1、淺談多媒體使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新摘要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育，是使中小學(xué)作為一個獨(dú)立的個體，通過教育能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識，新事物，新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律和特征，并獲得相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，是小學(xué)教育的重要組成部分在課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。信息技術(shù)教育是指促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育信息技術(shù)興趣創(chuàng)新教育的本質(zhì)在于通過批判思維的教育，激發(fā)受教育者不斷進(jìn)行自我反思，提升人自己所擁有的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識變成現(xiàn)實(shí)的能力。提升創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣，只有在興趣的驅(qū)動下學(xué)生才會去創(chuàng)新而多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多媒體的優(yōu)化組合，讓學(xué)生在接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息的同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于實(shí)施創(chuàng)新教育，有利于學(xué)生超時空地認(rèn)識事物，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，老師想成功地教好一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，緊扣心弦，把學(xué)生帶入教學(xué)氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興趣到興趣盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)，直至探索精神。多媒體教學(xué)可以形象、方便地突破教學(xué)重難點(diǎn)。心理學(xué)研究表示運(yùn)用多種感官的記憶力效果比較好。

3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講述為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識以聽覺為主，形式單一。而多媒體教學(xué)可以直觀形象的把所學(xué)的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，特別是一些難懂的知識，它不僅有利于學(xué)生直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合還有利于學(xué)生對知識意義的主動建構(gòu)。多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。教師擺脫了單純口授或局限于傳統(tǒng)媒體的講授方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)，使課堂內(nèi)容豐富起來使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更為具體，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，主動性。另外它還有利于培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境并且多媒體程序還可以長期保存和使用，可以資源共享，可結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行修改和補(bǔ)

4、充形成自身風(fēng)格的多媒體課件，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們認(rèn)為以下三個環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入“興趣是最好的老師”，最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于低年級學(xué)生尤為重要。多媒體就可以在這個環(huán)節(jié)提高他們的興趣。在一年級認(rèn)識人民幣一課中，利用動畫設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們，首先讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林瞧瞧吧。（課件播放故事：在一個美麗的大森林里，小動物們正在開會呢。瞧，大象爺爺來了，大象說：“小動物們，你們工作非常出色，大家辛苦了。今天要獎勵大

5、家，你們說說發(fā)什么獎勵呀？”猴子說：“桃子、桃子，我要桃子。”兔子說：“蘿卜、蘿卜，我要蘿卜。”“旺旺，我要骨頭，我要骨頭嘛！”小狗叫了起來。大象：“哎這可怎么辦呀？”）師：小朋友們，出出主意？（發(fā)錢）師：對了，小動物們有了錢，就可以去買自己稱心的商品了。哪些地方要用錢呀？（課件展示購物、買票圖）師：錢的用途還真的挺大的，那小朋友知道，現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識更大的數(shù)中，通過計(jì)算機(jī)的展示學(xué)生可直觀的獲得十個一萬是十萬和十個一千萬是一億的認(rèn)識。正是由于多媒體信息的加入使課程導(dǎo)入時充滿情境性，使學(xué)

6、生在學(xué)習(xí)的時候講抽象的化為直觀易懂的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高熱情和學(xué)生的增強(qiáng)求知欲。二、自主探究，突破難點(diǎn)如何突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)是教師每堂課應(yīng)努力追求的目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往很難達(dá)到目的，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，促使學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而能以生動形象的動態(tài)展示給學(xué)生,使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，使數(shù)學(xué)概念更具體、更直觀，從而加深理解。教師巧用電子白板即時標(biāo)注功能，在學(xué)生知識的

7、建構(gòu)過程中，既展示學(xué)習(xí)過程，又提升了學(xué)生的認(rèn)知。三、練習(xí)反饋，鞏固提高在練習(xí)和反饋中，信息技術(shù)作為演示工具的作用更加突出，教師通過多種形式的演示為學(xué)生大量的練習(xí)內(nèi)容，可以進(jìn)行不同形式的聯(lián)系，解決傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一，枯燥的問題，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過交互式電子白板即時批注、拖拽等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。如探索規(guī)律一課：“闖關(guān)游戲，應(yīng)用規(guī)律”。“闖關(guān)游戲”共設(shè)有3關(guān)，分別是涂顏色，排排隊(duì)和猜猜看。第一關(guān)是“涂顏色”，在這一關(guān)讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行涂色練習(xí)。基于前面練習(xí)的積累，學(xué)生

8、在這一關(guān)對于燈籠的填色，完成的又快又好，但是對于珠鏈的涂色出現(xiàn)了問題。有些同學(xué)把珠鏈當(dāng)中的白珠子當(dāng)成了需要填色的珠子，進(jìn)行了涂色。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，就馬上利用白板的即時批畫功能，與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們掃清學(xué)習(xí)障礙，順利的闖過第一關(guān)。第二關(guān)是“排排隊(duì)”。在這一關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察規(guī)律，利用規(guī)律解決問題，先找出缺少的圖形，再幫助掉隊(duì)的圖形歸隊(duì)。在這一關(guān)里，教師和學(xué)生共同利用白板的批注功能標(biāo)畫，即時進(jìn)行反饋。第三關(guān)是“猜猜看”。本關(guān)是引導(dǎo)學(xué)生通過讀號碼牌上的數(shù)字來觀察這組數(shù)字的排列規(guī)律，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)行小組討論，從而發(fā)揮小組合作的作用。在討論結(jié)束后，請學(xué)生代表借助白板的批注功能，在白

9、板上進(jìn)行標(biāo)畫規(guī)律，向大家呈現(xiàn)思維過程，從而得出答案。最后由教師點(diǎn)擊刪除小花，出現(xiàn)正確答案，來驗(yàn)證學(xué)生們的猜測是否正確。將信息技術(shù)作為演示工具的使用，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。模擬實(shí)踐教學(xué)，它是在教學(xué)中讓學(xué)生模擬真正的角色進(jìn)行實(shí)踐探究，從而在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識。如在“小數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中，先讓學(xué)生去淘寶網(wǎng)等購買物品，搜集生活中的有關(guān)小數(shù)，明確了小數(shù)的意義。這樣的教學(xué)，為學(xué)生提供了充分的思維空間，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這樣

10、的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極主動地獲取了知識，且在充分的研討活動中學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神得到了培養(yǎng)。過去傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)，學(xué)生面向黑板排排坐，教師高站教壇講滔滔，直接給學(xué)生灌輸知識，單向輸出，偶然發(fā)問，指名學(xué)生回答，也只是單向交流。這種教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)的形式，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性，以多媒體輔助教學(xué)為主的信息技術(shù)與課程的整合形成一種開放式的教學(xué)形式，充分地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，通過交互練習(xí)等手段，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。在教學(xué)中，我們對信息技術(shù)的恰當(dāng)使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了一個有利于教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三者之間雙向互動的互動。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

11、中提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生研究動機(jī)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動探索的強(qiáng)烈欲望。對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們經(jīng)常只知其然而不知其所以然。為了幫助學(xué)生克服”在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，借助交互是電子白板可以做到人機(jī)的交互、師生交互、生生交互，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，促使學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程，是教師較輕松突破重難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)促使學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的廣泛使用，人們逐漸認(rèn)識到學(xué)校不再是人們受教育的唯一場所，受教育者可以通過計(jì)算機(jī)在合適的時間、地點(diǎn)和條件下接受網(wǎng)上教育和輔導(dǎo)，信息技術(shù)使教育變成每個人的終身事業(yè)，為個體的終身學(xué)習(xí)提供可能。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步