1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的妙處【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,讓現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)有機(jī)的整合,是當(dāng)前語文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合,便是現(xiàn)代科技手段在教學(xué)中的有效應(yīng)用之一。能夠更有效地、更快捷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文；整合在教育面向現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、信息化教育的浪潮中，以遠(yuǎn)程資源共享和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不

2、斷發(fā)展，“信息技術(shù)和課程整合”，是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，它要求教師能研究自己學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)及自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，研究如何合理使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把信息資源、學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有效完成課程教學(xué)任務(wù)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式。這種“信息化”教學(xué)方式的研究和實(shí)施，能創(chuàng)設(shè)一種輕松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生“愛學(xué)”、“主動(dòng)學(xué)”，使閱讀教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這種內(nèi)驅(qū)力能明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能,集中學(xué)生的注意力,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代信息技術(shù)將聲

3、音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等融為一體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官參加思維,補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景,使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣。大多數(shù)兒童喜歡形象直觀的東西。現(xiàn)代信息技術(shù)具有對(duì)文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、動(dòng)畫以及視頻圖像等進(jìn)行適時(shí)處理,變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。對(duì)小學(xué)生而言,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作形象化的教學(xué)材料,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲具有特殊效果。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，也出現(xiàn)了一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。例如小學(xué)語文第十二冊(cè)中跨越百年的美麗這一課，學(xué)生談到“自然放射線”、“工業(yè)廢渣冶煉”，以及“物理學(xué)”，這些離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活

4、實(shí)際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，我們通過學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術(shù)，把學(xué)生帶到了居里夫人的實(shí)驗(yàn)室，把跨越百年的時(shí)間與空間的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前；把艱苦、復(fù)雜的化學(xué)工業(yè)冶煉、復(fù)雜的試驗(yàn)具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文感受了居里夫人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與艱辛，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大了眼界，提高了對(duì)科學(xué)的興趣以及認(rèn)識(shí)。又如：月光曲是一篇介紹貝多芬的課文，全文洋溢著作者對(duì)貝多芬的敬仰之情，但由于學(xué)生平時(shí)很少聽月光曲，對(duì)貝多芬了解很少。通過我播放月光曲，讓學(xué)生閉目欣賞并提問學(xué)生，聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？展示由海面上波光粼粼到波濤洶涌的畫面。學(xué)生就會(huì)說：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)

5、想到海上明月升起的奇麗畫面。海面由平靜f波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢f高亢激昂。同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，把對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時(shí)空的界限、剖析事物細(xì)節(jié)。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，引入時(shí)代活水，與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的興趣更加濃厚，知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。能極大提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們

6、的視野。二、運(yùn)用信息技術(shù)，重視情感因素，構(gòu)建情感課堂。信息化能更好的創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，開闊視野。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗(yàn)，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，是人的一種特有的、高級(jí)的需要。情感對(duì)于心智正趨向成熟的小學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)語文學(xué)習(xí)具有極為重要的意義。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)注重讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中、在和諧的教育環(huán)境中興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)當(dāng)善于在教學(xué)過程中創(chuàng)造條件或創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在輕松、愉快、樂觀的情緒狀態(tài)下進(jìn)行。因此，小學(xué)語文教學(xué)不僅要重視情感因素，而且在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分開發(fā)和利用情感因素。以多媒體技術(shù)為特征的

7、現(xiàn)代信息技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、視頻、圖片、動(dòng)畫等，并能隨時(shí)創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加以輔助教學(xué)，就可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的餅授式”教學(xué)方式，是一種被動(dòng)接收的學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，缺乏活力。教出來的學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力很多學(xué)生演變成了書的“奴隸”沒有個(gè)性，沒有見解，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，怎能成為時(shí)代的

8、弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以老師為榜樣的“主題主導(dǎo)”模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。例如小學(xué)語文第十一冊(cè)十里長(zhǎng)街送總理的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁的形式把周總理的遺像呈現(xiàn)在學(xué)生面前。上課時(shí)，隨著低沉的哀樂，我用悲痛的語氣朗讀著課文。學(xué)生不由自主地流下了眼淚。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生自己上網(wǎng)查找了自己感興趣的周總理逝世的歷史背

9、景信息和生平，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)周總理也尊敬了很多。又如上北京的春節(jié)這篇課文時(shí)，教師用課件中的圖片和視頻展示了北京春節(jié)的熱鬧景象。學(xué)生一句句：啊！真美！”、真漂亮！，我真想去看看”。學(xué)生有了真切感受，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)首都北京的向往，抒發(fā)了對(duì)首都的熱愛之情。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與信息技術(shù)進(jìn)行合理搭配，以提高課效為目的，這種教學(xué)將會(huì)充分考慮學(xué)生的差異性和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文

10、課堂教學(xué)。信息技術(shù)以其無可比擬的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入語文教學(xué)中，它是語文教學(xué)不可缺少的新生力量。信息技術(shù)可以使學(xué)生從受壓抑的心態(tài)中解放出來，達(dá)到學(xué)習(xí)心理的開放自由；可以使封閉狹窄的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩；可以擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，使其不再受到限制，學(xué)生可以不拘泥于教材，也不局限于教師的知識(shí)視野；可以改變知識(shí)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不再滿足于課本、權(quán)威、教師所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案；可以真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，體現(xiàn)大語文教學(xué)思想。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)方式改變了小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，突破小學(xué)語文教學(xué)中的“讀讀、寫寫、想想、練練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使整個(gè)課堂教學(xué)貫穿于“團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)

11、習(xí)、自主探究”之中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，以取得良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能具備良好的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)（查找、取舍、收集、交流），發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)，烘托氣氛，啟發(fā)想象。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。其最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為，要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行語文教學(xué)，可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性。課文只有一個(gè)地球有這樣的內(nèi)容：（1）

12、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（3）地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。這些內(nèi)容光靠老師說是很抽象的，可是通過動(dòng)畫等課件演示將這些內(nèi)容非常直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然。美麗的小興安嶺一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)小興

13、安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)小興安嶺沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。曾經(jīng)看過這堂課的教學(xué)實(shí)錄。老師先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請(qǐng)大家上飛機(jī)，閉上睛睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有美麗神