1、用乘除兩步計算解決問題教學預案向陽小學 張紅勤教學內(nèi)容：教材第31頁。教學目標：1、引導學生探究解決問題的方法，使學生學會用乘法和除法兩步計算解決 實際問題。2、讓學生感受到數(shù)學在生活中的重要作用，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。3、培養(yǎng)學生主動探究的精神和合作互助的能力。教學重點：運用乘法和除法兩步計算解決實際問題。教學難點：正確分析數(shù)量關系教學設計：課刖談話1、（課件出示肯德基食物圖）讓學生談論，你看到了什么？2、談話中進行用除法或乘法解決問題知識應用。師：（1）張老師上次去買了 2份雞肉卷，你知道我付了多少元嗎？（2）我買蛋撻一共用去了 12元，你猜我買了幾個蛋撻？（3）你也能像我這樣說說，讓

2、大家猜一猜嗎？3、揭題：師：今天我們就一起來研究研究肯德基里的數(shù)學問題。（板題）一、例題，探究新知。（課件出示問題和圖片）師：我們再來找一找肯德基店里還有哪些數(shù)學問題。1、例112元可以買3個蛋撻，小奇想買5個蛋撻應付多少元？（思路表達分析法 和綜合法）（1）你看到了那些信息？（2）你能幫他解決嗎？（是嗎？我們大家試一試）試一試，把算式寫在1 號本上（教師巡視）先算好的小朋友把你的想法在4人小組中交流 一下。（3）匯報：師：你是怎樣解決這個問題的？12 3=4 （元）這樣求是什么意思？然后呢？4X5 = 20 （元）這一步又是什么意思。師：這樣做對嗎？同意的舉手。師：大家都同意這樣做，那你們是

3、怎樣想的呢？A、綜合法12元可以買3個蛋撻，就可以知道一個蛋撻多少元，5個也就可以求出來 了。（板書：先求一個蛋撻幾元？）師：說的真清楚，誰也想來試一試？（說的很好，誰能比他說的更清楚呢？） B、分析法師：那除了這樣的想法以外，你還有不同的想法嗎？要求5個蛋撻要幾元，必須知道哪兩個信息？ 一個蛋撻幾元和要買幾個蛋 撻。要買幾個？ 一個蛋撻幾元？不知道，所以我們必須先求一個蛋撻幾元？師：仔細想想，這種分析的方法你會說了嗎？請2人說。看來我們這種想法的關鍵也要先求一個蛋撻要幾元？（板書上用紅線強 調(diào)。）也就是這個4 o（4）反應獎勵師：這題你做對的舉手，獎自己一個五角星。2試一試今天大家表現(xiàn)的都很

4、棒，肯德基爺爺還想考考大家，想不想看？14元可以買2份甜心，小京想買5份甜心，他需要付幾元？（1）獨立做題，請一個學生板演（2）匯報交流：他做的對嗎？142=7 （元）這一步算的是什么？7X5 = 35 （元）這步呢？（3）做對的獎自己一個五角星。3、例2師：肯德基店里還有許多數(shù)學問題等著我們來研究呢？看！小丁有（5張2元）用這些錢可以買幾份雞塊？雞塊每份5元。（在課件中 用圖文出示）（1）你看到了哪些信息？（2）你會算嗎？獨立做題，請一個學生板演。（3）集體交流。2X5=10 （元）這一步求的是？10 + 5 = 2 （份）這步呢？師：他做的對不對？（這一步求的是？這步呢？）你猜他可能是怎樣

5、想的？A、綜合法生：有5張2元可以求出一共有10元，每份5元，10除以5就是買幾 份。（板書：先求一共有幾元？）B、分析法師：他也有可能是怎樣想的？要求可以買幾份雞塊？首先要知道一共有幾元和每份幾元。一共有幾元 不知道，必須先求出來。（強調(diào)一共有幾元？）也就是這個10 鞏固：那你剛剛做的時候是用哪種方法想的呢？（4）這題做對的獎自己一個五角星。二、基此題，鞏固應用。1、題1每份有4塊上校雞塊，有6份，平均分給8個小朋友，每個小朋友分到幾 塊？2、題2 （機動）20元可以買5杯奶茶，買3杯要付多少錢？三、開展題，拓展思維。肯德基爺爺說我們實在了不起，就獎勵我們每小小組2對上校雞塊和一些 奧爾良烤翅，把烤翅分給4個人，每人幾對？（1）你有什么問題？（缺了信息）（2）補充信息：奧爾良烤翅的份數(shù)是上校雞塊的6倍。（3）反應。2X6