1、新人教版高一語文現代文閱讀理解專題練習 閱讀下面文字，完成下面小題。靜流李麗娟弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴升入高中以后，弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲，唱得投入而動情，雖然只有我一個觀眾。弟說，他要考藝術院校。這當然沒有成功，父親認為那是不務正業，嚴厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實現愿望，弟又轉向別的途徑，準備去當文藝兵，這最后也沒實現。弟心灰意冷，對音樂的追求就此止步

2、。他常常迷茫地望向遠方，人生浩瀚，哪條才是他要走的路？對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，甚至賭錢。父親對于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一幅恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們猶如宿敵，冷戰，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風化為流水的，我不得而知。我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內容里漸漸多了關于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風吹刮后，終于體會到了現實巷閭煙火的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也

3、是生活本身對他的要求。相應的，在經歷過我的一些波折后，父親對弟也漸漸有了釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個。柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流。在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結婚，生子，開始了平淡的人生。塵埃隨之落定。一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在一張飯桌上，吃著飯菜，說著閑話，屋外，秋陽融融。飯后父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火，兩人抽一口，吐出，對望，煙圈上旋，被風吹著，裊裊散去。一切都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。如果，生活僅僅

4、如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。波瀾總在不經意間降臨人間。弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨癥患者。不能接受現實的是父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟第一次發現了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子，一邊籌款，四處求醫。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點反應也沒有，弟說，他不會放棄。父親第一次知道了弟是執著的，像蒲草，看似柔弱，實質有堅韌自持的力量。在弟的從容面前，父親到底接受了現實，他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟不

5、要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。此后，父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊涂，在你這里，你精心點。我說，你放心吧。弟走后，父親說，看看，你弟變能干了，我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后才說出來的。17. 下列對文本有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是 （ ）A. 文章陳述的中心是弟弟與父親的關系；開頭寫弟弟迷戀音樂，為下文“父親對弟弟漸漸釋然”作鋪墊。B. “他常常迷茫地望向遠方，人生浩瀚，哪條才是他要走的路？”音樂夢的破滅，讓弟弟對前途感到渺茫，對人生失去了信心。C. 父親“把退休

6、金工資卡交給了弟弟”說明對弟弟的信任和鼓勵；“弟弟不要，父親喝令他收下”的“喝令”是個貶義詞，“大聲地命令”，表示父親以強硬的方式來。關愛弟弟。D. “挺直脊背”的“挺直”是一種心理的外在表現，既表現了父親要幫助弟弟面對磨難的堅強決心，又表現出父親為能幫助弟弟而感到滿足。E. 文中弟弟經歷是要告訴我們：成長就是學會承擔責任，懂得關心、體諒父母；成長是一個不斷認識自我、他人和社會的過程。18. 有人認為題目用“父與子”更為恰當，你認同這種說法嗎？為什么？19. 文章設置了“侄兒”的情節，你覺得是否有必要？20. 縱觀全文，弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解，直至理解信任有哪幾個方面的原因？請簡要概括

7、17. BC 18. 不認同。“靜流”是文章的情感線索；“靜流”塑造出了兩個外表看似不協調，但內心對彼此都深存愛意的父子形象；“靜流”更符合父子間情感“默默變化”的特征；“靜流”含蓄而生動，和文章委婉克制的表達風格相一致。“父與子”太普通，太過于直白，不能突出這個故事特點。 19. 有必要。這個情節使文章內容顯得豐富，它體現出弟弟的責任的擔當精神，也讓父親看到了弟弟懂事的一面；這為父親和弟弟在思想情感上的和解、相融提供了有力的依據；同時，也暗示著父愛的延伸、傳遞主題得以深化。 20. 弟弟終于體會到了生活的艱辛(弟弟知道父親對于他的要求，并也是生活本身對他的要求。父親終于明白，子女的人生是無法

8、由他設計的。父親拿出積蓄為他買了出租車。弟弟發現了父親的軟弱。父親知道了弟弟的執著、堅韌。 故鄉在遠方曹文軒對于絕大部分中國人來講，故鄉在情感指涉上其實是約等于鄉土的。鄉土并非僅指一方水土，更重要的是這方水土所養育出的精神和情懷。鄉土鄉情，童年童趣，寫人紀事，撫今憶昔，鄉土甚至可以看作是整個中國現代文學貫穿始終的基調。董華的大地知道你的童年，正是一本充滿故鄉味道的散文集。全書九個單元，一百五十篇短章，花鳥魚蟲，世情百態，寫盡了北方童年的生動與豐富，讓我這個旅居北方多年的南方人也增長了不少的見聞。汪曾祺每當寫到故鄉時總會說“我們那個地方”，他像孩子熟悉母親一般熟稔那個地方的每一寸土地，每一種風景

9、，如數家珍，侃侃而談。但是風土人情，寫得有趣不足為奇，寫得有情絕非易事。天南海北，風情各異，找出一兩處此處獨有而別處難尋的景致和特色來演染一番并不高明，高明的是寫出這方水土的人情。正如沈從文筆下的湘西讓人記住的選遠不是沱江兩岸高高的吊腳樓，不是碩果累累的桃園，不是漂泊不定的渡船，而是那青山綠水的風景中，生活著的人，他們的良善，他們的狡黠，他們卑微而又勉力活著的狀態。大地知道你的童年寫頑劣的孩童，斗草捉蟲，爬樹下河，偷瓜摸蛋，打泥仗捉迷藏，正月十五散花燈，追憶童年的背后，卻讓人感受到“那個地方”生活著的人對泥土的熱愛，對自然的敬畏，對萬物的悲憫，還有一種揮之不去的逝者如斯夫的憂傷，因為年華老去，

10、記憶中的故鄉終究還是成了一代人回不去的遺憾。我料想董華早寫作這本書時一定是愉悅和享受的，正如我在閱讀時感受到的愉悅和享受一般，因為讀著讀著，就會讓人忘卻鋼筋水泥般的城市，逃離熙熙攘攘的人群，回到遠方的故鄉。那個空曠的天空下，一片同樣空曠的田野上，一個瘦弱的男孩，漫無目的地走著，穿過幾塊搖曳的稻田，穿過水邊茂密的林子，路過柳條垂落的池塘，踏上一座細窄搖晃的小木橋，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看著立滿魚鷹的小船如何在聲韻水影中締造五光十色的捕魚盛宴，看著熱鬧的水面重新歸于平靜。白帆遠去，夕陽如血，映照著散落的村莊，稀疏矮小的草房子，縱橫交錯的水流，阡陌相連的小道，裊娜纏繞的炊煙。生活雖然貧瘠，但是

11、童年的樂趣卻很豐盛。每日在大千世界中領略自然光影聲色的變幻，日升日落，月圓月缺，四季流轉。所以，我時常感恩文學，正是因為文學，我才得以時時觀照那個記憶中早已遠去的故鄉，那是我取之不盡的創作寶庫，即使我不再寫童年的鄉村故事，那樣的情懷卻能奇跡般地使得故事具有再生長的可能，鮮活得幾乎觸手可及。童年雖然是不可復制的，但是故鄉所給予的情懷和精神卻永無止境，早已成為我們創作時的血液和命脈，時時生長，歷久彌新。現代城市的發展帶來的是去鄉村化，城市無邊無盡的擴張，鄉村不斷被蠶食，同時萎縮和流失的還有鄉土的情懷。我有時不免感慨現在孩子的辛苦，生活上雖然衣食無憂，卻要在繁重的學業間隙穿梭各大輔導培訓班，僅有的閑

12、取時光也早已被手機電視電腦等占據，即使于鄉村留守的孩子們而言，恐怕也早已失去到大自然中找尋樂趣的興致抑或也沒有那樣未開發的自然等著他們去開拓。正如董華在書中所言，“對應泥土和泥土里生長的東西，他們還有很多不懂；因為失去了懂得的機會”，童年生活貧乏得近乎可憐，5本上得來，更遑論鄉土情懷。這樣的童年幸福感大約是要大對自然的認識幾乎全詩從書本上得來，更遑論鄉土情懷。這樣的童年幸福感大約是要大打折扣的。大地知道你的童年讓我感動的還有對于鄉土情懷的傳承，鄉土社會凝結的基礎除了大地，就是情感，而這種情感除了血脈意情聯系之外，就是鄉情、鄰里之情，進而生成對于天地、自然、人世的態度和相應的禮節。書中那個可愛機

13、靈的叫董為的小男孩給我留下了深刻的印象，他在爺爺的教導下，離開都市，回歸鄉村，感受自然，擁抱自然，在和睦淳樸的鄉間活潑自在地生長著。在當下的教育環境下，與他同齡的孩子相比，董為的童年幸福豐盛得近乎奢侈，這一切都是他爺爺用心良苦的饋贈，而我相信這份生命中珍貴的饋贈一定會在那個叫董為的小伙兒以后的人生中大放異彩。故鄉是一個人成長的精神底色。我始終覺得一個心中有故鄉的人，他的內心一定是寬厚而溫暖的，而他呈現出的文字也是浸潤了他故鄉的水汽和色彩。因為他漂泊游蕩的靈魂終有歸屬。20. 下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（ ）A. 在大多數中國人心里，故鄉不僅指一方水土，更包含鄉土精神和情懷，這深刻影

14、響了中國現代文學的創作與發展。B. 第段以汪曾祺和沈從文兩位大師的寫作表明，在寫到故鄉時，描寫風土人情容易，但能浸潤作者深摯情感不易。C. 第段畫線句運用比喻手法，表現出現代城市孩子因缺乏鄉村生活體驗，無法體會自然的樂趣，童年生活不幸福。D. 作者相信，讓孩子們在鄉間活潑自在地成長，生成對于天地、自然、人世的態度和相應的禮節，將使他們受益終身。21. 簡要賞析文章第段中畫線的文字。22. 本文題目“故鄉在遠方”意蘊豐富，結合全文內容，說說包含了哪些內涵。20. C 21. （1）運用比喻，以孩子穿行在鄉間，觀賞鄉村風光的描寫來表達閱讀董華的書的感受，形象具體。（2）使用對比，把男孩放置于廣闊的

15、天地間，展現出鄉間廣闊生活帶給人的廣闊視野與心胸的影響。（3）運用排比，展現了一幅幅優美的鄉村風景圖。（4）“穿過”“路過”“踏上”“爬上”等一系列動詞的使用，描繪出男孩穿梭在田野間的景象，體現出孩子在鄉村自由自在的幸福快樂。 22. （1）“故鄉在遠方”指故鄉是我們的精神家園、（2）“故鄉在遠方”指人們從文學作品中看到的故鄉。（3）“故鄉在遠方”還指盡管我們遠離故鄉，但美好的鄉土人情依然永遠伴隨著我們。 閱讀下面一篇文章，完成下面小題丑兵莫言七六年冬天，排里分來幾個山東籍新戰士，除王三社外，都是小巧玲瓏的身材，白白凈凈的臉兒。王三社，真是丑得扎眼眶子，與其他人在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪

16、脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。我剛提排長，意氣洋洋，神氣得像只剛扎毛的小公雞。我不但在軍事技術、內務衛生方面始終想壓住兄弟排，就是在風度上也想讓戰士們都像我一樣（我是全團有名的“美男子”）。可偏偏來個丑八怪，大煞風景。丑兵對任何事情都熱心得讓人厭煩，喜歡提建議，口齒又不太清楚，常常將我的姓“郭”字讀成“狗”字。我對他的反感與日俱增。小豆子他們幾個猴兵，天天拿丑兵開心，稍有空閑，就拉著丑兵問：“哎，老卡（卡西莫多），艾絲米拉達沒來找你嗎？”丑兵既不怒，也不罵，只是用白眼珠子望著天。有一天中午，全排正在吃飯，小豆子他們對著丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真沒想到，這位老先生竟然戴了個脖圈！

17、這是什么脖圈喲！黑不溜秋，皺皺巴巴，我撇了撇嘴，轉過臉來。小豆子看到我的臉色，端著飯碗猴上去。“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈說，“這是艾絲米拉達小姐給你織的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要滲出血來，他把一碗豆腐粉條扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱喲喲叫起來了。我把飯碗一摔，對著丑兵就吼道：“把脖圈撕下來！你也不找個鏡子照照！馬鈴薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解開領扣，仔細地拆下脖圈，裝進衣袋，嘴里嘟噥著：“脖圈是俺娘給織的，俺娘五十八了，眼睛不好”他抽抽搭搭地哭起來，兩個肩膀一個勁地哆嗦。大家把責備的目光投向小豆子，小豆子低下了頭。丑兵要求到生產組喂豬，連里同意了他的請求。三年過去了，我提

18、升為副連長，主管后勤，又和丑兵打起交道來了。七九年初，中越邊境關系緊張。連里召開動員會，抽調一批老戰士上前線。剛開過動員會，連隊就像開水般沸騰起來，決心書、請戰書一摞摞地堆在連部桌子上，有的還寫了血書。下午，我到豬圈去，想看看這個全連唯一沒寫請戰書的丑兵。丑兵正在給一只老母豬接生，渾身是臟東西，滿臉汗珠子。看著他這樣，我原諒了他。晚上，支委會討論去南邊的人員名單，丑兵闖了進來。他渾身濕漉漉的，赤腳穿著一雙沾滿糞泥的膠鞋，帽子也沒戴，一個領章快要掉下來。他說：“請問連首長，這次是選演員還是挑女婿？”大家面覷，他又說：“像我這樣的丑八怪放出的槍彈能不能打死敵人，扔出的手榴彈會不會爆炸？”丑兵眼睛潮

19、乎乎地說，“我長得不好看，但我也是人民子弟兵戰士！我也要上前線！”丑兵被批準上前線了。開完歡送會，我耥在床上翻來覆去睡不著，就披衣下床，向丑兵住的房子走去-他單獨睡在豬圈旁邊一間小屋里。半個月亮明燦燦地照著營區，像灑下一層碎銀。小屋里還亮著燈，我推開門走進去，丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽，見我進來，他慌忙站起來連聲說：“副連長，快坐。”他一邊說著，一邊把喂好的小豬抱進一個筐子里：“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單養。”我說:“小王，咱們就要分手了，你有什么話就說出來吧，千萬別憋在肚子里。”他沉吟了半晌說：“副連長，不打出個樣來，我不活著回來。我要求來喂豬是看好了這間小

20、屋，它能提供一個很好的學習環境。兩年來，我讀了不少書，并開始寫一部小說。”他拿出一疊手稿：“這是我根據我們家鄉的一位抗日英雄的事跡寫成的。他長得丑，小時天花落了一臉麻子，后來他犧牲了”他把手稿遞給我，我翻看著，從那工工整整的字里行間，仿佛一個憨拙的孩子沿著紅高粱爛漫的田間小徑走過來。“副連長，我要上前線了，這部稿子就拜托您處理吧。”我緊緊地拉著他的手，久久地不放開。幾個月后，電臺上、報紙上不斷傳來激動人心的消息，我希望能聽到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始終未出現。丑兵的小說投到一家出版社，編輯部來信邀作者前去談談，丑兵卻杳無音訊。終于，小豆子來信了。他左目已瞎，右目只有零點幾的視力，他向我

21、報告了丑兵的死訊：我和三社并肩前進，不幸觸發地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知過了多久，我感覺被人背著慢慢爬行。我問：“你是誰？”他甕聲甕氣地說：“老卡。”我掙扎著要下來，他不答應。后來，他越爬越慢，我意識到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來的腸子。我拼命地呼叫：“老卡！老卡！”他終于說話了，伸出一只手讓我握著：“小豆子不要記恨我那碗豆腐燉粉條”他的手無力地滑了下去（選自莫言中短篇小說散文選，有刪改）19. 下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）A. 郭排長看不起丑兵，小豆子他們嘲笑丑兵，丑兵王三社就自暴自棄，迫不得已向連里要求到生產組喂豬，最后連里批準了他的這一要求。B. 丑

22、兵原諒了曾嘲笑過他的小豆子、郭副連長等人，主動請纓，獲準參戰，為救戰友，光榮犧牲，使讀者對丑兵不覺產生無限深沉的感懷和崇敬之情。C. 小說中的“我”對丑兵的態度經歷了厭惡、愧疚、惦念、感動幾個心理過程，文章主要表現了“我”渺小的形象，這與丑兵的高大形象形成強烈、鮮明的對比。D. 小說運用生動形象的細節描寫和富有特色的語言描寫表現人物豐富的內心情感，主動請戰的情節就是只通過語言描寫來表現丑兵參戰的決心的。E. 這篇小說是采用了欲揚先抑的手法，歌頌了以丑兵為代表的當代最可愛的人，語言活潑，運用比喻修辭，帶有濃郁的鄉土色彩，富有表現力。20. 結合文本簡要分析小說中的“丑兵”這一人物的形象特點。21

23、. 賞析文中劃橫線的句子(1)王三社，真是丑得扎眼眶子，與其他人在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。(2)半個月亮明燦燦地照著營區，像灑下一層碎銀。22. 有人認為小說最后一段有畫蛇添足之嫌，你的看法呢？請結合文本說明理由。19. BE 20. 丑兵是一位外表丑心靈美的英雄。樸實憨厚，胸懷博大。面對新排長的歧視、戰友的奚落，他不怒也不罵，甚至被叫為卡西莫多也不介意，還自稱“老卡”；他以博大的胸懷，原諒了曾嘲笑過他的小豆子，郭副連長等人。為人熱情，做事認真。對任何事情都熱心得讓人厭煩，喜歡提建議。要求調到生產組喂豬，工作上盡職敬業，不怕辛苦。富有理想，愛國

24、勇敢。當連里討論參加對越自我反擊戰的人選時，他主動請纓，上前線打擊入侵者。受到戰友們的歧視，但是不放棄自己的理想，在養豬場讀書寫作；在戰場上為救小豆子而犧牲。 21. (1)運用比喻，把丑兵的外貌(肖像)比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”，生動形象地寫出了丑兵的外表之丑，語言富有鄉土氣息，引起讀者閱讀興趣，也為下文寫丑兵作鋪墊。(2)環境描寫，交代時間(夜晚)，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈。或比喻手法，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈。 22. 示例1：我不認為最后一段多余。理由：表現人物：通過小豆子的敘述，得知丑兵是為了救小豆子而犧牲的，更加突出了丑兵的形象，使讀者全面了解這個人物。照應情節：丑兵臨

25、終前請求小豆子原諒，交代兩人矛盾的最終解決，使情節的內在邏輯更合理。結構完整：最后一段交代人物最終結局，細節詳細真實，使小說結構更加完整。凸現主旨：丑兵不丑，他擁有美好的品德。真正的丑，并不在人們的臉上或身上，真正的丑只存在于人們的心中。示例2：我認為最后一段是多余的。理由：從表達效果上看，小說應該給讀者留下思考和想象的空間，不宜太多太實。從情節結構看，上一段已交代了情節發展的結果，丑兵犧牲了，最后一段沒有特別情節需要，可去掉。從主題表現看，去掉之后，不影響主題的闡述，戛然而止會留有余韻，耐人尋味。從人物形象看，前文對丑兵性格已有充分表現，結尾補充戰場救助細節，再提之前兩人矛盾，顯得做作多余。

26、 閱讀下面的文字，完成各題。珠穆朗瑪峰上的魔方徐暢列車經過唐古拉山口，海拔飆升到5000米以上，車廂內緊急供氧。多名乘客趴倒在座位下抓住輸氧管吸氧，他們多是四十歲上下的中年人。“現在這些少年，身體都不行了。”靠窗的老太太說。“四十多歲的人還算少年啊？”鄰座的男人問。老太太瞥著男人說：“我四十多歲的時候，他們還在撒尿和稀泥呢。”男人有點尷尬，黝黑的臉漲得通紅，不再搭理老太太。火車把天走黑了，夜越陷越濃。我們繼續有說有笑，但每當望向窗邊面無表情的老太太，內心都會陰沉下來。我毫無睡意，百無聊賴，掏出背包里的魔方，笨拙地拼好藍色的一面。我眼睛酸澀，看了一眼窗外，老太太正聚精會神地看著我手中的魔方。“你

27、也會玩這小玩意兒？”她問。“會一點兒。”我并不想跟這古怪的老太太多說話。“我怎么都玩不會，我兒子會，他半分鐘就能拼好一個，無論多復雜。”她自豪地說。“他到哪里去都帶著魔方，跟你這個一模一樣。”她又說。“一般的魔方，長得都一個樣，天下烏鴉一般黑嘛。”我為自己不恰當的比喻而詫異。老太太笑了，這是她第一次笑，雖然談不上慈祥，但也總好過冷臉。“你一個人去西藏做什么？”我沒話找話。“去看我兒子，我跟別人都這么說的。”她說。我無法理解這句話的含義，她要真去看兒子，為什么說得那么不確定呢？況且我只是隨口問問，又不是真的關心她。“就你一個人啊？那么遠，還那么大年紀。”我問。“今年整七十。我命硬，老頭子二十多年

28、前就死了。我中午給他送飯時，他躺在麥地里，身子已經硬了，雙手抽成兩只雞爪撓著胸口。我是一個人過的。”她平靜地說，仿佛在講別人的老伴去世的故事，“那時候小軍才三十歲出頭。他跟瘋子一樣，哪里都想去，媳婦也不要，后來離婚了。”“小軍，”我說，“你兒子？”“對對，當然，每年都要出去一趟，不是就是西藏，還去過幾次外國什么鬼地方。”她說。“旅游嗎？”“不是，”老太太看看窗外雪山遠去的黑影，“去登山，登了很多座山。每登一座山，他都往家里寄一張明信片，現在一捆明信片有五塊大餅那么厚。”她用手比畫五塊大餅的厚度。“你兒子是登山家啊？我們跟你去拉薩還能見見他。”我說。老太太搖搖頭，數著手指頭說:“對，就是2001

29、年。”“怎么了？”我問。“我罵了他一頓。他要去登珠穆朗瑪峰，就是那個最高峰，我不同意。”她眼睛眨巴著，“他還是去了，也給我寄了明信片。”她看著我手里下意識轉動的魔方，“也帶著這么個玩意兒。登頂了。”“你兒子登上珠峰了。”老太太瞬間偉大起來。“是的，后來登山隊去我家了，隊長提溜著我兒子的一大包東西，都是登山用的。還有一個魔方，六面顏色都對好了，他們說是在峰頂拼好的。”“為什么他不親自跟你說？這么光榮的事情。”我問。“他死了。”老太大的雙眼像干涸的枯井，縱使再難過，也無法產生任何水分。我右手一顫動，我明白，老太太說是去西藏看兒子，實際上是要去看珠穆朗瑪峰。“總共死了三個人，都是在下山的路上，雪崩你

30、可曉得？”她說。“三個人都埋在雪里頭，挖出來時手還保持著往外扒雪的姿勢。”她補充說，“我老頭子死了，我兒子死了，村里人都說是我把他們克死了，是我命硬。我早該死他們前面，我這叫人嫌棄的死老太婆。”我汗濕的手握著魔方，安慰的話是多余的，我緩緩擰動著魔方，等待她繼續講下去。“我兒子真正拼了一輩子魔方，從六歲就愛玩，一直玩到三十六歲，他也算這方面的高手了。”老太太努力想擠出一點笑容，卻失敗了。我把魔方遞給她，她小心翼翼地接過去，捧在眼前。她雙手微顫著轉了幾下，原本拼好的藍色面也被打亂了。她連續轉了十來下，想恢復原來的藍色面，但是越拼越亂。“我跟你說過，我兒子半分鐘就能拼好一個。”她把魔方還給我。我看了

31、一眼手表，凌晨兩點半了。后來，老太太趴在座位上睡著了。我搜刮腦海里拼魔方的所有公式，甚至用手機在網上找了各種拼魔方圖解。兩個半小時后，天亮了起來。老太太理理滿頭白發醒過來，她看到桌子上魔方的紅橙藍綠黃白六個面都拼好了。她欣喜地望向我，抹一把干澀的眼睛，又轉過臉去凝視著窗外。17. 下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）A. 小說第一段寫多名乘客途經唐古拉山口時抓住輸氧管吸氦，意在為后文情節的發展作鋪墊，并表現了作者對當下人們身體素質較弱這一現實的憂慮。B. 文中的景物描寫，意蘊頗豐，從“夜越陷越濃到“天亮了起來”，象征著“我”與老太太之間從心存隔膜到彼此理解的轉變。C. 小說運用

32、了雙線結構，明線圍繞“我”與“老太太”展開，暗線圍繞“兒子”展開。兩條線索時有交叉融合，使行文更富于變化，避免了平鋪直敘。D. 老太太因“兒子”迷戀登山不顧家而痛罵了他一頓，導致“兒子”負氣離家去登珠峰，結果不幸遇難，這讓她一直耿耿于懷，不能原諒自己。E. 小說中多處運用細節描寫，如“小心翼翼地接過去，捧在跟前”“雙手微顫著轉了幾下”等，生動傳神地表現了老太太內心復雜情感。18. 小說中老太太這一形象有哪些特點？請簡要分析。19. 請簡要分析小說中“魔方”的作用。17. CE 18. 心直口快。看到四十歲上下的中年人途徑唐古拉山口時抓住輸氧管吸氧，直言他們這些年輕人身體都不行了。命運悲苦、內心

33、痛苦。丈夫與兒子相繼離世，孤單無依，生活很痛苦，雙眼像干涸的枯井；因村子里人說自己命硬克死丈夫、兒子而自責、內疚。外表冷漠，言行古怪。旅途中面無表情，很少笑稱四十歲上下的人為“少年”且不滿鄰座男人對他的質問，并以自己的“邏輯”回應，不管他人是否尷尬。堅強。平靜地向“我”講述丈夫和兒子離世時的慘狀；盡管內心十分痛苦，但在人前仍努力擠出一點笑容。深愛兒子。與“我”談到他兒子拼魔方時充滿自豪；七十歲的高齡，還要去看“兒子”，去看珠穆朗瑪峰。 19. （1）小說以“魔方”為線索，貫穿全文；（2）突出了老太太對兒子的懷念和自豪，使人物形象真實可感；（3）“兒子”從小愛玩魔方，三十多歲時瘋狂地迷上了登山，

34、并帶著魔方登頂，歌頌了一種不斷超越、挑戰極限的精神。 總有那一片蛙聲古清生在南國的時候，我的窗前有那么一塊低洼的草地，春天的日子來臨，它便會生長許多的小草，甚至開出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖著金翅嗡嗡地飛。許多小孩子，很喜歡在那塊草地上采花或者玩一些他們認為好玩的游戲。這樣的日子總是很溫暖的，因為陽光、花草和小孩子們，足以把春天裝點得美麗而又親切，讓人忍不住掩卷，心馳神往。但是在五月的時節，就會有一場場的雨水降臨，雨水把草地旁的冬青樹洗得很綠，那種很清涼的綠，并且注滿整個的草地。于是孩子們用紙折起小小的潔白的紙船，來到草地那片水洼子上，啟航他們的小小的夢想。唯有月夜，那塊草地是完全屬

35、于我的。這時候夜安睡了，一輪皎潔的月兒來到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知來于何處的小蛙，歡快地跌跌地跳躍，仿佛是要把那一輪月兒從水中端詳個究竟，或者坐在月兒之上，讓月兒浮托它走。小蛙們如同孩子，待它們游戲得盡情的時候，就一齊坐在水上唱歌。那就是在我的生命中離不去的蛙聲了。慣于在夜里讀書和寫作的我，就極愛著那一扇窗，起起伏伏的蛙聲，能讓我的思緒飄浮，進入這樣一個季節深處。但我卻沒有了南國的那一扇窗子，羈旅北京的日子長長，我的窗前，縱是也有這樣一塊草地，一簇綠柳，在春天的陽光里，還會有一樹杏花裝點。但是北國沒有雨季，我看不到小孩子們折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會有雨，

36、那是槐花開放的時節了。北京的雨會與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳，但即是這樣的雨，仍不會積上一洼水，引來天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，它們也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。我固執地想，如是北京的槐花雨能夠積成一個洼子，這樣一個清淺的彌漫著槐花芬芳的水洼子，有一輪皎月把水映得銀銀的白，有一群天使般的小蛙，它們圍著月兒唱歌，那該是多么好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以為我是能夠找到這樣一個地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一個癡情展卷的學子，甚至水邊，還留著孩童戲水的赤足的腳印。可是，我的出走，卻并沒有找到這樣一個地方，我想終歸是有這樣一個地方的，是我沒有找

37、見它罷了。居京的月夜，于我它是散文化的時光，我在鍵盤上演繹著一個個的夢，情至深處，會忽然在某一段落，浮起一片蛙聲，是南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴，初是淺淺低低的幾聲，孤獨而悠遠，漸漸地匯合起蛙的合唱，且愈來愈臨近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此時人便恍惚地進入以往的時光，一顆羈旅中的心，忽然地一熱，為之深深地感動。但待我有心凝神細細地聆聽，卻發現窗外是一片寂靜，靜得月的清輝飄落到柳葉兒上發生的細小的沙沙聲都能夠聽到，只是沒有了蛙聲。哦，此時的我，這才感到深深的失落，原來那一片蛙聲，它源于我的夢里，或者說，是那永遠也拂不去的幻聽了。春天的今夜，便又是這樣，我打開了電腦，輕輕地敲出一段懷想的文字，不

38、覺間室外就有了一片蛙聲，是如許的親切，如許的溫馨，它拂動著春夜的暖風，沿了情感的脈絡縷縷入心。然而我猛然地覺醒，卻分明是，寂夜無邊！人不由得發現，那暖暖的一縷情思，竟也就化成兩滴浸冷的淚珠，冰凌般地掛在兩腮。18. 下列對文章內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）A. 文章開頭寫南國窗前的草地、水洼和蛙聲，突出了自己對南國溫馨親切的獨特感受，從而表達出自己對故鄉的深深依戀與懷念。B. 作者在羈旅北京時，對北國沒有雨季感到遺憾。他渴望北國的雨季，主要是想要看看小孩子們折紙船的情景。C. “我想終歸是有這樣一個地方的，是我沒有找見它罷了”反映出作者很希望有水洼子和天使般的小蛙。D. 作者在一個春夜

39、，打開電腦時終于從窗外聆聽到了一片蛙聲，在他看來，那蛙聲親切、溫馨，縷縷悅耳入心。E. 本文融敘事、議論、抒情于一體，運用了對比、比喻、擬人等修辭手法，語言不乏生動、形象，很是耐人尋味。19. 文章以總有那一片蛙聲為題有何妙處？20. 第段文字主要用了哪種修辭手法，請簡要分析。18. BD 19. 以“蛙聲”代表鄉音，“總有”意味著難以忘懷，表達了羈旅游子的思鄉之情，含蓄雋永，耐人尋味。結構上總領全文，是貫穿全文的線索，文章都圍繞著“蛙聲”展開，使文章結構嚴謹。 20. 第段文字主要運用了擬人的修辭手法，賦予景物以人的性情，把景物寫得形象、生動、傳神。如：說“夜”“安睡”了，寫出了“夜”的靜穆

40、、安詳；“月兒來到水洼子上”，寫出了“皎月”好像是有意要與水洼子相映襯；“小蛙，歡快端詳盡情歌唱”，把小蛙的歡快、盡情的狀態寫得活靈活現。 截 擊孫犁第二天，我們在這高山頂上休息了一天。我們從小屋里走出來，看了看吳召兒姑家的莊園。這個莊園，在高山的背后，只在太陽剛升上來，這里才能見到光亮，很快就又陰暗下來。東北角上一洼小小的泉水，冒著水花，沒有聲響；一條小小的溪流繞著山根流，也沒有聲響，水大部分滲透到沙土里去了。這里種著像炕那樣大的一塊玉蜀黍，像鍋臺那樣大的一塊土豆，周圍是扁豆，十幾棵倭瓜蔓，就奔著高山爬上去了！在這樣高的黑石山上，找塊能種莊稼的泥土是這樣難，種地的人就小心整齊地用石塊把地包鑲

41、起來，恐怕雨水把泥土沖下去，奇怪！在這樣少見陽光、陰寒冷的地方，莊稼長得那樣青，那樣堅實。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發黑，像說梅花調用的鐵響板。吳召兒出去了，不久，她抱回一捆濕木棍：“我一個人送一把拐杖，黑夜里，它就是我們的眼睛！”她用一把鋒利明亮的小刀，給我們修著棍子。這是一種山桃木，包皮是紫紅色，好像上了油漆；這木頭硬得像鐵一樣，打在石頭上，發出銅的聲音。這半天，我們過得很有趣，差不多忘記了反“掃蕩”。當我們正要做下午飯，一個披著破舊黑山羊長毛皮襖，手里提著一根粗鐵棍的老漢進來了：吳召兒趕著他叫聲姑父，老漢說：“昨天，我就看見你們上山來了。”“你在哪兒看見我們上來呀？”吳召兒笑著問。

42、“在羊圈里，我喊你來著，你沒聽見！” 老漢望著內侄女笑，“我來給你們報信，山下有了鬼子，聽說要搜山哩！”吳召兒說：“這么高的山，鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩！”老漢說：“這幾年，這個地方目標大了，鬼子真要上來了，我們就不好走動。”這樣，每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以看見山西的大川，河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮全可以看清楚。這一夜下起大雨來，雨下得那樣暴，在這樣高

43、的山上，我們覺得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，風狂吹著，那塊大平石也像要被風吹走。吳召兒緊拉著我爬到大石的下面，不知道是人還是野獸在那里鋪好了一層軟軟的白草。我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進了水簾洞。吳召兒說：“這是暴雨，一會兒就睛的，你害怕嗎？”“要是我一個人我就怕了，”我說，“你害怕吧？”“我一點兒也不害怕，我常在山上遇見這樣的暴雨，今天更不會害怕。”吳召兒說。“為什么？”“領來你們這一群人，身上負著很大的責任呀，我也顧不得怕了。”她的話，像她那天在識字班里念書一樣認真，她的話同雷雨閃電一同響著，響在天空，落在地下，永遠記在

44、我的心里。一清早我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！”敵人的目標，顯然是在這個山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那里翻下，轉到大黑山來。我看見老漢倉惶地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個人登著亂石往山坡上逃。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去集合人，叫姑父帶你們轉移，我去截兔崽子們一下。”她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。我喊：“紅棉襖不行啊！”“我要偽裝起來！”吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖

45、翻過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！她登在亂石尖上跳躍著前進，那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續投擊的手榴彈爆炸的聲音。(節選自吳召兒)15. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （ ）A. 作者通過語言、動作、神態等描寫來塑造吳召兒及姑父這樣一群支持革命的群眾形象。B. 文中描寫夜里狂風暴雨，凸顯環境的惡劣，為下文塑造主人公吳召兒的形象做鋪墊。C. 文中劃線句

46、子運用借代、比喻、象征的手法，寫出女孩為革命事業的火紅純潔的心。D. “我”不僅是敘述者，也是小說中的角色，參與事件的過程，增強了故事的真實性。16. 本文以戰爭為主題，寫得卻不那么血腥殘酷，而是洋溢著詩意與溫情。請結合文本簡要分析作者是如何具體表現的。17. 上面兩篇文章，都展現了鮮明人物形象。請結合文章，分別概括套袖中的孫犁和截擊中吳召兒的形象特點。18. 兩篇文章文體不同，但為表現人物形象，都運用了多種藝術手法，請簡要分析其異同。15. C 16. （1）情節上充滿溫情的日常生活寫得多，戰爭場面寫得少（或沒有直接描寫戰爭場面）。（或者答：日常生活與革命生活的融合。如做午飯、羊圈、趕羊，這

47、些鄉村的日常生活，與截擊敵人融合在一起，淡化戰爭的險惡。）（2）人物形象的塑造突出活潑熱情、樂觀勇敢的性格特點。通過吳召兒與她姑父及戰士有說有笑的對話描寫，體現了革命樂觀主義精神；敵人來犯，她只身前往截擊，展現了女英雄的大無畏精神。（3）語言注重簡潔優美的詩意化表達。如明明是狂風暴雨，卻說像鉆進了水簾洞；又如坐在平石上，“如活在天空里”。（4）環境描寫注重營造清新明麗的散文詩般的意境。如開頭對吳召兒姑家莊園的描寫。 17. 孫犁的形象特點：（1）勤儉樸實。蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子體現了勤儉。語調夾雜著淡淡的鄉音，穿一身普通的灰色衣褲，戴著一副青色棉布套袖，體現了樸實。（2）平易近人。

48、通過與作者第二次見面的交談“鐵凝， 你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”以及第三次見面時工作，招呼客人體現出平易近人。吳召兒形象特點：（1）機智敏捷。了解敵情，知道改走山梁；截擊時反穿紅棉襖，不惹眼，體現機智。行動敏捷，像一只逃散小白羊，在亂石尖跳躍前進。（2）熱情負責。面對危險和惡劣的自然環境，總是有說有笑，沖在前面，洋溢著熱情，體現責任感。（3）勇敢無畏。她帶領戰士們躲避敵人掃蕩，帶頭沖鋒陷陣，截擊敵人，絲毫沒有女性的柔弱。 18. 相同點：兩篇文章都運用了語言描寫和細節描寫表現人物的形象。從對孫犁的語言描寫中可體現出孫犁勤儉樸實、平易近人的形象；從對吳召兒的語言描寫中體現出吳召兒機

49、智敏捷、熱情負責、勇敢無畏的形象。第一篇文章對孫犁的套袖進行了細節描寫，體現了孫犁的樸實；第二篇文章對吳召兒截擊敵人時登在亂石尖上跳躍著前進進行了細節描寫，體現了吳召兒的機智敏捷，勇敢無畏。不同點：套袖在塑造人物形象時采用了欲揚先抑法，開篇渲染孫犁老師很嚴厲，“我”怕見孫犁老師，欲揚先抑，為后文寫我對孫犁老師印象的轉變以及孫犁老師的平易近人做鋪墊。截擊在塑造人物形象時采用的是直接描寫。文中對吳召兒的語言動作都采用的是直接描寫，體現了吳召兒的機智敏捷，熱情負責，勇敢無畏。 樹 下鐵凝自從兒子去北京念大學，一家人得全力以赴供應兒子每月的開銷，老于連煙都戒了，哪兒還能擠出取暖的煤錢。又過了些時候，老

50、同學項珠珠從省會調至老于的城市，做了這城市的副市長。自此，老于和家人常在電視屏幕上看見她。老于的老婆說，這個女市長和你不是同學么，能不能跟市長說說，給咱們找兩間有暖氣的房。老于說，怕不好開這個口。此時全家正吃晚飯，老于盯住女兒的雙手，手腫著，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了。女兒前不久剛參加全省高中組奧林匹克數學競賽，拿了個第二，回家后她對老于說，她的目標是北大、清華，非這兩個學校不考。明年女兒高中畢業，最關鍵的一年，老于拿什么來支持女兒的關鍵時刻？也許真應該去找老同學項珠珠市長。找找她又有何妨？誰讓她總在電視屏幕上出現呢，誰讓她是這城市的父母官呢，難道老于不是歸她管轄的一個市民么。再

51、說找她又不是為我老于，是為我的女兒啊，她是個人才，人才不是父母的私有財產，是屬于民族屬于國家的，讓屬于民族和國家的人有好一點的居住條件又有什么不對呢？他想起前兩天，深夜苦讀書的女兒雙腳踩在炭火盆的邊沿上，炭火烤著了女兒的棉鞋，差點燒著女兒的腳。要是房間有暖氣，何至于女兒要圍著一只小小的炭盆取暖呢。老于越想越覺得理直氣壯，便有些后悔前兩次同學聚會沒去參加。那本是聯絡感情的形式之一啊，倘若在那樣的場合不斷見面，再開口求人辦事就顯得很自然。不過，即使沒有參加那幾次的聚會，項珠珠也否認不了老于是她的中學同班同學。這么一想，老于心里安定了。老于家中無電話，第二天他特意早些上班，趁同事們還沒進教研室，他給項市長打了電話。電話里的項珠珠很熱情，問老于是不是有什么事找她。這邊老于連連說著沒事沒事真沒什么事，聲音挺大，就好像誰說有事誰就是誣陷了他似的。那邊項副市長說有事也沒關系只要她能幫忙。這邊老于仍高聲堅持說沒事，只是想見面聊聊。這晚老于騎了五十分鐘自行車，從城郊趕到項副市長家。在項副市長溫暖的家中，項珠珠就穿了一件薄薄的開司