1、教師基本功要求在課程改革不斷深入的今天，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾個 方面的教學(xué)基本功：一、主字一話”能力有人認(rèn)為，現(xiàn)在是信息社會，計算機(jī)、多媒體己成輔助教學(xué) 手段，粉筆、黑板最終會被 電腦+投影”取代，依賴于粉筆和黑 板而存在的粉筆字必將成為歷史。對此，我不敢茍同。板書（粉筆字）是課堂教學(xué)的重要 幫手”，借助板書，教師可 以清晰、簡要或生動形象地呈現(xiàn)出要求學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 大大提高課堂教學(xué)的效率和效果，同時規(guī)范、美觀、整潔、流暢 的板書，不僅給學(xué)生一種美感，而且對學(xué)生把字寫規(guī)范、寫清楚、 寫整潔起到了很好的示范作用。一 口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，無疑會增加教師的教學(xué)魅力。 國家語委每年舉行的

2、普通話水平測 試正反映出國家對普通話作為中國國民的基本素質(zhì)的重視，而作為教師，更是必備的條件。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，在現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下，鋼筆字的用途和使用范圍在逐漸縮 小。比如，E-mail逐漸代替了傳統(tǒng)的信件，鼠標(biāo)和鍵盤逐漸取 代了筆和墨，借助網(wǎng)絡(luò)，教師可以在教學(xué)平臺上批改作業(yè)，發(fā)送 評語，向家長發(fā)布信息等。與鋼筆、粉筆相比，毛筆字離我們的 現(xiàn)實生活更加遙遠(yuǎn)，除了專門的書法課外，在一般的課堂上，教 師極少用到毛筆。然而弁不意味著教師不需要這項功底，教育部新出臺的規(guī)范漢字書法的新規(guī)定， 所有的小學(xué)至少每周上一節(jié)書法課，練習(xí)毛筆字。這就要求我們必須要具備這方面的能力，包 括數(shù)學(xué)老師。師者

3、，學(xué)高為師，身正為范。我們的一言一行都影 響著身邊的每一個孩子。弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，教師有著不可推卸 的責(zé)任，社會文明進(jìn)步與我們有著密切關(guān)系。二、現(xiàn)代信息技術(shù)能力現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的重要標(biāo)志。 實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師。 教 師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應(yīng)新課程改革，需要教師準(zhǔn)備 的第一個新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。如借助計算機(jī)及多媒體技術(shù)將基本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動的超 文本形式的教學(xué)材料；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，開發(fā)相關(guān)教學(xué)課件， 收集、處理相關(guān)信息，開發(fā)和利用網(wǎng)上課

4、程資源，擴(kuò)充學(xué)生視野， 拓展課程內(nèi)容等。現(xiàn)在許多學(xué)校都配備了比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備， 多媒體教學(xué)，班班通等走入了我們的校園， 作為一個新時代的教 師必須能夠駕馭這些先進(jìn)的教學(xué)手段，最大程度地利用好各種資 源，把課上得精彩。三、科研與反思能力課程改革提出了許多新的教學(xué)思想和理念，設(shè)立了許多新的改革目標(biāo)。這些理念和目標(biāo)的檢驗者是誰 ？是廣大實驗區(qū)教師， 且新課程在實施過程中還會出現(xiàn)許多新的問題，也會產(chǎn)生一些矛盾，這同樣需要廣大實驗區(qū)教師對其中的一些問題展開研究，形成共識。而教師能否擔(dān)當(dāng)?shù)昧诉@樣的角色， 取決于教師的研究意識和研究素質(zhì)，這就是新課程改革對教師提出的另一個基本要求 做研究型、反思型教師。四

5、、隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師的工作與其它行業(yè)都不一樣， 他的工作對象是活生生的 人，小學(xué)教學(xué)又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強(qiáng)、自控能 力差、不易任人擺布。幾十個孩子在一起，什么情況都可能發(fā)生。 作為教師，在意想不到的情況發(fā)生面前必須要有靈活應(yīng)變的能 力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至?xí)绊懙揭院?。除此之外，教師還需要具備表達(dá)表演的能力。 教學(xué)過程應(yīng)該 是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。這種 交流、溝通和碰撞，靠什么 ？就是靠教師的語言、教具、有時還 需要適當(dāng)?shù)男误w動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要 把該說的都說清楚，更要觸動學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的情感；動作要和諧得體、引起學(xué)生的注意。尤其是中小學(xué)教師這方面的要 求更為突出。世界的變化日新月異，新的教學(xué)手段層出不窮，作為一個教 了幾十年書的老教師而言，“三子一話”的能力我自認(rèn)為是經(jīng)得 起考驗的，但是在計算機(jī)這一領(lǐng)域的掌握比較困