1、第15課 明朝君權的加強課程標準：了解明朝加強君權專制統治的主要措施。教學目標：1、知識與能力：全面掌握明太祖和明成祖在政治文化方面加強的措施，培養學生分析這些措施帶來的影響能力。2、過程與方法：通過聯系對比討論總結等方法，全面引導學生歸納并總結明朝君權加強的措施及其影響，調動學生求知的積極性和參與意識。3、情感態度與價值觀：讓學生辨證的觀點分析明朝科舉制的影響，培養學生全面分析問題的能力，用發展變化的眼光來看待、評價歷史現象。教學重點及處理方法：明太祖加強君權的措施.(通過自主歸納、前引后聯、溫故知新、直觀圖片史料等一系列的活動與探究，達到切實理解君權加強的措施。)教學難點及處理方法：八股取

2、士(通過問題教學,完成科舉制的產生、完善及變化;通過化繁為簡，化難為易，通俗的解釋“四書”、“五經”、“八股文”等概念，使學生對“八股文”有相應的感性認識。對“八股取士”造成的影響，可組織辯論，使學生學會用辨證的方法評價歷史現象。)學習方法：合作探究學習法教學方法：創境、設疑、活動探究法教學過程： 導入新課1.出示里最知名的唱段“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”然后向學生提問：鳳陽花鼓里的朱皇帝指的是哪一位皇帝？引起學生的興趣。2.利用多媒體展示明朝那些事兒中關于朱元璋的介紹，教師簡單介紹朱元璋的身世及經歷，結合資料提問學生：朱元璋通過什么方式當上皇帝的？（通

3、過學生熟悉的歷史書籍繼續激發學生的興趣，拉近歷史與他們的距離。）過渡：創業不易，守業更難！明朝建立以后，社會矛盾復雜，政局動蕩不安，面對嚴峻的形勢，朱元璋又是如何來鞏固明朝統治的? 新課教學明朝建立明朝建立的背景多媒體出示“元末農民起義”圖及資料：堂堂大元，奸佞當權，開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見?賊做官，官做賊，混愚賢，哀哉可憐！醉太平小令提問：從材料中說明元末社會狀況如何？（學生閱讀材料，積極進行歸納概括）2.明朝的建立自主學習：閱讀課本88頁第一自然段，進行自主學習，找出明朝建立的基本情況，并能簡單復述。過渡：明朝建立后，統治者是如何加強自身統

4、治的？我們跟誰兩位皇帝來看看他們所采取的措施。第一位：明太祖朱元璋（二）明太祖加強君權的措施自主學習：快速閱讀第8889頁三段文字，用最簡潔的語言概括明太祖朱元璋加強君權的三項措施。給學生一定時間讓學生自主學習,合作討論歸納相關內容.（課件展示三項措施）(多媒體出示相關資料和圖片,老師帶領學生對每一項措施進行分析、討論，然后指出每一項措施的作用)改革行政機構。活動一：場景表演多媒體出示片段 “胡惟庸案”，說一說：如果你是朱元璋，你會采取什么措施避免再次出現這種情況？活動二：出示材料“以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，犯人凌遲，全家處死。”“此后，朱元璋罷丞相

5、，廢除中書省，并嚴格規定此后不得再立丞相；由六部分理朝政，直接對皇帝負責，中央集權得到進一步加強?！碧釂枺航Y合材料說說朱元璋是如何做的？多媒體出示中央行政機構圖出示殿閣大學士的資料，分析殿閣大學士的職責?；顒佣撼鍪静牧稀霸诘胤皆O立行中書省，統管地方的行政、財政和軍事，職權極重。明太祖下令廢除行中書省，設三司（承宣布政使司掌民政，都指揮使司掌軍政和提刑按察司掌刑獄）。三司長官地位平等，共商一省政務，最后歸皇帝領導?！碧釂枺簭牟牧现姓f明地方機構有什么變化？多媒體出示中央和地方前后行政機構圖. 思考：在行政機構的一系列改革中，很明顯誰的權利越來越大？（利用材料分析，通過設計由淺入深，層層深入的

6、問題化難為易，以突破本節課的重點。）錦衣衛特務機構?；顒尤憾嗝襟w出示歷史故事.“宋濂請客”，提問：是什么原因讓官員們如此膽戰心驚地生活？展示錦衣衛圖片，提問：錦衣衛的職能是什么？有什么特點？該機構的設置說明了什么？八股取士。溫故知新：回憶科舉制度的創立和發展歷程。出示唐太宗的圖片及他所說的話：“天下英雄，入吾彀中矣！”想一想：如果你是明朝時期的考生，你會怎樣準備科舉考試？學生結合書本內容概括八股取士的基本內容（命題范圍、答題觀點、文體特點）活動四：群英會多媒體出示材料：的故事和畫面、顧炎武的話和書本第90頁“動腦筋”，引導學生討論八股取士這種科舉制度。（學生相互討論、交流，積極思考分析，聯系

7、自身實際大膽發言,從中培養學生辯證分析問題的能力以及創新能力。）過渡：除了朱元璋采取措施加強君權，我們再了解另一位統治者加強君權的措施。第二位：明成祖朱棣（三）明成祖朱棣加強君權的措施朱棣是如何登上皇位的？講訴：明太祖想盡辦法加強自己的權力，但是百密一疏，他還做了一項不利于加強君權的措施，就是分封自己的子孫到各地做藩王，最終導致了一場統治集團內部爭奪皇位的戰爭靖難之役多媒體出示資料 “靖難之役的緣由、過程”活動：學生自己歸納明成祖加強君權的措施，比一比，看誰找的快。學生看書討論歸納。教師進行補充介紹。本課小結 多媒體顯示:用思維導圖完成本課的知識點的歸納（學生積極歸納總結，進一步思考新問題，提

8、高思想認識。）深化提高 多媒體顯示資料: 時京官每旦入朝，必與妻子訣，及暮無事則相慶，以為又活一日。 稗史匯編思考：如果你是明朝的一位官員、讀書人，甚至是皇帝，你生活的幸福指數高嗎？請說出你的理由。你認為社會的發展應該創設怎樣的環境？檢測評價 選擇題：1. 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應去（ ）A.南京B.北京C.西安D.洛陽2明政府規定科舉考試的范圍是（ ）A.詩賦B.三通四史C.前四史 D.四書五經3.明朝君主專制高度強化的主要表現是（ ） A、廢中書省，設三司 B、廢丞相，設六部C、設立廠衛特務機構 D、八股取士 4我們現在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝時修建的( )A.朱元璋B.朱棣C.建文帝D.崇禎帝 閱讀下列材料： 罷丞相不設，析中書省政歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳（副）之