1、10.宇宙生命之謎第一課時教學目標.學習課文生字，會寫“謎、尚”等14個字，熟練掌握易錯字“揭、御” 的書寫要點。.初讀課文，讀準字音，讀順句子，概括課文主要內容，理清課文的脈絡。.練習朗讀課文，初步了解生命存在的四個條件及其他星球不存在生命的 原因。教學重點學習生字，理解詞語，初讀課文，理清課文的脈絡，初步了解生命存在的 四個條件及其他星球不存在生命的原因。教學難點初讀課文，概括課文主要內容，理清課文的脈絡，初步了解生命存在的四 個條件及其他星球不存在生命的原因。教學準備多媒體課件教學過程學習活動一：了解科學概念，積累科學詞匯.播放宇宙星空視頻，談話引入新課地球是我們人類賴以生存的星球。在茫

2、茫宇宙中，除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在？讓我們一起走進宇宙生命之謎，跟隨作者一同 去解開這個謎團吧！.板書課題，齊讀課題。.自讀課文，邊讀邊畫出課文中的科學概念。(1)組織交流：太陽系 銀河系恒星 蛋白質 核酸 厭氧菌氧氣二氧化碳溫室效應磁場 臭氧層紫外線 宇宙線 有機分子 微生物 隕石(2)區分哪些詞匯不影響理解課文，哪些詞匯必須理解。例如：溫室效應、有機分子、微生物、隕石等。(3)借助圖文資料，理解重要概念。.比一比：詞語辨析發現一分析一證明要點：發現指經過研究、探索，看到前人沒有看到過的事物或規律；分析 指研究事物的各個組成部分，從中發現事物的本質；證明指用可靠的材料 或事

3、實來斷定事物的真實性。猜測一觀測一檢測要點：猜測指憑借想象作出判斷；觀測指對事物進行觀察并測量；檢測指 對事物進行檢驗并測定。.填一填：選擇上述詞匯填入下列語句。1877年，意大利的一位天文學家()到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們()這是火星人開挖的運河。1971年，美國發射的“水手9號”探測器對火星進行了近距離的(),( )那不是運 河，而是一連串的暗環形山和暗的斑點。1975年，美國發射了兩個名叫“海盜號”的探測器在火星著陸，從土壤中未()到有機分子，也未()微生物的存在，()火星表面沒有生命存在。學習活動二：借助旁批閱讀，學習閱讀策略.情境任務：假如你是中國科學院宇宙生命研究所的一名

4、科學家，有人問 你：宇宙中究竟有沒有其他生命存在？你根據研究資料宇宙生命之謎， 會告訴他哪些宇宙生命研究的新成果？.指導閱讀：不參閱旁批，瀏覽全文，找出相關研究新成果(公眾未知的信 息內容)，標注相關語段；然后參照旁批，跳讀對應語段。(1)想一想：第一次閱讀中哪些語段未能關注？(2)運用旁批提示的方法標出需要發布的關鍵內容。提示：閱讀方法有“找中心語句、畫關鍵詞、提取關鍵信息、逐層分析” 等。.交流歸納，列出相關內容提綱。要點：(1)生命存在的四個條件。(2)水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的環境條件，證明不存在生 命。(3)火星四個方面的環境條件，說明生命難以存在；火星的土壤分析及表面

5、 取樣檢測結果，證明沒有生命存在。(4)太空隕石中存在有機分子，說明可能存在生命。.回顧閱讀過程，總結學習經驗。(1)回顧閱讀過程中所采用的閱讀方法；結合自己的經驗，談談哪些方法便捷、有用，哪些方法需要改進。(2)尋找“閱讀任務”與“閱讀方法”之間的關聯性。提示：采用表格進行分析。閱讀任務閱讀方法閱讀效果解答宇宙中是否還有其他生命存在瀏覽略去無關語段找中心句判斷語段關鍵內容畫關鍵詞按序羅列要點提取關鍵信息準確解答疑問逐層分析條件排除法簡單明了第二課時教學目標.學習課文，抓住重點詞句，體會生命存在的四個條件及其他星球不存在 生命的原因。.能借助圖文資料，了解文中重要的科學概念，歸類積累科學詞匯。

6、.正確、流利地朗讀課文，能復述課文。.借助文中旁批，學習“有目的地閱讀”策略，了解思維過程；借助任務 活動，熟練運用“有目的地閱讀”策略，積累閱讀經驗。教學重點學習課文，抓住重點詞句，體會生命存在的四個條件及其他星球不存在生 命的原因。教學難點借助文中旁批，進一步學習“有目的地閱讀”策略。教學準備多媒體課件教學過程學習活動三：運用閱讀策略，解決閱讀任務.情境任務：如果你是中國科學院宇宙生命研究所的首席科學家，要判斷 太陽系其他星球有沒有生命存在，你將制訂怎樣的研究方案？請依據宇 宙生命之謎，寫一份科學的研究方案。.根據研究方案的基本要求，擬定閱讀任務群(1)研究目標；(2)地球生命存在的條件(

7、研究路徑方法)；(3)逐個測定太陽系除地球外的其他行星的環境條件(行星探測方法)；(4)對最有可能存在生命的火星進行系列研究(火星探測方法)o.根據任務進行選擇性閱讀，對關聯語段進行細讀，提取關鍵信息。提示：(1)運用表格，將研究任務與閱讀發現對應起來，邊讀邊記。增加月球的研究任務，可以參閱相關資料，歸納可行的探測方法及研究 結論。研究任務探測方法研究結論判斷太陽系其他星球有沒有生命存在地球生命存在的條件水星等6個行星的環境條件火星的環境條件月球的環境條件.運用閱讀中提取的關鍵信息，擬定一份科學簡明的研究方案。提示：參照研究方案的基本格式；文稿要求簡明扼要、用語科學。.交流研究方案，評選“首席

8、科學家”。提示：對照“科學、簡明”的評比標準，對研究方案進行評比及修改。采訪“首席科學家”：你能寫出這樣一份科學簡明的研究方案，有哪些 閱讀經驗？從閱讀焦點內容以及閱讀方法兩個方面進行回顧總結。學習活動四：變換閱讀任務，檢測運用水平.情境任務：100年后，我們人類是否可以移居火星？閱讀宇宙生命之迷 火星一一地球的學生兄弟，想象未來的科技進步，作出有理有據的判斷。.采用表格式分析法，對任務作出分析：一是從課文中摘錄語段，對火星 的環境條件進行逐一分析，找出難以生存的環境因素；二是依據科技進步, 想象可能的環境改造計劃，創造人類必須具備的生存條件。判斷火星生存條件分析火星環境改造可能（設想）可以移

9、居晝夜長短相近適合人類或不能移有四季更替適合人類居大氣層稀薄，96%是二氧氣離析機：從二氧化碳中分解出氧氣氧化碳穹頂居住區：建造一群有穹頂的大屋子.根據表格中的分析與設想，判斷閱讀理解與科學想象的“星級水平”。對“五星級”設計師進行采訪：閱讀中你最感興趣的是哪些材料？又是如 何運用這些材料進行想象設計的？.回歸整體，探討寫法：假如你是一名科普作家，要寫一篇關于宇宙中是 否存在其他生命的文章，怎樣才能寫得吸引人？閱讀宇宙生命之謎探 討作者是如何構思的。采用列舉法，將創意方法及案例結合起來破解引人入勝的“秘密”。吸引人的語段有創意的寫法閱讀者的體驗地球之外的太空中是否有生 命存在引用神話故事產生神

10、秘感地球絕不是有生命存在的唯 一天體地球一太陽系一銀河系一宇宙， 一圈一圈寫開去引發大膽猜測火星與地球有不少相似之處.課堂小結。有效閱讀策略：一是對閱讀任務進行分析，確定閱讀重點內容；二是選擇 恰當的閱讀方法，完成閱讀任務；三是根據閱讀效果，反思閱讀過程中需 要改進的方法與策略。.拓展實踐：搜集古今中外人類探索宇宙奧秘的文章、圖片，以“宇宙的 奧秘”為主題舉辦一次文章、圖片展。板書設計10.宇宙生命之謎找中心語句畫關鍵詞宇宙中是否還有其他生命存在？提取關鍵信息逐層分析精彩片段師：100年后，我們人類是否可以移居火星？請你閱讀宇宙生命之謎火 星一一地球的攣生兄弟，想象未來的科技進步，作出有理有據

11、的判斷。生：文中說“地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時 37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約 66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替”。從這些 條件來看，火星適合人類居住。生：“意大利的一位天文學家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人 們猜測這是火星人開挖的運河?！边@一點又和我們人類居住的環境相似。生：下文談到這觀察到的所謂“運河”，只是一連串的暗環形山和暗的斑 點而己，并不適合居住。生：“火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含 量極少，只有地球上沙漠地區的1%;火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化

12、碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中 又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射?！彼羞@些因 素都說明，在火星上生命難以存在。師：是呀，從這些觀察與發現中，我們確確實實能夠證實目前火星上生命 難以存在生：我贊成火星一地球的攣生兄弟中說的：火星上原本有水, 只是沒有留住而己?；鹦堑乇硐旅嫒匀豢赡苡兴?，只要有適當的溫度，就 可能孕育出生命來。師：很好，同學們都能根據閱讀材料作出有理有據的分析。火星看似干涸, 實則空氣中飽含水分；看似了無生機，實則像極了古詩詞中描述的那樣： 大漠孤煙直，長河落日圓。發揮你的想象，你會創造哪些條件或環境？ 生：生存需要氧氣我想可以

13、制造氧氣離析機，將火星大氣層中的二氧化碳 分解成一氧化碳和氧氣，從而解決人類移居火星所必須解決的呼吸問題。生：火星上除了具有核能外，還有太陽能和風能等可再生能源，其地表下 還可能會有洞穴；我們可以效仿西北黃土高原的窯洞，在洞穴表面蓋上厚 厚的土壤來屏蔽輻射，為移民者提供一個冬暖夏涼的舒適環境。生：人類自古以來都有很強的適應能力，如果火星移民真的成功，移民到 火星上的人類會逐漸因為環境因素改變自身的體質。生：移民到火星的人類，為了抵擋火星的惡劣環境和大量輻射，皮膚會逐 漸進化蛻變成紅色，逐漸適應火星的自然環境。生：如果人類在火星待了一百年，經過幾代的繁衍就可能不用借助任何外 部工具就能在火星生存

14、，成為一個真正的火星人。生：在火星上建造一個大型城市，利用火星上的能源制造氧氣，提取液態 水，種植農作物，這樣就萬事俱備了。當然，以我們現在的科技水平還遠 遠達不到這種程度，但是100年以后，或者1000年以后，也許真的可以實 現。師：同學們都能根據火星的實際問題進行合理的想象，找到解決問題的方 法。但移居火星不是一次說走就走的旅行，它非常難。改造火星也不是一 朝一夕就能完成的，但想象總是要有的。在剛才的交流中，誰的科學想象 最具說服力呢？（學生投票，對“五星級”設計師進行采訪）師：閱讀中你最感興趣的是哪些材料？又是如何運用這些材料進行想象設 計的？生：宇宙生命之謎和火星地球的李生兄弟兩篇文章中都是介紹火星 的，火星的大氣層非常稀薄，6%是二氧化碳，氧氣含量極少，而人類的生 存又離不開氧氣，根據這一點我設想若能有把二氧化碳