1、骨干教師的成長 紅柳溝鎮學區 趙炳會 2014、10、15一、帶給孩子的傷害(一)社會人員給孩子帶來的傷害(二)家庭教育不當給孩子帶來和傷害(三)學校教育的傷害 (一)社會人員給孩子帶來的傷害社會發展過程中出現的問題2010年短短50天時間內，國內發生六起校園砍殺事件： 5月12日上午8時：陜西一男子持屠夫用的切肉刀砍死7名幼童、一名50歲的女教師以及女教師80歲的老母，砍傷11名幼童，然后回家自殺身亡； 4月30日:山東省濰坊市坊子王永來用鐵錘打傷5名學前班學生，然后點燃汽油自焚； 4月29日，江蘇泰興男子幼兒園內砍傷32人； 4月28日，廣東雷州男子砍傷16師生； 4月12日，廣西合浦男子

2、砍死8歲小學生； 3月23日，福建南平鄭民生殺8名小學生。(二)家庭教育不當給孩子帶來和傷害案例 “好學生”殺母事件 浙江省金華市第四中學高二學生徐力出生在一個工人家庭，母親吳鳳仙是金華縣食品公司職工。雖收入不高，但望子成龍的她省吃儉用，把家里事情全包下來，一心想讓孩子讀好書。她要兒子每次考試都排在班級前10名。母親的嚴厲管教使徐力感到非常委屈和壓抑，感到生活沒有樂趣。 2008年1月17日中午，徐力飯后想看會兒電視。其母不讓，并說：“期末考試你一定要考前10名。”徐力頂撞說：“很難考的，不可能考得到。”母子再次爭執起來。感到絕望的徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝母親后腦砸去，將吳活活砸死。 (三

3、)學校教育的傷害案例一 ： 如此冷漠 2010年12月22日，焦作市博愛縣15歲的女生文文(化名)在學校門口被人脫去上衣群毆，圍觀的老師居然視而不見，學校校長接受記者采訪時竟表示：“現在人人不都是事不關己，高高掛起嗎？”案例二 ： 孤獨郁悶中挖穿教室墻 杭州市濱江一小一位四年級老師：“我們班一位10歲男生，把教室后墻挖出了一個洞！這可不是一般的洞啊，墻很厚的，從這個教室挖到那個教室。很多老師都在議論，真是又好氣又好笑。” 分數教學成績：教學成績教學質量：教學質量教育質量2013年5月2日凌晨，南京市溧水縣白馬鎮中心小學一六年級男生在家中自縊身亡，年僅13歲。同日中午，該市棲霞區燕子磯吉祥山莊一

4、名15歲初三男生墜樓身亡。同一天，同一城，兩朵生命之花驟然凋零，背后的隱衷耐人尋味。記者調查了解到，自殺的六年級男生因五一假期作業未完成，心中不安而導致悲劇發生。在他留下的遺書中，寫滿“對不起”。“爸爸媽媽，對不起，我天生不是學習的料。”他說，對不起爺爺奶奶、對不起外婆、對不起姨媽，以及親戚家的哥哥姐姐們。“爸爸媽媽，我愛你們，天亮了，我走了。”而同日發生的初三男生墜樓事件，同樣與假期作業有關。據知情人透露，5月1日晚，家長檢查孩子作業，發現還有很多沒能完成。2日早上，父親讓孩子留在家中寫作業，沒做完就不準上學。孩子一個人被關在家里，到約11時40分，被發現墜樓。目前中小學生的心理問題主要表現

5、在十個方面： 一是學習壓力大； 二是偏執，覺得多數人不可信任，自以為是； 三是敵對，經常與人抬杠或者有暴力傾向； 四是人際關系敏感； 五是抑郁，認為學業、前途、未來沒有希望，整日沒精打采； 六是焦慮，心里煩躁； 七是自我強迫，明知沒必要做還要做； 八是適應不良； 九是情緒不穩定； 十是心理不平衡性，對他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽 而感到不平。 教育怎么做 教育需要多一份關懷，少一些責備。要想改變別人必先改變自己。 最好的服務是適應對方需要的服務 老師要做孩子生命中的貴人。 你期望他成為什么，也許他就會成為什么。 正確的事情一定要用正確的方法去做。 人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞

6、識”。教育首先從自我開始。 教育需要一份耐心和期待。 21條學生最愛聽的陽光語錄1、對自己要有信心哦！ 2、這幾天你進步了！3、大膽去做吧，做錯了可以改。 4、加油，趕上某某某。5、你是很聰明的！ 6、做得太好了，你真能干！7、這事交給你，我很放心。 8、能幫老師這個忙嗎？9、我們班是最棒的！ 10、老師喜歡你。11、爸爸媽媽為你而自豪！ 12、我很能體諒你現在的心情。13、不舒服的話隨時和我說。 14、有什么困難找我！15、要注意休息呀！ 16、辦法總比困難多。17、我喜歡你的笑容。 18、我對你很有信心。19、我相信你一定能趕上來，加油啊！ 20、只要你努力，不灰心，就一定行！21、做錯了

7、沒關系，重要的是認真！ 二、我們需要怎樣的教學課堂 首先我們同樣需要承認差異并尊重差異。 我們必須承認人與人是有差異的。所有學生不可能個個優秀。在承認學生素質差異的基礎上，盡可能使其才能和個性得到最充分的發展。所以教育內容要適度。要讓學生跳一跳能夠“摘到桃子”，分層教學、分層作業為什么不是一種良好的辦法呢？！現在流行“教育適合說”，適合孩子的就是最好的。沒必要要求每個學生一般齊。數學不好的學生可能英語好，學習不好的可能體育好或者品德好學會看待和贊揚學生的長處,能使師生關系融洽起來。 在尊重接納學生現狀的前提下，去努力培養每個學生的自信心，讓不同層次的學生體會到進步甚至成功的喜悅，而不是不斷施予學生挫折感。比如把作業本上鮮紅的大叉改為一個點或者一條線或者一個小小的問號是不是更好一些？ 其次，我們要始終牢記我們教學目的是培養學習的各種能力而不是讓學生成為一個書柜。 學生在沒有問題的情況下走進教室，在沒有問題后走出教室，這恰恰是非常有問題的教學。所以我們一定要重視課前的自學，最好為學生提供具有一定方向的課前自學提綱，有明確的問題，有引導性的問題。在課堂上，學生在教師引領下，經過不斷自學不斷探究不斷交流進而不斷發現問題不斷解決問題。當然，“解決”問題絕不等同于“解答”問題。 講