1、320中國學校(xuxio)衛生2006年4月第27卷第4期Chin J School Health, April 2006, Vol. 27, No. 4【心理衛生(xn l wi shn)】大學生的嫉妒心理及其影響(yngxing)因素研究張建育，王海棠，李文虎2 【摘要】目的研究當前人學生的嫉妒現狀及嫉妒心理的影響因素.為人學生心理健康教育提供依據。方法采用Bringle自我報告嫉妒量表、特質焦慮問卷等對江西省3所高校人學生733名進行調查.并以S1SS及LISRl,L 8. 30進行數據處理。結果嫉妒心理在人學生中普遍存在。Bringle自我報告嫉妒量表測查結果顯示.新生與老生、文科生

2、與理科生之間差異無統計學意義.而在男女、城鄉、獨生子女與否、貧困生與否之間差異有統計學意義。嫉妒心理與焦慮、正性情緒、人際信任、個人評價、教養方式及社會支持存在顯著性相關.且受個人人格、父母教養方式及社會支持等因素的影響。外部環境通過個人的認知對嫉妒起作用，而人格則起直接的影響作用。結論嫉妒受多種因素的影響?！娟P鍵詞】應加強對人學生人格的塑造.轉變教養方式.提供更多社會支持.以減少嫉妒的危害。 妒忌:精神衛生:因素分析，統計學:學生中圖分類號It 179 It 395. 6 文獻標識碼A 文章編號1000817( 2006) 04-0320-02Jealousy Mind and the In

3、fluencing Factors of College Students/ GHA、./iaraJyu, WA、Hai-tang, L! Wera-hu. Garurra Teachers Colleg，Garrzhou( 341000) , China Abstract Objective fo study the present state“jealousy and the influencing factors of jealousy among the college students, and to pmvide evi-dence for college students men

4、Gll health education. Methods A total of 733 college students were investigated by using SAS and Self Report ,JealousyScale. DaGl were analyzed with SlSS and LISRLL 8. 30. Results fhe jealousy menGllity was universal among the college students. fhe result of Bringleself-report jealousy scale indicat

5、ed that there was no signific,nt differencz among students between grades and majorities, while the differences of the studentsbetween sexes, fmm eltles an(1 cOUntTysl(le, the S1ng1P.1111(1 falnlly an(1 non-slnglP-Chll(1 falnlly, llnpoveT7She(1 an(1 non-11npOVeT7She(1 falnlly. 11e COTTelatlonSwere s

6、ignific,nt between jealousy mentality and anxiety, positive emotions, interpersonal trust, personal evaluation, parenGll rearing patterns and social sup-port. Personality had direck effeck on the jealousy mentality while the external envimrunent had indirect effeck on it tllmugh cognition. Conclusio

7、n fhe jeal-oust menGllity is influenced場many factors, everyone should strengthen the figuring of personality, transform their rearing patterns, provide more social sup-port in order to reduce the harm of jealousy. Key words ,Jealousy; Mental health; 1ackor analysis, sGltistical; Students 嫉妒是人們時常感受而又

8、忌諱公開討論(toln)的話題。它總是處在一定的人際關系中，并且是發生(fshng)在性別、文化、職務、地位相同或相近的圈子里。大學生的人際關系正符合這些(zhxi)條件，而當嫉妒心理未進行合理處理時就容易出問題。近年來，關于大學生心理健康現狀的調查研究呈上升趨勢，為了解大學生嫉妒心理的現狀及影響因素，筆者對江西省3所高校大學生進行了調查，現報道如下。的教養方式問卷經初測剔除因子負荷量小于0. 4的條口后，得到共有14個條口組成的問卷,4個因子能解釋總方差的54. 37 %;問卷分半信度為0. 72，重測信度為0. 64基本情況調查包括性別、專業、年級、城鄉狀況、是否獨生子女、貧困生情況等1.

9、 3資料分析將所有有效問卷數據錄入計算機，采用SlSS10. 0及LLSIEL 8. 30進行數據處理單題錯答或未答者，則單題不進行分析2結果2. 1大學生嫉妒心理狀況所有被試在Bringle自我報告嫉妒量表上各題平均分均大于1。從得分可以看出，幾乎所有的被試均存在不同程度的嫉妒心理，也就是說，大學生的嫉妒心理是普遍存在的。見表1表1江西省不同人口特征大學生的嫉妒量表得分比較(x士、)人口特征人數得分t值尸值一3. 27 4. 81一0. 29 0. 65 3. 63一2_310. 0l0. 0l54 30 43 42 39 63 91 37 63 41 49474 4 4 4 4 4 4 4

10、 4 4 44+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一29 42 71 07 61 71 85 54 89 35 038944 45 45 44 44 44 44 44 45 44 4444494 239 263 470 425 308 123 579 146 587 200533男女城鄉別鄉性城1對象(duxing)與方法1. 1對象(duxing)選取江西省3所高校大學生900名進行調查，收回有效(yuxio)問卷733份，有效率為81. 44%其中男生494名，女生239名;來自城鎮的學生263名，來自農村的學生470名;貧困生200名，非貧困生533名;獨生子女146名，非獨生

11、子女587名。年齡17 25歲，平均20. 8歲1.2方法嫉妒調查采用Bringle自我報告嫉妒量表，該量表由20個項口組成，主要測量個體在各種情境中廣泛的自我嫉妒體驗。其內部一致性信度系數為0. 806，分半信度系數為0. 743人格因素調查采用特質焦慮問卷fzl，該問卷由Spielberger等人編制，用于評定人們經常的情緒體驗。正性情緒調查采用自編問卷，由5個條口組成，從生活質量綜合評定問卷及總體幸福感量表中抽取的正性情緒條口，用來評定人們的心理滿意程度;問卷分半信度為0. 82，重測信度為0. 71。個人評價問卷fzl用來評定自我評價的一個方而自信人際信任量表fzl用于被試對他人的行為

12、、承諾或陳述可靠性的估計社會支持及教養方式調查采用肖水源設計的社會支持量表。自編新老生新牛老生)0. OS專業獨生子女貧困生)0. OS0. 0l0. OS月汀月汀下個下個文理是否是否l作者簡介張建育(1978-，女，江西信豐人，碩士研究生，助教，主注:“專業”一項有31人無應答。要研究方向為心理衛生與健康?！咀髡邌挝弧?贛南師范學院.江西贛州341000 2江西師范人學。2. 2嫉妒與人格的關系嫉妒與焦慮、正性情緒、個人評價均呈顯著性相關(:值分別為0. 283人際信任、一o. iso,一0. 137，一0. 243, P值均0. 0l)2. 3大學生嫉妒心理與教養方式、社會支持的關系教養方

13、式在本研究中分為4種，即放任型、溺愛型、民主型和專制型4種教養方式中，只有(zhyu)民主型教養方式與嫉妒量表呈顯著性負相關(:=一0.164,P0.01);放任(fngrn)型、溺愛型和專制型教養方式與嫉妒則呈正相關，其中專制型教養(jioyng)方式與嫉妒呈顯著性相關(r= 0. 122, P 0. 0l)社會支持與嫉妒均呈顯著性負相關(r=一 0. 113, P0. 0l)。2. 4大學生嫉妒心理與各因素的路徑分析由上述結果可知，嫉妒心理與個人的人格、父母的教養方式及所得到的社會支持呈顯著性相關，為了解這些因素對嫉妒所起作用的大小，對所選取的變量作一假設，并根據假設對其進行模型構建2.

14、4. 1模型構建在模型構建過程中，以教養方式及社會支持為外源變量，其他變量為內源變量，即不考慮內源變量對教養方式及社會支持的影響，而只考慮教養方式及社會支持對內源變量的影響。同時在內源變量中，也只考慮各種人格變量對嫉妒的影響而不考慮嫉妒對各種人格變量的影響，各內源變量之間也存在著相互影響的關系。根據這些假設，對變量進行模型構建由于在模型的構建過程中發現，人際信任對嫉妒所起的直接或間接影響均不顯著，因而將其從模型構建中剔除。在冊口除各t值不顯著的路徑及相關系數大于1的路徑后，得到圖1因素很多，這些因素所起的作用具有相對性-一寸一一- 省側、一 飛l聆圖1大學生嫉妒心理路徑圖 從圖1可知，Brin

15、gle嫉妒量表所測的嫉妒直接受焦慮、正性J清緒及個人評價的影響，而其他因素起間接影響作用。焦慮受個人評價及正性情緒的直接影響，正性情緒受個人評價的直接影響，個人評價受4種教養方式及社會支持的直接影響。2. 4. 2效應分解見表23討論3. 1大學生嫉妒心理的現狀由嫉妒量表所測得的結果表明，嫉妒心理在大學生中較為普遍嫉妒是比較的產物，一般是由于把自己的才能、品德、名譽、地位、成績、境遇乃至容貌和他人進行了不合理的比較，從而形成心理不平衡。嫉妒總處在一定的人際關系中，并且是發生在性別、文化、職務、境遇、地位相等或相近的人際圈子里，大學生正處在這樣的一種氛圍當中歐陽文珍f31對嫉妒的內隱性研究結果表

16、明，人們普遍存有嫉妒之心王極盛f41也對我國城鄉青年男女戀愛中的嫉妒心理進行了調查，發現男女均存在不同程度的嫉妒心理。3. 2嫉妒心理與人格的關系一個人的人格與嫉妒心理有密切的關系。人格是穩定的行為和發生在個體身上的人際過程，所包括(boku)的范圍很廣。 在本研究中，嫉妒與焦慮(jiol)呈顯著正相關，這與某些已有研究的結果相同(xin tn)Bringle 5 等人發現，Zuckemian焦慮量表與自我報告嫉妒量表之間的相關系數為0. 33，與投射嫉妒量表之間的相關系數為0. 24，壓抑一敏感量表與自我報告嫉妒量表之間的相關系數為0. 346 o White發現壓抑一敏感量表與自我報告嫉妒

17、量表男女測試結果的相關系數均為0. 34，說明嫉妒與焦慮是密切相關的筆者認為，一個人的焦慮水平越高，那么出現嫉妒心理也就越有可能。如果焦慮不能得到正確及時的化解，與之相關的其他情緒也不會自行消退，嫉妒是常與之相伴的一種情緒正性情緒與嫉妒呈顯著負相關，與王曉鈞A的研究結果一致。3. 3教養方式及社會支持與嫉妒心理的關系總的來看，教養方式對嫉妒心理是有影響的。嫉妒與民主型教養方式呈負相關，而與其他3種教養方式呈正相關。教養方式與嫉妒的關系說明，要以正確引導的民主型教養方式對子女進行教育，從而形成良好的應對嫉妒的方式。社會支持與嫉妒量表呈顯著負相關，筆者認為，一個人得到的社會支持越多，其所產生嫉妒心

18、理的可能性就越小，反之亦然;親朋好友越多，那就越會把自己的內心想法與他們進行交流，在別人的支持與幫助下，對不良情緒的認識更清楚。3. 4各因素對嫉妒心理的影響嫉妒心理的產生是很復雜的，其影響因素也較多。就本研究中所選取的因素來看，通過對他們進行路徑分析可以看出，外部環境對嫉妒心理起間接作用，即要通過個體自身對他們的認知來起作用;而人格特點及其對內外部因素的認知則起直接作用。表2各因素對Brinle嫉妒量表影響的效應分解 影響因素路徑直接效應間接效應總效應 焦慮一嫉妒0. 21一0. 21 正性情緒葉嫉妒一0. 02一0. 07一0. 09 個人評價葉嫉妒一0. 12一0. 09一0. 21 社

19、會支持葉嫉妒-一0. 07一0. 07 放任型葉嫉妒一0. 02 0. 02 溺愛型葉嫉妒一0. 02 0. 02 民主型葉嫉妒-一0. 04一0. 04 專制型葉嫉妒一o. oz o. oz 根據所構建的模型圖，可以就各因素對嫉妒心理的影響進行效應分解從表2可知:(l)焦慮和個人評價對嫉妒的總效應最大，前者對嫉妒只有直接效應，而后者對嫉妒既有直接效應又有間接效應;其次是正性情緒，它既有直接效應又有間接效應;再次是社會支持，對嫉妒只有間接效應;其他效應值相對要小(2)焦慮，放任型教養方式、溺愛型教養方式及專制型教養方式對嫉妒起的作用是正效應，而正性情緒、個人評價、社會支持及民主型教養方式所起的作用是負效應( 3)影響嫉妒的4參考文獻111 BRlNGL1,懈.朋ACH S, ANDLL,R C, et al. Measuring the intensity“ jealous reactions. ,JSAC, 1979( 9):23一24.121汪向東.工希林.馬弘.心理衛生(xn l wi shn)評定量表于冊:中國心理衛生雜 志(增刊).北京(bi jn):中國心理衛生雜志社.1999.131歐陽文珍.嫉妒(jd)心理及其內隱性研究.心理科學.2000, 23( 4) : 446 一449.141工極