1、單親家庭結構(jigu)對大學生親子關系的研究(ynji)摘要(zhiyo)：大學時期是個體由不成熟的青少年過渡到穩重的成人的關鍵時期，這也導致了這一時期必然的不穩定性，父母作為與大學生最密切的人，親子關系會從各個方面都影響到大學生的身心健康發展。而影響親子關系的因素是多方面的，本文意在探討單親家庭結構對大學生親子關系的影響，并就這一問題提出建議。關鍵詞：單親家庭； 大學生； 親子關系Single-parent Family Structure on university students Parent-child Relationship Case Study【Abstract】: The

2、university period is the key period when immature adolescents grow into mature adults, which leads to the inevitable instability during this period. Parents are the most intimate persons with college students, and the parent-child relationship can affect the college students from all aspects of phys

3、ical and mental health development. But there are a variety of factors affecting the parent-child relationship. This paper aims to study the effects of single-parent family structure on the parent-child relationship of undergraduates, and then puts forward suggestions on this issue.【Key words】: Sing

4、le-parent family, undergraduate, parent-child relationship 緒論(xln)第一節 研究(ynji)動機與目的親子關系作為家庭中最基本、最重要的一種人際關系，直接影響子女(zn)的身心發展，其中單親家庭由于環境特殊，對親子關系產生重要影響，并進一步影響子女的生活?，F如今單親家庭數量逐漸增多，單親家庭子女也不在少數，由此產生了深刻的社會問題，單親家庭本就屬于特殊的家庭結構，而在這種家庭中，親子關系，家庭氛圍都與普通家庭截然不同，本小組意在通過自己研究讓更多的人了解單親家庭，關心單親家庭子女。第二節 研究問題研究者對家庭結構對親子關系的影響的

5、研究已經早有先例：許多研究顯示單親家庭及繼親家庭的孩子不管是人格發展、生活適應、同伴關系、學業適應、偏差行為的的發生，都與雙親家庭存在差異。Klein,Forehand,Armistead和Long(1997)對132個白人家庭進行六年縱貫研究指出，離婚會影響父母的養育技巧，同時也會影響到青少年的問題行為、反社會行為、自尊（Self-Esteem）和認知的功能。我們小組以S大學學生為例，展開此次家庭結構對石河子大學學生親子關系影響的個案研究。第三節名詞定義家庭結構指家庭中成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態，以及由這種狀態形成的相對穩定的聯系模式。家庭結構包括兩個(lin )基本方面：家庭人

6、口要素。家庭由多少人組成，家庭規模(gum)大小。家庭模式要素。家庭成員之間怎樣相互聯系(linx)，以及因聯系方式不同而形成的不同的家庭模式。單親家庭指父母離異或喪偶而造成父母中的一方與子女一起生活的家庭，親子關系的定義有兩種，一種是從遺傳學的角度進行定義，指親代和子代之間的生物血緣關系；一種是社會學的角度進行定義，主要說明的是法律上的父母子女關系。第二章 研究方法第一節 研究設計本研究采用深度訪談法中的半結構訪談，與受訪者進行一對一的面談。訪談內容主要涉及家庭情況和對雙親的情感態度。第二節 研究參與者訪談者A，錄音者B，記錄者C，受訪者小羽（化名）。小羽為21歲的S大學大三在讀本科生。第三

7、節 研究工具（包括研究背景）2014年9月到11月，本小組與小羽見面10次以上，研究之前本小組就與小羽關系要好，對其狀況有一定的了解，為避免個人感情影響，在征得小羽同意后，每次正式訪談，研究小組成員集體在場，訪談時主要涉及小羽的家庭狀況、小羽對父母的看法、 小羽自從父母離婚后情感歷程等。與小羽母親電話交流3次以上，沒有與小羽父親交流過。與小羽母親交流時主要關于小羽在上大學之前的狀況，再結合本小組日常生活中對小羽的觀察，力圖客觀分析小羽的狀況。第四節 實施(shsh)程序2014年11月21日17點12分，我們(w men)在S大學(dxu)教學樓某教室對小羽進行了采訪。全程錄音并形成書面記錄。

8、第五節 研究倫理本次訪談經受訪者同意可保留錄音但不可外傳，論文成文后經受訪者審閱后可公布。本文本著科學求實的態度，盡量客觀公正的分析小羽的狀況，在此本小組呼吁公眾能更加重視單親家庭子女，讓缺少家庭愛的單親家庭子女可以獲得與正常家庭中成長的子女一樣的社會認同。第六節 資料分析（一）被訪者情況小羽（化名）是一位21歲大三在讀本科生，父母在其7歲時離婚，母親是一位老師，父親原來是是工人，下崗后曾長期無固定工作，現在當快遞員，父母離婚的原因是父親酗酒，沒有家庭責任感，不思進取，母親提出離婚父親始終不同意，最后母親將父親告上法庭，經法庭判決，小羽、房子、主要家用電器都判給了母親，并且父親每月要給小羽20

9、0元撫養金，但離婚后父親從來沒給過這筆錢，離婚后母親怕父親喝酒后鬧事，住在外面不安全，所以搬到了母親單位職工宿舍，因為單位條件不夠，女職工宿舍和女生宿舍都被合并成一棟樓房，小羽只能和母親住在宿舍，三層宿舍樓，只有小羽一個男生。父母離婚后小羽平均與父親半年見一次面，小羽一直和母親住在一起。母親親屬因為距離較遠，不能幫助小羽母子二人的生活，小羽母子只能完全依靠自己生活。研究(ynji)結果在對小羽的訪談(fn tn)與交流中，本小組發現，小羽摘取一些代表小羽的觀點的主要話語，作為(zuwi)小組研究的質性研究研究結果。1.“我感覺我媽對我的控制欲挺強的”；“我會無形中順從我媽的意思去做事”；“大學

10、后我媽就不怎么管我了”顯示出小羽對母親既有依賴又有敬畏，小羽的家庭教育全權交給了母親。2.“媽媽從沒有說過我爸的好話，我爸要見我時我媽感到很反感。這樣我左右為難”；“我不要向我爸那樣，我要做個好男人”；“我媽是個偉大的女人”；“我有時會刻意避免見我爸，即使見到我爸時也會有排斥心理”；“我與我爸快要成為陌生人了”體現出父母離婚后一方對另外一方的看法會影響子女對父母的評價。導致其成長過程中行為與心理出現偏差。3.“爸媽結不結婚(ji hn)我都我所謂”; “父母(fm)離不離都那樣跟我沒有關系” 從這幾句話可以看出小羽在幼兒期沒有形成正確(zhngqu)的依戀關系。4.“爸媽離婚后我和我爸家那邊的

11、親戚關系基本就斷了，只有只有過年時回去看看”小羽父母離婚后小羽不光喪失了與父親的正常聯系聯系，更喪失了整個與父親相關的整個家庭關系中的一級。造成了小羽社會交往的嚴重缺失。（二）案例分析親子之愛是最重要的家庭愛之一，可以說親子關系直接影響到家庭愛，良好的親子關系，不僅影響到“子”的個人成長，也會在無形中改變“親”的日常行為。對親子關系現狀及其成因的分析常常被人提起，但由于親子關系成因的復雜與深刻性，本小組只能對影響親子關系的成因之一進行分析，在眾多因素中，家庭結構因素往往是容易被研究者忽視的，在家庭結構類型中單親家庭所占比例由于我國離婚率逐年升高等因素影響，比例 逐年增長，小羽的狀況在眾多單親家

12、庭中也是較特殊的，特殊點在于雖然小羽的父母在其7歲時離婚，但在與小羽的交流中本小組發現，在小羽3、4歲時其家庭成員關系已經惡化，表現在父子關系弱化，母子關系不斷增強，父母之間矛盾不斷。因為母親晚上要上課，父親對小羽不管不問，小羽在學齡前已經習慣于晚上獨自在家，小羽在六歲時已經獨自去上興趣班了，小羽家庭中已經明顯表現出單親家庭基本特征，也就是在小羽從學前期開始，就已經受到單親家庭氛圍的影響，在小羽身心走向成長的絕大部分時間里父親僅扮演了微乎其微的角色，長期受單親家庭的環境影響讓小羽的案例更具有代表性。正像前文中所提到的，在小羽的案例中，小羽因為(yn wi)身處單親家庭環境，其對父母的態度、社會

13、交往、以至于長期形成的親子關系都與非單親家庭子女有較大不同，在對父母認知上，小羽對父親的態度(ti du)是輕視(qngsh)、冷漠、反感，對母親的態度是順從、敬愛。在從小羽的經歷可以看出，小羽受母親的影響是非常深遠的，在其成長的絕大部分時間里，其父親都對小羽沒有多少關愛，無論父母離婚前還是離婚后，對小羽的教育主要依靠母親，小羽也提到，他無形中已經對母親產生了順從心理，因為家庭里只有母子二人，母親有時不得不扮演“強勢”的角色，這種“強勢”一直到小羽上大學之后才消失。這種父母中一人扮演雙重角色的情況在離異家庭不在少數少數，這種教育模式的形成并不是父母父母雙方想要看到的，其出現的原因主要是父母離婚

14、時人為割裂了彼此的聯系，撫養一方極力避免讓子女與另一方親近甚至見面，有時甚至會不顧子女的想法去詆毀父母的另一方，小羽母親的做法無形中影響到了小羽的心理和行為，小羽對父親的評價悄然發生轉變。在單親家庭中子女因為父母離異已經喪失了部分親情依靠，如果領養一方又極力回避子女提及另一方、與另一方見面，這種“人為絕緣”顯然會進一步造成子女家庭關系缺失，這顯然是不明智的。本小組(xioz)發現，學齡前的小羽在形成父母(fm)依戀的關鍵時期，小羽父母關系已經(y jing)惡化，小羽在這一時期就習慣于獨自在家，經本小組與小羽媽媽的交流，小羽從一歲到三歲，小羽就已經習慣媽媽不在身邊了，小羽媽媽認為小羽很乖，從來

15、不哭鬧，媽媽在不在小羽都那樣，用周圍人的話，小羽從小就很“懂事”。本組根據小羽的狀況分析，小羽屬于典型的焦慮回避型依戀，一方面小羽對父母的情感態度漠不關心，另一方面小羽自身對身邊人的反應也不是十分強烈，造成小羽在成人后仍然對父母婚戀狀況漠不關心，與小羽交流時，本小組能明顯感到小羽不想提及關于父母是否再婚的問題，可以看出小羽對幼年期父母沒有處理好親子關系抱有成見。小羽的母親也沒能看清在小羽“從小就聽話”背后的問題，將小羽的焦慮回避型依戀看成小羽聽話、不哭鬧。小羽在幼年期沒有建立起安全性的依戀關系，這種影響是無形中形成的，并表現在子女對父母的一些行為的看法發生轉變，從而影響子女對父母的評價。幼兒期

16、兒童依戀的狀態會影響幼兒情感，在兒童懂得愛與被愛受兒童依戀關系的制約，這種影響可能終身伴隨個體。第三章 研究結果第一節 研究預期本小組在課題(kt)開展之前對單親家庭子女及其親子關系有一定了解，小組成員中就有單親家庭子女，這方便了小組成員與小羽的溝通。但與此同時，小組成員在研究之初以自身原有經驗去考慮小羽的問題，將小羽看成“問題(wnt)青年”，基于社會的普遍理解(lji)將小羽看成孤僻、心里有障礙的，將小羽家庭的親子關系看成復雜且矛盾重重的。研究預期的錯誤影響了整個小組對課題及研究對象小羽的態度，這引起了小羽的反感，研究曾一度中斷，經過小組成員反思，重新看待小羽及其家庭時，我們發現小羽的與普

17、通人一樣，他身上出現的問題許多人也同樣出現了。第二節 研究結果經小組研究討論，單親家庭的子女小羽，與父母的親子關系總結為：1.在父母沒有離婚之前小羽因為父母協調不當，小羽沒有的到應有的關愛，造成小羽學前期沒有形成安全型的依戀關系。這直接影響了小羽對父母再婚的態度2.單親家庭撫養方為獲得子女的支持有時會全盤脫出另一方的過失，同時對子女與另一方的正常來往持反感態度，影響子女與另一方的親子關系。第四章 討論(toln)與反思 在單親家庭中，由于(yuy)家庭成員數量減少，原有的家庭親子模式明顯不再(b zi)適用，家庭子女面臨著愛與關懷的缺失，這種缺失現象如果不能正確解決，勢必影響整個家庭的健康運作

18、。如果離婚后父母人為忽視或錯誤理解子女的感受，將不僅影響子女對父母的感情，也會造成子女疏遠與父母的聯系。這些親子問題雖然很難體現在子女的日常行為中，但對子女形成良好的家庭價值觀不利。在離異家庭中，避免對子女的二次傷害是父母雙方優先考慮的問題，父母應開誠布公的與子女交談關于離婚問題，合理解釋離婚原因。既不能避重就輕，試圖回避子女的詢問，也不能將離婚原因全部歸結為父母其中一方的過錯。這樣只會加劇子女的傷害參考文獻：1王云峰，馮維.親子關系研究的主要進展J.中國特殊教育，2006（7）.2楊菲，吳鑫德.父母教養方式、親子沖突與初中女生抑郁焦慮的關系J,中國健康心理學雜志，2014（9）3陳會昌，梁蘭芝.親子依戀研究的進展J.心理學動態，2000（1）.4Klein,K,Forehand R,Armistead,L,et al.De-linquency during the transition to early adulthoo