1、9阿長與山海經導學案滿招損，謙受益。尚書原創不容易，【關注】，不迷路！【教材分析】魯迅先生的阿長與所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好 事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良、熱 心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章, 應引導學生學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的 寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯 迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。【教學目標】.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有

2、可原”等詞語。.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層 含義，把握蘊含的思想感情。. 了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人 物特點合理安排材料、主次分明詳略得當的寫法。【教學重難點】.學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。.領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。【教具準備】錄音機、配樂磁帶、小黑板【課時安排】2課時【設計理念】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發了真摯的懷念之情。 文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀 課文初步理解課文內容，內容上不懂的地

3、方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。 然后由學生用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。第一步運用討論探究 法。引導學生思考文題把阿長和山海經連在一起，她與它有何關系呢？作者 對她抱什么樣的態度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探 究，教師啟發、點撥。培養學生質疑、解疑的能力。導入新課還記得上學期學過的從百草園到三味書屋嗎？這篇課文中有這樣一段描 述：“這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上， 而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。”這段話中的故事是什么故事？講這個 故事的人是誰？對，是“美女蛇”的故事，講這個故事的人是長媽媽。長媽媽是誰？為何她 能講出

4、如此豐富有趣并讓小魯迅擔憂一陣子的故事來？她到底是個怎樣的人？ 答案就藏在我們今天要學習的課中，讓我們一起來看看吧。【學習流程】第一課時1 .請給下面加粗的字注音，或者根據拼音寫漢字。hu a ng（）急粗拙（）煩su 6 （）懼憚（）瘡（）疤憎惡（）孤孀0驚駭。渴0慕針灸（）疏懶（）（12）s 6 ng （）（詰（）問（14）p T靂（）（擄（）掠.請給下面多音字注音組詞：惡：薄：帖：空：.初讀課文，全方位感知人物，用“阿長是一個的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸

5、實、熱情為“我”著想的人；阿長再讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。.本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？.標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。作者對阿長的感情變化是：由此看出，本文是以為線索，采用了的寫作手法。.從中你看出長媽是怎樣一個人？第二課時【學習目標】.重點研讀買山海經部分，理解重句子的義。.體會先抑后揚的手法及刻人物的方法。作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買山海經一節， 朗讀1929段。思考：這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經的經過。請復述買書的 起因經過結果。起：經過：結果：作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什

6、么寫法？者敘述的幾件事情 中，于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？.重點研讀買山海經部分，思考下列問題(1)當阿長來問山海經是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想 法表現了 “我”的什么心理？(2)當阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經我給你買來了”，“我”有什 么反應？表現出怎樣的心情？“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻夠做 成功。她確有偉大的神力。”為什么會產生“新的敬意” ?為什么說“她確有偉大的神力” ？“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什么這么說？分析“哥兒，有畫兒的三哼經我給你買來了”一句有哪些精妙之 處，寫出了人物的哪些特點？.課

7、文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？(請同 學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。)以“歷史告訴我們”為話題，談談你學完本文后的感想。【板書設計】為“我”買回山海經真誠熱情樂于助人深切懷念.請學生說說長媽媽是怎樣的一個人？指名學生歸結，教師明確.學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？教師提示有關描寫的知識，讓學生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。【課堂小結】本文按生活的本來面目，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情 景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。她饒舌多

8、事、不拘小節，有許多繁文緡節，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、 仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。 其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中加深體會。【作業布置】.以阿長買山海經為題，寫一篇300字的想象短文。.當有一天阿長為“我”買到繪圖的山海經時，如果“我”想對她說 句話，會是什么話？請寫幾句話描述它。.以我熟悉的一個人為題，寫一篇文章，不少于500字。教學反思可取之處.能緊扣住文本特點，在疏通文義的基礎上，合理把 握人物的性格特征。.重視個性化閱讀，通過跳讀、誦讀等形式，引導 學生深入文本，與作者、人物對話。不足之處在把握人物性格的時候，沒有充分調動學生的積 極性，教師有“包辦”之嫌，個性化閱讀不夠到位。【素材積累】1、黃鵡方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場上，一群花 喜鵲便穿戴著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳， 嘰嘰喳喳叫起來。2、摘湖的周圍有些像薄荷的小草，濃郁時，竟發出泥土的氣息！仔細看幾 朵小花襯著綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護著那一朵朵嬌粉的 荷花。摘整個湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對您有幫助，謝謝來捧一捧這里 的