1、 Unit 5 My clothes 楊家小學(xué) 郭萬玉概述： PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) Unit 5 My clothes本單元共需六個(gè)課時(shí)，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些服裝的名稱及其簡單、復(fù)數(shù)的形式。整個(gè)單元的對(duì)話圍繞重點(diǎn)句型Is this .?Yes, it is.Is that your.?No, its not.These are your .those are your .展開。由于服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強(qiáng)，因此教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對(duì)服飾的談?wù)摦?dāng)中。本節(jié)課是第四課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到

2、學(xué)以致用的目的。 設(shè)計(jì)理念：在跨越式理論指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo) A、聽說認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine. B、能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或

3、自己的衣物。2能力目標(biāo) 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)最簡單地描述自己喜歡的不同顏色的服裝。 3情感目標(biāo)A.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。B.能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力學(xué)情分析：由于學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有三學(xué)期多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。學(xué)生對(duì)數(shù)字在去年有所學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所需。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat

4、is this? Its mine.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。教學(xué)策略：由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語三學(xué)期多了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。 教具準(zhǔn)備：1教師自制PPT 2跨越式課題組提供的拓展資源。3.教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：一、Warm-up/Revision (5minutes) 1、Lets do：讓孩子在說的過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的衣服單詞。 2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家

5、猜猜他是誰的。 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練習(xí)熱身導(dǎo)入，使學(xué)生在與老師和伙伴的互動(dòng)中，迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，即復(fù)習(xí)了衣物的單詞，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】二、Presentation(15minutes) 1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。 3、Lets find out：兩個(gè)人一小組說一說。 4、Mod

6、el work,pair work A: Can you help me, please? B: OK. A: Whose is this? B: Its A: Whoseare those? B : Theyre【設(shè)計(jì)意圖：通過分層的教學(xué)和相對(duì)應(yīng)的游戲讓同學(xué)們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】 三、Extending reading(10minutes)總體介紹：有四篇聽讀材料，播放拓展資源，對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行鞏固，同時(shí)順勢拓展知識(shí)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。1、聽后擴(kuò)展一個(gè)詞匯：blouse2、聽前提問，帶著問題去聽。 Questions: What colour dress does

7、 the girl like ?3、聽后讓學(xué)生獲取：I like the with the 4、盡自己所能聽故事。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】Cooperation and making dialogues(8minutes) （讓學(xué)生任選自己喜歡的關(guān)鍵句子和實(shí)物圖片練習(xí)說話）1、whose .?2、These are .3、Those are4、They are small/big/old/5、Where is /are .6、They are

8、 beautiful/.7、I like the .with. 【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用。】五、Summary(1minuters) What did you learn? 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。】六、Homework(1minutes) 聽第51頁的Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 【設(shè)計(jì)意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。】板書設(shè)計(jì)： Unit 5 My clothes Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine