1、課革促發(fā)展市工貿(mào)世賽標(biāo)準(zhǔn)與世標(biāo)育培養(yǎng)對(duì)接的做法與體會(huì)近年來，學(xué)院選手在世界技能大賽上表現(xiàn)突出、屢創(chuàng)佳績(jī)，使學(xué)院成為了世界技能大賽我國(guó)參賽最早、參賽最多、獲獎(jiǎng)最多以及國(guó)家集訓(xùn)最多的技工院校。其中，第 41屆參加 2 個(gè)項(xiàng)目比賽，獲得 2 個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)；第 42 屆參加 4 個(gè)項(xiàng)目比賽，獲得 1 枚銅牌、3 個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)；第 43 屆參加 5 個(gè)項(xiàng)目比賽，獲得 2 枚銀牌、1 枚銅牌、2 個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)。這些成績(jī)可喜，但是踏上世界舞臺(tái)的畢竟是少數(shù)學(xué)生，這不是培養(yǎng)的最終目標(biāo)。作為一間學(xué)校，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)的符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的高技能。為此，學(xué)的基礎(chǔ)上，從 2011 年開始開展了世賽院在課程標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

2、的研究工作，初步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)習(xí)任務(wù)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、場(chǎng)地建設(shè)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接和教學(xué)評(píng)價(jià)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。現(xiàn)將的做法和體會(huì)向各位和們，如下：一、課程為世賽標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2009 年開始，學(xué)院在率先開展了課程體系構(gòu)建與實(shí)施的，創(chuàng)建了“校企雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式。課程的實(shí)施了學(xué)院各專業(yè)教師的教學(xué)能力，也大大提高了學(xué)院培養(yǎng)的質(zhì)量，這就為學(xué)院世賽標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）課程關(guān)注了高技能的培養(yǎng)作為首批 30 所之一，學(xué)院以探索與踐行技工院校課程試點(diǎn)院校課程為己任，勇于探索、不斷實(shí)踐，歷時(shí) 6 年，在輸出了豐碩成果，成為了課改踏出了工貿(mào)的路徑，

3、技工院校課改的示范校，課程規(guī)范的制定校和輸出校。2014 年，受人社部委托，學(xué)院牽頭組織來自市的技工院校和行業(yè)企業(yè)開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和汽車維修兩個(gè)專業(yè)的國(guó)家技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程規(guī)范的開發(fā)工作。項(xiàng)目成果于今年 4 月通過了評(píng)審，這標(biāo)志著我國(guó)技能培養(yǎng)首次有了。在項(xiàng)目開發(fā)中，學(xué)院重點(diǎn)關(guān)注了高級(jí)工以上層次的技能培養(yǎng), 歷時(shí) 1 年最終形成25 個(gè)典型工作任務(wù)及其描述兩個(gè)專業(yè)“國(guó)標(biāo)”和“課規(guī)”，共表、25 個(gè)課程及其課程標(biāo)準(zhǔn)、109性工作任務(wù)。初步試用：一是在學(xué)院汽車維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)2014 級(jí)學(xué)生試用，師生反映效果好；二是在學(xué)院對(duì)外開展的23 期師資培訓(xùn)中試用，得到認(rèn)可和推廣使用。技工院校教

4、師共約 776 人的（二）課程了學(xué)生的綜合職業(yè)能力課程實(shí)施以來，學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性明顯提高。課程是以職業(yè)典型工作任務(wù)為載體，按照新手生手熟手能手高手的邏輯順序排列學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作世界和就業(yè)環(huán)境的對(duì)接，通過“行動(dòng)式”、“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的。近三年來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 98.4%，對(duì)口就業(yè)率達(dá) 85.31%，用人滿意率達(dá) 92.57%。畢業(yè)生就業(yè)多分布于廣汽本田、廣汽豐田、廣州飛機(jī)維修、廣州地鐵等上百所大中型企業(yè)，為省市區(qū)域培養(yǎng)了大批緊密接軌社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整，能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、管理模式和用工方式，能勝任企業(yè)工作任務(wù)腦并用型”技能

5、人各級(jí)各類技能競(jìng)賽中，才，受到企業(yè)一致好評(píng)。在省市和學(xué)院選手均色，成績(jī)名列前茅。例如，在今年第八屆大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中，作為首家參加該項(xiàng)賽事的技工院校，同時(shí)也是本次唯一一所參賽各地共 185 所高等院校的的技工院校，學(xué)院選手與來自1199 名學(xué)子同臺(tái)，一舉奪得了 19 個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：團(tuán)體一等獎(jiǎng)1 個(gè)、2 個(gè)全能一等獎(jiǎng)、4 個(gè)全能二等獎(jiǎng)、1 個(gè)尺規(guī)繪圖單項(xiàng)一等獎(jiǎng)、1 個(gè)尺規(guī)繪圖單項(xiàng)二等獎(jiǎng)、4 個(gè)計(jì)算機(jī)建模單項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2 個(gè)計(jì)算機(jī)建模單項(xiàng)二等獎(jiǎng)，以及 4 個(gè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。這些都證明了學(xué)院學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了較大的。（三）課程了教師的教學(xué)能力在課程與實(shí)施中，學(xué)院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

6、不斷優(yōu)化，逐步形成了以專業(yè)人、課程、骨干教師、專職教師四層級(jí)，職責(zé)分工明確、任職條件明晰、遴選程序嚴(yán)格的師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃體系，極大了學(xué)院教師的教學(xué)水平。目前，學(xué)院的培養(yǎng)方案有 5 個(gè)專業(yè)，、學(xué)材共 48 本；建設(shè)學(xué)習(xí)資源課程專著、調(diào)研庫(kù) 38 個(gè)，同時(shí)涌現(xiàn)出大批教師精英：技術(shù)能手 17 人、省技術(shù)能手 13 人、廣州市技術(shù)能手 19 人。近三年來，學(xué)院教師獲得各類教研成果獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì) 1056 項(xiàng)，特別是在第六屆、第八屆“振興杯”青年大賽中，學(xué)院教師技?jí)喝盒邸⒄饖Z銀。在廣州市教研室舉辦的 2015 年廣州市技工院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽中，學(xué)院參賽教師取得了良好成績(jī)：說課程獲一等獎(jiǎng) 1 個(gè)，二等獎(jiǎng)

7、 3 個(gè)，三等獎(jiǎng) 1 個(gè)；說課獲一等獎(jiǎng) 2 個(gè)，二等獎(jiǎng) 3 個(gè)，三等獎(jiǎng) 9 個(gè)。學(xué)院教師的教學(xué)能力和技能水平也得到了較大的。二、對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的高技能從 2011 年至今，學(xué)院先后社部確定為世界技能大賽 CAD 機(jī)械設(shè)計(jì)、制冷與空調(diào)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理 3 個(gè)項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)，培養(yǎng)了 11 名國(guó)手代表國(guó)家分別參加了第 41、42 和 43 屆世界技能大賽 CAD 機(jī)械設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、制冷與空調(diào)、信息網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理 5 個(gè)項(xiàng)目的比賽。此外，學(xué)院 25 名骨干教師分別擔(dān)任了世賽各項(xiàng)目的技術(shù)、教練組長(zhǎng)、和技術(shù)翻譯等。學(xué)院充分利用這些有利條件開展世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究工作。學(xué)院瞄準(zhǔn)世界技能定位標(biāo)準(zhǔn)

8、，結(jié)合世界先進(jìn)工業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以世界技能大賽參賽項(xiàng)目為載體，探索世界技能培養(yǎng)要求，培養(yǎng)與世界技能水平接軌的高技能。為對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)，學(xué)院于 2012 年 6 月，成立了世，開展了世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技能與國(guó)際接軌的高技能界技能培養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的研究工作，取得了一定成績(jī)。1. 專業(yè)設(shè)置與世賽項(xiàng)目對(duì)接每一屆大賽之前，各國(guó)都將召集代表國(guó)際先進(jìn)水平的企業(yè)開展技術(shù)方向的調(diào)研，融合各國(guó)的調(diào)研成果而成的TD 文件，具有極高的參考價(jià)值，它揭示了某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)前全球最為先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向。在課程開發(fā)的調(diào)研過程中，參考世賽 TD 文件的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入與 TD 文件相符的企業(yè)實(shí)踐開始引入國(guó)際先進(jìn)

9、的技術(shù)和，在課程體系中從標(biāo)準(zhǔn)，從而提高課程體系的培養(yǎng)層次。同時(shí)，還為新專業(yè)開發(fā)提供思路和參考依據(jù)。學(xué)院按照這些發(fā)展趨勢(shì)設(shè)置了開發(fā)與、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、制冷設(shè)備運(yùn)用與維修、商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用、工業(yè)設(shè)計(jì)（數(shù)字設(shè)計(jì)與制造）等專業(yè)（具體見下表）。例如，世賽商務(wù)解決方案項(xiàng)目涉及商務(wù)的綜合應(yīng)用，該項(xiàng)目知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)比較完整、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較強(qiáng)的體系結(jié)構(gòu)，具有專業(yè)建設(shè)的特征，并且專業(yè)發(fā)展前景廣闊，因此，經(jīng)過多方調(diào)研，學(xué)院在 2015 年招生中，設(shè)置了“商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用”專業(yè)，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)商務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與世賽項(xiàng)目對(duì)接。學(xué)院世賽項(xiàng)目與專業(yè)設(shè)置對(duì)接一覽表2.課程標(biāo)準(zhǔn)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的影響最

10、直接的是世賽項(xiàng)目的說明文件，文件具體描述了該項(xiàng)目比賽的技術(shù)要點(diǎn)，以及對(duì)參賽者的知識(shí)、技能和綜合素養(yǎng)等方面的要求，與學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)中的典型工作任描述、工作內(nèi)容分析和職業(yè)能力要求等有相似之處。例如，學(xué)院把世賽“商務(wù)解決方案”項(xiàng)目的技術(shù)文件的要求轉(zhuǎn)化為商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)共 18 門課程標(biāo)準(zhǔn)（見課程 1“商務(wù)文件創(chuàng)建”課程標(biāo)準(zhǔn)截圖）。目前，2015商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用高級(jí)班的學(xué)生已經(jīng)按照融合了的世界技能標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)。序世賽項(xiàng)目學(xué)院專業(yè)設(shè)置備注1制冷與空調(diào)制冷設(shè)備運(yùn)用與維修2013 年開設(shè)2設(shè)計(jì)開發(fā)與2012 年開設(shè)3CAD 機(jī)械設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)（數(shù)字設(shè)計(jì)與制造）2013 年開設(shè)4信息網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管

11、理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2014 年開設(shè)5商務(wù)解決方案商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用2015 年開設(shè)6移器人工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與2015 年開設(shè)課程 1“商務(wù)文件創(chuàng)建”課程標(biāo)準(zhǔn)截圖3.學(xué)習(xí)任務(wù)與世賽題目對(duì)接對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)影響最為直接的是世賽各項(xiàng)目的題目，世賽題目來源于各行業(yè)中技術(shù)工人的實(shí)際工作，命題相對(duì)簡(jiǎn)單，但十分強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，題目的設(shè)計(jì)具有工作任務(wù)的典型性、材料的新穎性、工藝的先進(jìn)性等，因此，世賽的題目可以轉(zhuǎn)化為很好的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)綜合布線課程學(xué)習(xí)任務(wù)引進(jìn)了世賽內(nèi)容，在跳線制作的學(xué)習(xí)任務(wù)中，以往只要求滿足“符合工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“驗(yàn)證通過”兩個(gè)條件，現(xiàn)在在教學(xué)中把

12、該世賽項(xiàng)目要求的“認(rèn)證通過”也作為跳線制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列入考核。又如，2013 年第 42 屆世賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目的比賽題目設(shè)計(jì)了網(wǎng)頁自適應(yīng)框架技術(shù)（CSS3）的內(nèi)容，該項(xiàng)技術(shù)使網(wǎng)頁能根據(jù)不同的顯示終端設(shè)備，自動(dòng)調(diào)整現(xiàn)實(shí)的布局方式，從而為移動(dòng)設(shè)備的網(wǎng)頁提供了最佳的視覺效果，這項(xiàng)技術(shù)代表了行業(yè)技術(shù)發(fā)展的主流趨勢(shì)，學(xué)院把這項(xiàng)技術(shù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。再如，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)把世賽 CAD 機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目的模型測(cè)繪、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、桁架制造等題目?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)中。4.場(chǎng)地建設(shè)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)影響較大的，是世賽現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)目的工位布局與設(shè)備配置要求文件，以及集訓(xùn)的建設(shè)方案。世賽對(duì)場(chǎng)地建設(shè)有細(xì)致全面的要求，

13、并與世賽的“健康與安全防護(hù)條例”、“環(huán)保條例”等有密切關(guān)系，要求能為選手提供完成比賽所需要的安全、高效的場(chǎng)地和設(shè)備支持。例如，學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)地，參照“CAD 機(jī)械設(shè)計(jì)”項(xiàng)目賽場(chǎng)布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，場(chǎng)地包括了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、測(cè)繪、快速成型、裝配調(diào)試等區(qū)域，涵蓋了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件成型、零件測(cè)量和裝配調(diào)試的完整過程，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)院場(chǎng)地建設(shè)與世賽場(chǎng)地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。5.教學(xué)評(píng)價(jià)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接世賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工藝要求十分嚴(yán)格，配分最小值達(dá)到 0.1分，評(píng)價(jià)不光關(guān)注選手的技能，還關(guān)注選手工作過程的規(guī)范以及工具的使用、安全防護(hù)措施的執(zhí)行、的撰寫、環(huán)保意識(shí)等，這種通過對(duì)完成任務(wù)的過程進(jìn)行全面細(xì)致而形成評(píng)價(jià)結(jié)果的方法，

14、具有很強(qiáng)的科學(xué)性和先進(jìn)性，對(duì)學(xué)院技能的評(píng)價(jià)有很好的借鑒作用。目前，學(xué)院正在積極探索如何把世賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方法引入到教學(xué)評(píng)價(jià)中。另外，世賽與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系十分密切，命題、試題內(nèi)容、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等都來自世界頂尖企業(yè)和行業(yè)，對(duì)選手的技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力、規(guī)范質(zhì)量、任務(wù)協(xié)作、操作速度等方面都提出非常高的要求，彰顯出對(duì)現(xiàn)代高技能培養(yǎng)的新理念，學(xué)院“校企雙制 工學(xué)一體”技能培養(yǎng)模式與世賽對(duì)選手的要求及培養(yǎng)方式比較吻合，這些都有利于學(xué)院實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。三、加強(qiáng)國(guó)際交流，共同探索高技能培養(yǎng)路徑學(xué)院十分注重加強(qiáng)與世賽、世賽技術(shù)，以及參賽國(guó)家、選手的溝通和交流。2014 年以來，學(xué)院通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”方式組織的技能競(jìng)賽和技術(shù)交流達(dá) 19次 92 人次。其中，先后邀請(qǐng)了世界技能組織利先生、世賽評(píng)分顧問 Jenny Shackleton（）女士前來交流。今年 3 月，還成功舉辦了世界技能大賽部分參賽項(xiàng)目廣州邀請(qǐng)賽，來自中國(guó)、巴西、韓國(guó)、英國(guó)、等 8 個(gè)國(guó)家和地區(qū)的世賽選手、同臺(tái)，互相交流，共同探索高技能培養(yǎng)路徑。此外，學(xué)院還積極開展與國(guó)際知名職業(yè)院校和國(guó)際技能領(lǐng)域的交流：例如，學(xué)院與英國(guó)海泊里學(xué)院互訪 10 次，圍繞國(guó)際班創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)、教學(xué)法等開展深入的交流合作；承辦由英國(guó)大使館文化教育處組織的中英職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目研討會(huì)，拓寬世界技能培養(yǎng)視野；著力開展與新加坡南洋理工學(xué)