1、鄧稼先說課稿路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原離騷原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！一、說教材鄧稼先是部編版七年級(jí)下冊(cè)語文第一單元的第一篇課文，本單元所選課 文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類文章。要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的 崇高品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。本文不同于 一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景， 以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用包含感情的語言介紹了一 位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者。二、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo).反復(fù)朗讀課文，品味語言，結(jié)合語境賞析精彩句段.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方式進(jìn)行寫作的手法，體會(huì)作者取舍材料的藝術(shù).探尋

2、“兩彈元?jiǎng)住钡淖阚E，感受他為科學(xué)“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神 教學(xué)重難點(diǎn).勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。3.把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。導(dǎo)入新課播放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻。導(dǎo)語：一百多年前的中國(guó)，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗?fàn)帲袊?guó)人民終于站 起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了 民族的脊梁，孫中山、毛澤東、錢學(xué)森這些劃時(shí)代的“巨星”光耀中外。有 一顆“巨星”，也是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝，也許是“一星”的光亮過 于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取＿@節(jié)課，讓我們跟 隨

3、楊振寧先生走近鄧稼先，認(rèn)識(shí)鄧稼先！四、說學(xué)情學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn) 性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。五、說教學(xué)方法1、自主探究法2、文獻(xiàn)法3、一詞經(jīng)緯法：以文中引用的中國(guó)男兒中的關(guān)鍵詞“奇丈夫”的“奇” 字為線索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)全篇課文的重點(diǎn)段落的 閱讀品析。4、妙點(diǎn)尋蹤法四、說教學(xué)過程課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語（播放背景音樂歌唱祖國(guó)）同學(xué)們：在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社 會(huì)中，毛澤東同志說過：“落后就要挨打。”中華民族近百年的恥辱史，告訴我們 國(guó)防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國(guó)家的地

4、位，我國(guó)核武器的發(fā)展，使帝國(guó)主義絕不敢胡作非 為。今天的和平是來之易的，無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國(guó)奉獻(xiàn)了他們的一切，才 贏得我們今天的幸福。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之貢獻(xiàn)青春的人嗎？今 天，我們就來了解一下“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?、播放視頻兩彈元?jiǎng)奏嚰谙榷⒑?jiǎn)介作者，了解文章體裁及相關(guān)知識(shí)1、走近作者楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物 理學(xué)研究，榮獲美國(guó)五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊 宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國(guó)紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研 究所所長(zhǎng)。楊教授經(jīng)常回國(guó)講學(xué)，對(duì)祖國(guó)科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。2、楊振寧與鄧稼先他們

5、是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友誼。 一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)為國(guó)造核彈隱姓埋名28載。3、文學(xué)常識(shí)：人物傳記人物傳記是通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹 的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神 的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)的變遷 等方面的研究具有重要意義。人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè): 其首要特征是實(shí)，另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。（即真實(shí)性和文學(xué)性）4、關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)

6、務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專 家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕鯗娌⑧嚰凇②w九章、姚桐斌、 錢、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子 彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球 衛(wèi)星。三、速讀課文，整體感知1、初讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、積累成語：可歌可泣鮮為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無愧 家喻戶曉截然不同鋒芒畢露知人明層出不窮馬革裹尸2、快速瀏覽整體感知學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。教師提示方法

7、：文中的小標(biāo)題抓住文中關(guān)鍵性的語句文章的開頭和結(jié)尾某些段落的中心語句引導(dǎo)學(xué)生分析幾部分之間的關(guān)系。學(xué)生討論文章六個(gè)小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說 說理由，這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？教師示例：“從任人宰割至U 站起來 了”這個(gè)小標(biāo)題如恢弘的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)巨大的背景下推出 鄧稼先，說明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影 響的歷史人物。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。四、精讀課文，深入探究，品析人物1、齊讀吟頌，感受激情楊振寧先生說，如果拍鄧稼先傳，建議采用五四時(shí)代的中國(guó)男兒作 為背景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟頌中國(guó)男兒。2、

8、說說“奇丈夫”鄧稼先默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容和自己課外搜集的材料，用一段話或一句話說說鄧 稼先“奇”在何處？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。用自己的話說一說：“奇丈夫鄧稼先。貢獻(xiàn)奇影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)氣質(zhì)、品格奇忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、無私心（與奧本海默對(duì)比）精神奇鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)3、奇文共賞有人說鄧稼先是一位奇丈夫，鄧稼先這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧 合，相得映彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)評(píng)注，說說這篇文章的“奇”。文章的形式奇特。全文采用小標(biāo)題的樣式，簡(jiǎn)潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文 思路清晰、意蘊(yùn)豐富。各大段之間有什么關(guān)系：第一部分是引子，第六部分是全文的總結(jié)，第二部 分簡(jiǎn)

9、介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展， 第四部分從另一個(gè)角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，也是第二部分的擴(kuò)展。第五部分重 點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān) 定的信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化。文章在介紹鄧稼先是，用大量的文字寫中國(guó)的近代史，這種寫法奇特。 討論：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的屈辱歷史？明確：先概述我國(guó)近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任 人宰割，到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生 巨大影響的歷史人物。五、拓展延伸1、在中國(guó)歷史上，除了像鄧稼先這樣

10、偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科 學(xué)家，簡(jiǎn)要說說他們的事例或成就。2、課文第五部分中引用了唐代李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，顯示了鄧稼先工作 地點(diǎn)的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作 的環(huán)境。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。六、小結(jié)這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景， 以近一百年的民族情結(jié)，50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一 位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人民的 兒子稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價(jià) 值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價(jià)值的。讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中

11、的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓 生命更有價(jià)值。七、作業(yè)1、積累字詞、抄寫動(dòng)人的句子。2、上網(wǎng)搜索“鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，信息，仿照感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞，寫一 段話禮贅偉大的科學(xué)家鄧稼先。2002年度感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)辭】黃昆 國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者：他一生都在科學(xué)的世界里探求真諦，一生都 在默默地傳遞著知識(shí)的薪火，面對(duì)名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴(yán)謹(jǐn) 和勤奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)，更以淡泊名利 和率真的人生態(tài)度詮釋了一個(gè)科學(xué)家的人格本質(zhì)。“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙龋喊鍟O(shè)計(jì)鄧稼先楊振寧 貢獻(xiàn)之大鮮為久知鞠躬盡瘁死/后已奇丈夫忠厚實(shí)才德兼?zhèn)淦D苦奮斗舍我其誰生死關(guān)頭奮

12、不顧身課堂小結(jié)這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作者從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度，在歷史視野和全球 視野上，將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng) 歷和對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。本文的語言很有特色，多處運(yùn)用排比、對(duì)比、 引用等手法，在句式的選擇上，長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，富于變化，讀起 來朗朗上口。板書設(shè)計(jì)運(yùn)用小標(biāo)題條理清楚內(nèi)容分明對(duì)比鮮明突出偉大的人格取材精練四個(gè)生活片段句式多變排比句、長(zhǎng)短句教學(xué)反思可取之處.課堂中，落實(shí)了對(duì)字詞等語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生 對(duì)文章內(nèi)容的把握及對(duì)作者思路的理解。.提高了學(xué)生對(duì)語言的品味及鑒賞能力。.讓學(xué)生與文本深入對(duì)接，極大地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀

13、的興 趣。不足之處.對(duì)于散文傳記這種文體，學(xué)生剛接觸，不容易從整體上把握 文章內(nèi)容。而第一課時(shí)的節(jié)奏過快，不利于學(xué)生的理解。.對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能一味地讓他們用自主的學(xué)習(xí) 方式去學(xué)習(xí)，還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生獲得一定的學(xué) 習(xí)成就感，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的趣味。只要心中有希望存在，就有幸福存在。預(yù)測(cè)未來的最好方法，就是創(chuàng)造未來。 堅(jiān)志而勇為，謂之剛。岡L生人之德也。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。人生的勝者決不會(huì)在挫折面前失去勇氣。我一直知道，漫長(zhǎng)人生中總有一段泥濘不得不走，總有一個(gè)寒冬不得不過。 感謝在這樣的時(shí)候，我遇見的世界上最美的心靈，我接受的最溫暖的幫助。經(jīng)歷 過這些，我將帶著一顆感恩和勇敢的心繼續(xù)走上夢(mèng)想的道路，無論是風(fēng)雨還是荊 棘。【素材積累】從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點(diǎn)射去。 但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息 波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個(gè)又一個(gè)