1、乘除法之間的相互關系 導學內容（教材第24頁的例題2和練習五相應的練習）導學目標1.能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。2.能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。3.在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。導學重點用乘法口訣求商的方法。導學難點培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。導學方法 自主探究、合作研討導學準備 多媒體課件 導學過程導學環節教師導學學生學習導學目的個人復備情景導入提出問題把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。 請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來到荒山上正在植樹造林呢。

2、聽。學生動手分一分，在練習本上寫一寫，組內說一說。把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。自主學習探析問題1、合作探究 教學例2出示主題圖。（1）、學生獨立觀察 ，說說圖意。（2）收集圖中的數學信息。（3）、根據收集到的信息能提出什么數學問題？怎樣列式？小組討論交流。（4）、小組匯報，全班交流。教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？（5）、 說說商是幾，你是怎么算 的？比較總結求商的方法。觀察主題圖，說圖意。學生在小組內交流從圖中了解到的信息。提出數學問題列出一道乘法算式和兩道除法算式，并

3、計算出結果。展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。優化梳理解決問題 合作探究二，比較兩個除法算式與乘法算式的聯系。仔細觀察三個算式，都用哪些乘法口訣求商？你還有什么發現？教師引導點撥，師生共同歸納：（1）我們以后計算除法算式求商可以直接用口訣去想，這樣就能做到又對又快。（2）這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積。比較兩個除法算式與乘法算式的聯系。通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。互動作業生成問題1、完成教材第24頁“做一做”第2題。完成后引導學生觀察每組算式，你有什么發現？2

4、、 引導學生完成練習五第4題。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。3、 引導學生完成練習五第5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成學生獨立完成，觀察每組算式，有所發現。小組內交流自己的發現。再全班匯報。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。通過練習，幫助學生進一步鞏固“用26的乘法口訣求商”的方法。總結提升拓展問題今天我們一起學習了什么？ 你收獲了什么？自我回顧，自我總結，互相幫助引導學生對所學的知識進行回顧，加深學生對知識的理解。板書設計：乘除法之間的相互關系每行栽4棵樹，栽了6行，一共栽了多少棵樹？46=24一共栽了24棵樹，每行栽了4棵

5、，可以栽多少行244=6一共栽了24棵樹，栽了6行，平均每行栽多少棵？246=4第二課時導學案學習目標：通過從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。培養運用除法解決生活中的問題的能力，培養應用意識。 合作探究一：根據主題圖提出乘法問題和除法問題嗎？我的問題是： 算式是： 口訣是： 我的問題是： 算式是： 口訣是： 我的問題是： 算式是： 口訣是： 合作探究二：觀察上面的三個算式，你有什么發現？我發現在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的 ，被除數正好是乘法算式中的 。檢測案：完成教材第24頁做一做第2題。54=20 63=18 56=30204= 183= 306=205= 186= 305=填空。305=（ ）想：五（ ）三十，商是（ ）。246=（ ）想：（ ）六二十四，商是（ ）。把34=12改寫成兩道除法算式（ ）、（ ）。用乘法口訣“三五十五”編兩道乘法和兩道除