1、家精品課程評審指標（本科，）、評審指標說明、評審指標內涵二。O年三月一、評審指標說明. 本評審指標根據教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見（教高號）、教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見（教高號）和教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知（教高號）精神制定。. 精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段， 教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。. 精品課程的評審要體現教育教學改革的方向，引導教師創新

2、，并正確處理以下幾個關系：在內容體系方面，要處理好經典與現 代的關系。在教學方法與教學手段方面，以先進的教學理念指導 教學方法的改革；靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展；協調傳統教學手段和現代教育技術的應用，并做好與課程的整合。堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。. 本方案采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評審方案分為綜合評審與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評審占，特色及政策支持項占。.總分計算：愛，其中為評分等級系數，、的系數分別為、, 是各二級指標的分值。、精品課程評審指標一

3、級 指 標二級 指標主要 觀測點評審標準分值 （）評價等級（）教 學 隊 伍分程責與講師 課負人主教學術水 平、教學 水平與教 師風范課程負責人或主講教師 師德好，學術造詣高， 教學能力強，教學經驗 豐富，教學特色鮮明。分教學 隊伍 結構 及整 體素 質知識結 構、年齡 結構、人 員配置與 中青年教 師培亦教學團隊中的教師責任 感強、團結協作精神好； 有合理的知識結構和年 齡結構，并根據課程需 要配備輔導教師；中青 年教師的培養計劃科學 合理，并取得實際效果。分學革教研元 教改與學英教研活 動、教改 成果和教 學成果教學思想活躍，教學改 革有創意；教研活動推 動了教學改革，取得了 明顯的成效，

4、有省部級 以上成果；發表r高質 量的教改教研論文。分教 學 內 容分課程 內容理論課程 內容設計教學內容符合學科要 求，知識結構合理，注 意學科交叉；及時把學 科最新發展成果和教改 教研成果引入教學；課 程內容經典與現代的關 系處理得當。分實驗課程 內容設計課程內容的技術性、綜 合性和探索性的關系處 理得當，有效地培養學 生的創新思維和獨立分 析問題、解決問題的能 力。學容織安 教內組與科教學內容 安排理論聯系實際，融知識 傳授、能力培養、素質 教育于一體；課內課外 結合；教書育人效果明 顯。分實踐 教學實踐教學 內容設計的各類實踐活動能 很好地滿足學生的培養 要求；實踐教學在培養 學生發現問

5、題、分析問 題和解決問題的能力方 面有顯者成效。分教 學 條 件分教材 及相 關資 料教材建設 與選用選用優秀教材（含國家 優秀教材、國外高水平 原版教材或有高水平的 自編教材）；為學生的研 究性學習和自主學習的 開展提供了有效的文獻 資料或資料清單；實驗 教材配套齊全，滿足教 呼壟亞 erm幺。分實踐 教學 條件實踐教學 環境的先 進性與開 放性實踐教學條件能夠滿足 教學要求；能夠進行開 放式教學；效果明顯（理 工類課程，能開出高水 平的選作實驗）。分網絡 教學 環境網絡資源 建設、網 絡教學硬 件環境和 軟件資源網絡教學資源建設初具 規模，并能經常更新； 運行機制良好；在教學 中確實發揮了

6、作用。分學法與段 力 教方與手 分教學 設計教學理念 與教學設 計重視研究性學習、探究 性學習、協作學習等現 代教育理念在教學中的 應用；能夠根據課程內 容和學生特征，對教學 方法和教學評價進行設 計。分學法 教方多種教學 方法的使 用及其教 學效果重視新技術在教學中的 應用和教學方法的改 革；能靈活運用多種恰 當的教學方法，有效調 動學生積極參與學習， 促進學生積極思考；開 展研究性學習促進學生 學習能力發展。分教學 手段信息技術 的應用恰當、充分地使用現代 教育技術手段促進教學 活動開展，并在激發學 生學習興趣和提高教學 效果方向取得實效。教同行 及校 內督 導組 評價校外專家 及校內督 導組評價 和聲譽證明材料真實可信，評 價優秀；有良好聲譽（根 據申報表和中所列材 料）。分學 效 果學生學生評價音R學生評價材料真實可 靠，結果優良（根據中分評教報表中所列材料）。分錄像 資料 評價課堂實錄講課有感染力，能吸引 學生的注意力；能啟迪 學生的思考、聯想及創 新思維。分特色 及政專家依據年度”國家精品課程”中報表 中