1、課題17.2電流的磁場課型新授課第1課時備課補充材料教學目標：知識與技能：1、知道電流周圍存在著磁場。2知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。3會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向過程與方法：觀察和體驗通電導體和磁體之間的相互作用；初步了解辛銳中學六助教學法實施教案1電和磁之間有某種聯系。通過實驗操作，學會科學探究。情感態度與價值觀：認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然奧秘；通過奧斯特的“偶然發現寓于必然性之中”讓學生知道科學發明中“機遇”的重要意義和作用；通過了解我國古代的磁文明，激發學習熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落”提升學生的人文素養，滲透“愛國主義教育”

2、。重點：科學探究通電螺線管的磁場及磁極與電流方向的關系。難點：奧斯特實驗和通電螺線管的磁場的教學。教學方法：六助教學法（備助、自助、求助、互助、補助、讀助）教學過程：導課：（實用、新穎、簡潔）一、復習提問：當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現象？其原因是什么？（觀察到小磁針發生偏轉。因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發生偏轉。）進一步提問引入新課小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發生偏轉嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎？其他物質能不能產生磁場呢？這就是我們本節課要探索的內容。然后通過多媒體向學生展示大量實物，引起學生興趣。并且通過學生對生活、生產中大量電器的

3、觀察，知道磁與點有密切的關系:學二、進行新課1、磁與電的關系通過學生閱讀書本和對生活、生產中大量電器的觀察，知道那些用到了磁性。然后通過多媒體向學生展示大量用到了與電有關的磁性實物。最后向學生介紹，首先揭開這個奧秘的是丹麥科學家：奧斯特，并2講授這個發現的重大意義。2、奧斯特實驗(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在著磁場教師演示實驗：將一根與電源、開關相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，先讓同學們觀察靜止的小磁針指向，再請同學們觀察直導線通、斷電時小磁針的偏轉情況。如圖：教師提問：你們觀察到什么現象？學生回答：（觀察到通電時小磁針發生偏轉，斷電時

4、小磁針又回到原來的位置。）進一步提問：通過這個現象你們猜想是什么原因呢？可以得出什么結論呢？師生討論：通電后導體周圍的小磁針發生偏轉，說明通電后導體周圍的空間對小磁針產生了力的作用。再聯系到前節內容磁體的周圍也有這樣的現象，也就是磁力的作用，由此我們可以得出：通電導線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。教師再提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關系呢？重做上面的實驗，請同學們觀察當電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉方向是否發生變化。問同學們觀察到了什么現象？這說明什么？然后我們再改變電流的方向，讓學生觀察剛才小磁針發生偏轉和現在小磁針發生偏轉的情況有

5、什么區別學生通過觀察發現：磁場的方向與電流的方向有關。觀察到當電流的方向變化時，小磁針N極偏轉方向也3發生變化。再通過學生討論得到：電流的磁場方向跟電流的方向有關。當電流的方向變化時，磁場的方向也發生變化。教師指出：以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發現的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，奧斯特實驗在我們現在看來是非常簡單的，但在當時這一重大發現卻轟動了科學界，這是為什么呢？學生觀看了多媒體資料后知道：因為它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的，而是緊密聯系的，從而說明表面上互不相關的自然現象之間是相互聯系的，這一發現，有力推動

6、了電磁學的研究和發展。奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產實際中用途最大，那就是將導線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：如圖那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。提問：同學們觀察到什么現象？學生觀察討論后回答：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣教師再進一步問：條形磁體有南北極，那么怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關系呢？教師演示如下圖實驗：將小磁針放在螺線管的兩端

7、，通電后，請同學們觀察小磁針的N極指向，從而引導學生判別出通電螺線管的N、S極。4再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關。教師提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系呢？同學們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法：（1）作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系。（2）判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。三、課堂小結四、當堂檢測（續助5分鐘左右）1電磁鐵與普通磁鐵比較，主要的特點是：磁性的有無可以用_來控制，磁性的強弱用_來控制

8、，N、S極可以用_來控制。2圖1是一個通電螺線管，請在圖中標出其N、S極的位置。SSNN圖1圖2a圖2b3、在圖2兩個圖中畫出磁體周圍的磁感線分布情況。4、下列措施中，一定能夠使電磁鐵的磁性增強的是（）A.改變通電線圈中電流的方向；B.改變通電線圈中電流的大??；5C.增加線圈的匝數；D.減小線圈的匝數。5、列器材中，可以用來判斷電流的方向的是（）A.小磁針；B.小燈泡；C.電阻箱；D.開關。6、列設備中應用了電磁鐵的是（）A.電飯鍋；B.電烤箱；C.電熱水器；D.電磁起重機。7、電螺線管插入鐵芯后，磁性大增強，其原因是（）A.插入鐵芯相當于增加了線圈的匝數；B.鐵芯原有的磁性使通電螺線管磁性增加。C.鐵芯磁化后的磁場與電流的磁場疊加、互相增加；D.鐵芯磁化后的磁場與電流的磁場互相抵消。作業6板書設計：第二節電流的磁場教后札記：磁與電的關系：發現通電導線周圍也存在著磁場的人是奧斯特。奧斯特實驗：通電導線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。其方向與電流的方向有關