1、教學設計姓名：蘇欣學校與班級：江西省南昌經開區新廬小學四年級讀物系列名：麗聲北極星自然拼讀繪本 讀物名：The tiger by the lake課型（拼讀課/閱讀課）拼讀課文本分析主題意義和主要內容（What）The tiger by the lake講述的是一只饑餓的老虎在湖邊覓食，她一路上 分別遇見了蛇、鶴、男孩和騾子，最終小男孩通過自己的智慧躲過了老虎的襲 擊。作者寫作意圖（Why）通過故事的閱讀，學生能夠意識到遇到危險要保持冷靜，想方法保護自己。文體結構和語言修辭（How）本繪本所涉及到的單詞以magic e單詞為主，本文語言結構簡單，復現 率高，故事有趣，畫面可愛，是一冊可讀可演的

2、自然拼讀繪本。如與教材融合，需要簡要分析融合的語言點或者主題。本繪本的語言重點是magic e,與人教版教材四年級上冊Unit 6 Meet my family Part A Lets spell的語言知識一致，可以作為課內教材的補充、鞏 固和延伸。學情分析學生語言能力（拼讀課型需要分析學生的拼讀技能現狀）本課的授課對象是四年級學生。四年級的學生思維水平和接受能力有了一 個新的起點，對新鮮事物仍然保持好奇心，樂于參與團隊合作，敢于參與課堂 活動，敢于表達展示自我。他們學習英語興趣濃厚，喜歡在比賽與團隊合作中 學習。四年級學生們已學習phonics 一年多，到目前，學生在四年級上學期及 本學期，

3、陸續簡單學習體驗了 a, e, i,o, u的發音及輔音字母的發音規律， 學生能拼讀出局部含有元音字母開閉音和元音字母組合的單音節詞，能認讀部 分sight words,也有了一定的閱讀句子和簡單篇章的能力，并且會一些閱讀 技巧。他們能運用phonics知識拼讀一些簡單的新詞、句子及朗讀簡單的小 故事。學生對于本繪本主題、內容或知識了解程度本繪本故事簡單有趣，學生掌握起來難易適中，生動的故事情節很容易打動學生, 故事的留白結尾更能激發學生的想象力和創造力。教學目標（拼讀課型要在語言能力和學習能力中表達解碼和閱讀流利度的培養目標）1.語言能力目標（1）能用自然拼讀法拼讀單詞 lake, slid

4、e, huge, stone, crane, mule, cage.（2）能根據圖片信息和教師動作提示理解slide和run的意思；（3）見詞能讀，見句能讀，用拼讀方法解構繪本，進而能拼寫有關magic e的 單詞；（4）能熟讀理解繪本，有感情地朗讀并表演繪本。2.學習能力目標（1）繪本閱讀前，能夠掌握自然拼讀的拼詞方法，做到見詞能讀，見句能讀;（2）繪本閱讀中，能夠通過上下文、視頻、圖片等預測繪本內容；（3）繪本閱讀后，能體會故事角色，選擇自己喜歡的局部故事進行合作表演。.思維品質目標培養學生獨立思考、敢于表達、勇于創新的思維品質。.文化品格目標（1）能夠積極主動地閱讀，能夠體驗拼讀帶來的樂

5、趣；（2）意識到遇到危險要保持冷靜，保護自己。教學重點和難點教學重點.學生能夠在圖片幫助下預測、理解故事大意，能認讀、拼讀有關magic e 的單詞。.學生能夠有感情地朗讀并表演繪本。教學難點.學生能夠拼寫有關magic e的單詞；.學生能夠通過故事學會遇到危險要保持冷靜，想方法保護自己。教學過程教學 步驟教師活動設計意圖Warming up (1 min)Greetings談話導入，活躍氣 氛Phonics learning (5 min)Let/s learn.創設森林情境.引導學生進行cvc練習.Magice教學，引導學生練習解碼拼讀，見詞能 讀由CVC練習過渡到 magic e教學，讓

6、 學生逐漸掌握 magic e的拼讀方 法，為后續故事閱 讀打下基礎。Pre-reading (2min)Read the coverl.What can you see?2. Predict介紹封面，激趣閱 讀While-reading (15 min)一、快速瀏覽故事，找出magice的詞匯, 小組內讀一讀二、快速閱讀P4-7：l.What does The tiger see?Does the tiger eat the animal?Why?三、仔細閱讀P8-11：l.What does The tiger see?初讀故事，嘗試拼 讀magic e詞匯圖片環游，猜想故事開放問題，激發

7、創新 思維. Which one does the tiger want to eat?.What does the boy say?(開放問題追問： 如果你是男孩，你會怎么做？).Does the tiger eat the animal?Why?.What do you think of the boy?(開放問題).模仿跟讀繪本深度剖析，研讀繪本語音語調，跟讀模仿Post -reading (12 min)Task 1. Read in groups.Task 2: Fill in the blanks , review the story and chant.模仿表演，身入其境 韻律c

8、hant回顧故 事Extension (4 min)Task 3. Blend the new words.Task 4. Listen and spell.鞏固見詞能讀的 能力。鞏固聽音會拼的 能力。Homework (1 min)自選作業.朗讀繪本給父母聽或和朋友一起表演 故事；.上網查老虎的生活習性；.閱讀查找更多magic e的詞匯或繪本 讀一讀，下節課提供。自主作業，培養學 生的自主學習能 力。板書設計課后反思.目標達成情況.本節課基本完成預定教學目標，學生通過本節課的學習能夠進一步鞏固和 運用magic e的用法，并能在理解故事大意的基礎上有感情地朗讀故事。.本課亮點(1)本節課的

9、定位為自然拼讀繪本課，設計課程時參考了廣州市教研室趙淑 紅老師的英語“SPP”閱讀入門教學模式，即結合視覺詞(Sight words)的學 習，以拼讀規那么(Phonics)教學為中心，通過繪本(Picture book)的使用， 加以理解、鞏固、提升，著力于學生閱讀解碼能力的英語閱讀素養的培養，是 培養小學生早期英語閱讀素養的一種教學模式。教學過程注重從舊到新、由易 到難、從 input 到 outputo(2)本節課通過蝴蝶magic e采“蜜”的方式，讓學生從CVC詞匯練習過渡 到magic e的練習和運用，讓枯燥抽象的自然拼讀教學更加生動具象有趣。(3)本節課通過問題鏈的設置，不斷啟發學生，