1、指南中健康領域實施要點(ppt)優選指南中健康領域實施要點今天，就讓我們嘗試尋找健康領域“南”1 指南里有什么？-內容知曉2 指南告訴了我什么？-理解把握、尋找方向3 怎樣把指南落到行為中？-理念轉化為行為 健康領域 子領域（最基本、重要的內容） 目標（做什么） 幼兒典型表現（做到什么程度） 教育建議（怎么做） 了解領域框架概 述： 基本價值 教育要點 注意事項子領域： 身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力目 標： 身心狀況（3條） 動作發展（3條） 生活習慣與生活能力（3條）典型表現教育建議解讀健康領域的學習脈絡分：目標的價值把握-應該做什么 應該怎么做總：應持有的觀念子領域一：身心狀況目

2、標1 具有健康的體態目標2 情緒安定愉快目標3 具有一定的適應能力解讀領域目標和核心價值目標1 具有健康的體態思考：幼兒的體態包括什么？幼兒健康的體態怎么評價？幼兒健康的體態的形成和什么有關？怎樣進入課程？ 思考一：幼兒健康的體態包括什么？包括：體：身高、體重態：站、坐、行的姿勢思考二：幼兒健康的體態怎么評價？34歲45歲56歲1.身高和體重適宜。參考標準： 男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤2. 在提醒下能自然坐直、站直。1.身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14

3、.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤2. 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。1.身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤2. 經常保持正確的站、坐和行走姿勢。觀測思考三：幼兒健康的體態的形成和什么有關？ 怎樣進入課程？1.飲食*膳食的合理、均衡。（參照中國孕期、哺乳期婦女和0-6歲兒童膳食指南）不均衡、不合理會怎樣？（誘發疾病、交往退縮）*烹調方式要健康。（少煎炸、燒烤、腌制）2.睡眠*幼兒每天睡11-12小時，午睡2小時左右。

4、*午睡時間隨季節、年齡、個體差異適當減少。3.站、立、行的姿勢培養*關注體態養成教育（模仿、糾正）*關注桌、椅、床的配備桌：寫畫時身體能坐直、不駝背、不聳肩椅：寫畫時雙腳自然著地，大腿基本保持水平床：不宜過軟4.開展定期健康檢查，注重日常觀察，關注體態形成過程性指導發現問題-分析問題-及時干預目標2 情緒安定愉快思考：情緒是什么？什么是情緒安定愉快？情緒培養是不是課程？如果是，怎么做？思考一：情緒是什么？ 情緒是個體對外界刺激的主觀的有意識的體驗和感受，具有心理和生理反應的特征。包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種 。 思考二：什么是情緒安定愉快？安定、愉快指什么？安定愉快如何觀測？不哭就是情緒

5、安定愉快了嗎？(如:離園時間看到媽媽大哭)安定、愉快指什么？情緒穩定，表明個人的中摳神經系統活動處于相對的平衡狀況，反映了中樞神經系統活動的協調。心情愉快是情緒健康的重要標志。愉快表示人的身心活動的和諧與滿意，是一個人的身心處于積極的健康狀態。 思考三：情緒培養是不是課程？師幼關系、親子關系就是課程 成人榜樣（不亂發脾氣、不遷怒于人） 和孩子的關系、處理問題的方式關注情緒引導與教育。 （積極情緒、消極情緒）目標3 具有一定的適應能力思考：幼兒適應能力培養包括什么？適應能力培養依托什么？思考一：幼兒適應能力培養包括什么？環境-自然環境 社會-社會生存具體策略的運用*季節變化的適應能力培養戶外活動

6、時間不少于2小時、季節交替要堅持。能在較冷、較熱的環境中活動半小時左右 *配備支持幼兒適應擺動、顛簸、旋轉的游戲及材料，提高機能適應車、船等交通工具造成的顛簸。利用多樣的活動和器械（轉椅、拉手轉圈、秋千等）*開展幫助幼兒適應新環境的課程。入園適應課程去陌生人家中、陌生環境的適應課程調換班級、教師能較快適應子領域二：動作發展目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、 靈敏目標2 具有一定的力量和耐力目標3 手的動作靈活協調目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、 靈敏目標2 具有一定的力量和耐力思考：大肌肉發展目標的把握。怎樣設計大肌肉動作發展課程，促進幼兒動作的發展？大肌肉發展目標的把握。*目標傳達

7、的導向。*身體動作發展目標和身體素質目標的把握。 1.為什么從平衡能力，動作協調、靈敏和力量、耐力兩方面提出？ 平衡能力、協調能力和靈敏性反應了神經系統對肌肉的控制和調節能力。 目標1:具有一定的平衡能力，動作協調、 靈敏力量和耐力主要體現了肌肉組織和心肺系統的功能狀況。目標2 具有一定的力量和耐力2.身體動作發展目標和身體素質目標的把握。從幾個游戲設計談起案例分析：目標：跨跳過4060厘米寬的距離。游戲1：405060游戲2：40 60 游戲3：思考二：怎樣設計大肌肉動作發展課程，促進幼兒動作的發展？1.會選擇投放材料。2.會設計、組織游戲。3.會在生活中進行引導。1.會選擇投放材料。*從材

8、料性質:高結構材料、低結構材料*從材料大小分：大型材料、小型材料自制小器械材料投放策略： 要圍繞幼兒身體動作發展目標投放針對性的鍛煉材料，促進幼兒身體動作的全面、均衡發展。 要投放低結構材料，支持幼兒創新玩的能力及需求。 要通過購買和自制兩種途徑充實幼兒園戶外體育材料。2.會設計、組織游戲。問題：單純的將活動情境的營造作為激發幼兒主動 參與游戲的手段，為了游戲而游戲。思考：深層次的情境創設應思考： 1.符合年齡特點 2.引發活動、推進層次1.符合年齡特點好玩的走、跑游戲（小班）案例：有趣的游戲老狼老狼幾點了大風吹 小風吹好玩的布條狐貍抓小雞讓我們分享兩段視頻，感悟究竟什么是真正的游戲？ 2.游

9、戲情境的創設要能引發活動、推進層次3.會在生活中進行引導。 善于利用身邊常見物和生活中的情境、場所進行鍛煉。具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏*生活環境的利用（地面走直線、走馬路牙、跳房子、踩小高蹺、蒙眼走路）*協調、靈活性的游戲（拍球、攀爬、跳竹竿、滾鐵環）具有一定的力量和耐力*多樣的活動，不怕累。（例：遠足、采摘、爬山）*日常生活中的鍛煉。（多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包）遠足活動思考三：了解各年齡段動作發展典型表現1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏2 具有一定的力量和耐力 目標3 手的動作靈活協調思考：怎樣評價手的靈活、協調性？怎樣發展幼兒手的靈活、協調性？思考一：怎樣評價手

10、的靈活、協調性？協調指身體作用肌群之時機正確、動作方向及速度恰當，平衡穩定且有韻律性。 控制掌握住，使其不能任意活動或超出一定范圍 思考二：怎樣發展幼兒手的靈活、協調性？ 手部動作發展是在運用和使用工具的過程中進行的。 1.生活自理 2.區角游戲多樣性的活動抓 舀 夾正確的方法*材料選擇正確（剪刀、橡皮泥、珠子）*運用方法正確（使用筷子、剪刀、錘子等工具的正確方法）1、7、4、0、6、9、5、2、3、8子領域三：生活習慣與生活能力目標1 具有良好的生活與衛生習慣目標2 具有基本的生活自理能力目標3 具有基本的安全知識和自我保護能力目標1 具有良好的生活與衛生習慣目標2 具有基本的生活自理能力思

11、考：習慣與能力的解讀？生活習慣與生活能力養成怎樣在課程中實現？思考一：習慣與能力的解讀？1.什么是習慣？什么是能力？習慣：不需要經過意志努力自然而然發生的行為能力：使活動得以順利完成的心理條件2.內容*生活與衛生習慣生活習慣：規律作息、飲食習慣、鍛煉的習慣衛生習慣：刷牙、漱口、洗手、保護五官、眼睛等*生活自理能力力所能及的事思考二：生活習慣與生活能力養成怎樣在課程中實現？1.培養習慣*不專業的方法：嘮叨、啰嗦、打罵、威脅*來看看專業的方法：游戲(給汽車加油）正向肯定隱性環境 用圖示呈現區域規則水龍頭上的環境暗示2 提升能力*不會怎么辦？（教技能與方法）*會但不干怎么辦？（鼓勵、表揚、游戲）思考

12、一：不會怎么辦？學習正確的洗手方法小褲腰，張開口小秋衣，往里走塞塞前，塞塞后肚臍肚臍藏里頭思考一：會但不干怎么辦？（鼓勵、表揚、游戲）目標3 具有基本的安全知識和自我保護能力思考：幼兒應該知道的安全知識有哪些自護能力的培養必要保護與過度保護尺度的把握思考一：幼兒應該知道的安全知識有哪些34歲45歲56歲1不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。 2在提醒下能注意安全，不做危險的事。 3在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。1知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。 2認識常見的安全標志，能遵守安全規則。 3運動時能主動躲避危險。 4知道簡單的求助方式。1. 未

13、經大人允許不給陌生人開門。 2. 能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。 3. 運動時能注意安全，不給他人造成危險。 4. 知道一些基本的防災知識。思考二：自護能力的培養*掌握了安全知識就具備了自護能力了嗎？*幼兒自護能力培養的尺度把握思考三：必要保護與過度保護尺度的把握什么是必要的保護？什么是過度保護？思考必要的保護內容及操作要點根據一日生活流程進行涉及幼兒安全管理的梳理。來園、離園：生活環節及過渡：進出及上下樓梯：教育活動：戶外活動：根據一日生活流程進行涉及幼兒安全管理的梳理。來園、離園：站位、藥品、物品檢查生活環節及過渡：站位、規則進出及上下樓梯：站位、規則教育活動：座位安排戶外活動：場地

14、檢查、站位、規則、特殊兒童舉例:安全-站位兒童下樓梯時教師站位科學。要點解析：1 下樓梯時，隊伍最前面的必須是教師，半側身監護后面的兒童；2 其他保教人員插在隊伍中間，最后面不必有保教人員。兒童上樓梯時教師站位科學。要點解析：1 上樓時，隊伍最前面的是兒童，而最后一位必須是保教人員。2 保教人員中的一位插在隊伍中的前第6、7位（可根據兒童的數量多決定位置，兒童少，位置稍向前靠，多的情況下位置稍向后靠）的地方。兒童進出樓口站位科學。要點解析：兒童進或出門時排在隊伍最前面的必須是教師。兒童如廁、洗手時教師站位科學。要點解析： 洗手間內、門口和外面各站一位保教人員。如果只有兩人，有一人一腳門里一腳門

15、外站在門口，另一人在外面，組織兒童進入洗手間和照顧已經完成出來的兒童。過渡教師站位正確、監控得當。要點解析： 過渡環節開始后，教師和保育員的站位要根據活動均勻分布。此時禁止兩件事：第一，教師之間的深度交流。這個時候不是教師交流的好時機。第二，絕不允許只是低著頭做事，（盡管是做你應該做的事）（兒童處在過渡活動中容易產生過度興奮。因此，此時所有教師和保育員的眼睛，都必須監控兒童）。 使用物品的安全。選擇與配備的安全。使用中的正確方法。家長造成的安全隱患如：晨檢危險物品攜帶 不守規則的行為 接送要求（未成年人接送） 傳染病要求 教師教育導向的尺度把握如：探究能力培養和安全自護之間的把握 勇敢與安全自護之間的把握 維權與安全自護之間的把握 過度保護的問題*家庭養育者的過度包辦*幼兒園教師的變相剝奪（不出去玩、限制玩某種玩具或器械）健康領域應持有的觀念基本價值教育要點注意事項 健康是指人在身體、心理健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志