1、德育原則導向性原則含義導向性原則是進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。在我國，德育工作要把無產階級的政治方向放在首位，對學生的德育要求要同共產主義目標相聯系。要求：堅持正確的政治方向（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求（3）要把德育的理想性和現實性結合起來。疏導原則含義疏導原則是指進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極的養成良好品德。要求：講理道理，疏導思想。（2）因勢利導，循循善誘。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。因材施教原則含義指教育者在進行德育時，應根據學生年齡特征、個性差異以及品德發展現狀，采取不

2、同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。要求：以發展的眼光客觀，全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點（2）根據不同年齡段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化（3）注意學生的個別差異因材施教。知行統一原則含義指教育者在進行德育時既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致。要求：(1)加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。(2)組織和引導學生參加社會實踐。加深情感體驗，養成良好的行為習慣。(3)對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則。(4)教育者要以身作則，嚴于律己，

3、言行一致。（五）集體教育和個別教育相結合原則含義在德育過程中，教育者要善于組織學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機結合起來。要求建立健全的學生集體（2）開展豐富多彩的集體活動，充分發揮學生集體的教育作用（3）加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機和活力。（六）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則含義在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格要求，把嚴和愛有機結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。要求:教育者要有強烈的事業心、責任感以及尊重熱愛學生的態度（2）教育者應根據教育

4、目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理（3）教育者要從學生的年齡特征和品德發展狀況出發，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。正面教育與紀律約束相結合的原則含義教育工作者既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。要求：堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導學生（2）堅持擺事實、講道理，以理服人，啟發自覺（3）建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執行。（八）依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失原則）含義在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調

5、動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的要求：教育工作者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足（2）教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發他們自覺思考，克服缺點、發揚優點。教育影響的一致性與連貫性原則含義教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。貫徹這一原則的基本要求是：要統一學校內部各方面的教育力量;(2)要統一社會各方面的教育影響，爭取家長和社

6、會的配合，逐步形成以學校為中心的“三位一體”德育網絡;(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經常性、制度化、連續性、系統性。教學原則1思想性（教育性）和科學性相統一的原則涵義教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合教育教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀。是知識思想性、教學的教育性規律的反映。 要求：教師要保證教學的科學性（2）結合教學內容特點進行思想品德教育（3）通過教學活動各個環節對學生進行思想品德教育（3）不斷提高自己的業務能力和思想水平。理論聯系實際原則涵義 教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中理解掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養

7、他們分析問題和解決問題的能力。是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現。要求：重視書本知識的教學，在傳授知識過程中注重聯系實際（2）重視引導培養學生運用知識的能力。（3）加強教學實踐性環節，逐步培養形成學生綜合運用知識的能力，進行“第三次學習”（4）正確處理知識教學與能力訓練的關系（5）補充必要的鄉土教材。直觀性原則涵義教學活動中，教師應利用學生多種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，是學生獲得生動表象，從而比較全面、深刻的掌握知識。這一原則的提出是由學生的年齡特征決定的。直觀手段種類：實物直觀，模像直觀，言語直觀。要求：正確選擇直觀教具和教學手段（2）將直觀教具的演示與語言講解結合

8、（3）重視運用言語直觀。啟發性原則涵義在教學活動中，教師調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。要求：加強學習的目的性教育，調動主動性，設置問題情景，啟發獨立思考，培養良好思維方法能力，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力，培養創造力。發揚教學民主，它包括：建立民主、平等的師生關系和生生關系，創造民主、和諧地教學氣氛，鼓勵學生發表不同見解，允許學生向老師提出質疑等。循序漸進原則涵義在西方常成為系統性原則，指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識、能力得到充分的發

9、展。要求:教學要有系統性，抓主要矛盾，解決好重點與難點引導學生將知識體系化，系統化由淺到深，由易到難，由簡到繁進行教學。鞏固性原則涵義教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握基礎知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤的呈現出來，以利于知識技能的利用。要求:加強知識的鞏固，組織復習，教會復習方法，通過擴充、改組、運用知識過程鞏固知識因材施教原則涵義教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的個別差異，有的放矢的進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。要求:堅持課程計劃和學科課程標準統一要求了解學生，從實際出發善于發現每個學生的興趣、愛好，創