1、古詩三首（二）教學設計課題基本信息課題古詩三首稚子弄冰學科語文年級五年級單元第一單元版本部編版冊別下冊1.教學背景分析.教材內容分析：稚子弄冰全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者 描繪了一幅稚氣滿紙而又“詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。詩寫得清新明快，稚子的 嬉樂與失望，宛然在目。全詩突出一個“稚”字，稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷， 保持他一如既往的活力和快樂。.學生情況分析：五年級的學生在古詩學習中已經積累了一定的經驗，對文本有獨特的 閱讀體驗。課文描寫的情景又與兒童有關，反映兒童生活，學生也可能有相似的親身經 歷，符合學生的心理，容易引起學生情感的共鳴，進而在閱讀古詩中獲得感知

2、，加以模 仿，開展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。.教學方式與教學手段：教學中，設置情景，調動學生主動學習的欲望，引導學生主動 探究。使學生這一教學主體主動積極地進行語言文字的學習和探究。.信息技術（配套課件）準備：課件：作者簡介、詞語解釋、有關圖片2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.自主學習字詞，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形； 正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。.有感情的朗讀、背誦古詩。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩 句的意思。.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象 詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想

3、感情，感受詩歌 的語言美和內蘊美。.領悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。生生互評：能有感情地背 誦并默寫古詩。師生評價：理解詩歌大 意，能體會詩人所表達的 思想感情。3 .學習重難點及突破方法學習重點：理解古詩大意，體會詩人的情感。學習難點：理解古詩大意，體會作者的思想感情。突破方法：自讀自悟，感受詩中的童真童趣，抓住關鍵詞語體會作者的情感，借助注釋， 交流、感悟。4.教學過程教學環節及預 計時間師生活動設計意圖教師備注一、創設情境， 激情導入。（6min）.同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里 嗎？.學生交流與楊萬里有關的資料。.教師評議。出示課件3】學生自由閱讀。.引導學生交流讀過的楊

4、萬里的詩。【出示 課件4】.談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有 關。宿新市徐公店是一首描寫暮春農村 景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂 場面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝 的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。舟過安仁淺白如話，充滿情趣，展示 了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行 為一一以傘當帆來使船前進。其行為中透 出了只有兒童才有的奇思妙想，表達了兩 小童的可愛與聰明。今天我們再來學習楊 萬里描寫兒童生活的另一首古詩稚子弄 冰。（板書：稚子弄冰）.朗讀詩題，理解題意：指名學生讀課題。 （“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子； “弄”是“玩”的意思。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。

5、）交流學生熟悉 的古詩，創設 童年生活的童 趣畫面，引領 學生自覺走入 詩的意境。為 課堂營造輕 快、愉悅的學 習氣氛，激發 了學生的學習 情趣。6.了解寫作背景。【出示課件4】二、初讀課文， 解決字詞。(8min).初讀詩歌，讀準生字，指導書寫。(1)學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩 句。(2)指名學生讀，師生評議，【出示課件 5重點指導讀準“稚(3)指導書寫會寫字“曉學生觀察生字，交流生字的書寫特點。老師范寫，學生認真觀察。學生練習書寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的學生習字， 在相互交流中引導學生相互借鑒。.理解詞語：學生結合注釋和自己的學習 經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。鼓

6、勵學生運用 多種方法識記 生字、理解詞 語，表達學生 學習的主體 性、主動性和 自覺性，養成 學生良好的學 習習慣。三、借助注釋， 理解詩意。(6min).學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組 讀、開火車讀、比賽讀。.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩 句的意思。.全班交流，教師評議并小結【出示課件 71：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結 在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當做銀 祉。提在手中，輕輕敲打，冰塊發出穿林 而過的響聲。當欣賞者正醉心于那穿林而 過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音一 一冰塊落地，發出了水玉破碎的聲音。四、品讀欣賞， 深入探究。(16min).指名學生朗讀全詩,其他同學閉眼想

7、象， 然后找同學說一說，你眼前浮現了怎樣的 場景。全班同學齊讀詩歌。.小組交流，說說自己的感受。引導學生在反 復朗讀中細細 品味，鼓勵學 生抓住詩句中五、課堂總結, 拓展閱讀。（4min）3.全班交流，教師評議，相機小結。（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直 接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼 切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂 趣。【出示課件8】心態上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”, 但孩子興趣濃厚。色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。（板書：色澤上一一金盆 彩絲 銀車正） 形態上：是用“金盆”脫出的“銀錢”, 圓形。（板書：形態上一一圓形）聲音上

8、：有“玉罄穿林響”的高亢，忽 又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。（板書：聲 音上一一玉罄穿林響玻璃碎地聲）（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美, 悅耳賞心。繪聲繪色地表現出兒童以冰為 鋅、自得其樂的盎然意趣。（板書：以冰為 征自得其樂）（4）【出示課件11】全詩突出一個“稚” 字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷, 保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老 人在心理特征上有許多的相通之處，正是 因為這樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老 人的眼里才有依依情趣。1.稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的 七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的 心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿 紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。相應的字眼， 品味到了古詩 所傳達的意 境。在