1、PAGE PAGE 15習作1教學目標：1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2、師準備范文一篇。教學過程：一、啟發談話，引出話題：1、“池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。2、老師拿出自己的童年照片，給同學講自己的童年趣事，激發大家談話的興致。二、學生交流自己的童年趣

2、事：1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？教師簡要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思）2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，討論寫法。1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的爸爸逗我。學生自由閱讀例文。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你的趣事能體現你的個性嗎？3、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我

3、們提了哪幾點要求。四、快速習作，教師巡視。1、學生寫草稿。2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。練習1教學目標：1、學習“擬人”的方法，并加以運用。2、讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，學習當小導游。5、學寫毛筆字。教學過程：一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分。自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。讓學生比較：哪一句更生動？思考：為什么第二句更生動？2、教學第二部分：學生反復、

4、認真讀三組句子。學生得出“第二句更生動”的答案。讓學生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、有趣。3、教學第三部分：教師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。學生讀自己的文字，看是否有趣。師生評議，師小結。二、教學第二題：1、誦讀詞語：自由認讀。同座討論詞語的意思。想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現出怎樣一副畫面？這副畫面中發生著什么故事？表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好

5、！2、積累：練習背誦。集體練讀、練背。三、教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導：讀這段話，指出出處煙臺的海。引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優美，每個字的間架結構。2、練習：生描紅。師巡視、指導。師小結。四、教學第四題（口語交際）1、審題。啟發談話：如果有客人到你的家鄉參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉？指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）2、指導。思考：家鄉有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？學生討論后寫出導游詞。分組分方面練習介紹。各組推薦出“優秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。3、評議小結。習作二教學要求:1、能按習作要求提示

6、選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。2、要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。3、能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣.重難點、關鍵借助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.課前準備創造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現自我的機會.課時劃分兩課時教學過程一、激趣導入,明確要求1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流3 揭示本次習作要求寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發生過的故事,無論是好

7、事,趣事還是錯事,都可以寫下來。二、借助插圖,探究寫法1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣?2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。3 插入突發事件添加細節。展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?三、聯系實際，交流體驗1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？2、交流、評議引導學生不僅抓住

8、自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。3、各自梳理，確定本次習作材料四、寫法遷移，嘗試習作1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。2、組織評議，指導修改。3、謄寫習作板書設計：習作2“面”把握記敘文六要素“點”抓住人物活動“細節”插入突發事件練習2教學要求1、語文與生活：認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。2、誦讀與欣賞：了解夏日絕句的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。3、寫好鋼筆字：訓練學生書寫硬筆行楷，并培養良好的寫字習慣。4、口語交際：引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，培養學生的綜合能力。重點難點語

9、文與生活、口語交際。教學時間三課時第一課時教學目的語文與生活：認識農具，了解他們的用途，加深對古詩的理解。教具準備實物投影。教學過程一、認識農具1、你見過哪協農具？能說說他們的名稱，樣子及用途嗎？2、出示文中的農具圖片，認一認，并將名稱與圖片相連。3、交流，讀準每一種農具。二、弄清農具用途1、你知道這些農具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。2、交流。木犁：農田或旱地翻土用的農具，古時用畜力牽引。2000多年前的西漢時期便有關于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有鐵齒，木齒或竹齒

10、。耬：播種用的農具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時能夠完成開溝和下種兩項工作。有的地區稱耩子。鐮刀：由刀片和木把構成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農具。鋤頭：松土和除草用的農具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。三、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農具有關。1、指名讀題。2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再交流。3、判別加點詞語和什么農具有關。耕田：鋤草，與鋤頭有關，也可泛指種田。耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關。鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關。種：播種，與耬有關。收：收割，收獲，與鐮刀有關。4、小結后齊讀詩句。第二課時教學目的1

11、、誦讀與欣賞夏日絕句2、寫好鋼筆字。教具準備音樂實物投影。教學過程一、誦讀和欣賞1、讀題，明確要求。2、根據課后注釋正確的朗讀全詩，借助注釋體會詩的大致意思。3、介紹李清照及其生活的時代背景。1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經當年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄”就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統治者強烈的諷刺和譴責。4、再讀詩句，了解四楚霸王項羽，體會詩句中所要表達的思想感情。5、有感情地誦讀，并背誦。二、寫好鋼筆字1、審題2、指讀要描寫的文字。3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過程，還應注意整幅字的行

12、款和章法。4、練習描紅，要一氣呵成。5、反饋。第三課時教學目標1、口語交際：關注當前熱點問題。2、學寫毛筆字。教學過程一、口語交際1、審題。2、讀對聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。3、在生活中，一段時間會有一些大家都關注的問題，如當年的申奧成功、伊拉克戰爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學們，你們知道最近人們又在關注什么樣的話題嗎？讓我們也來關注一下。4、交流話題5、選擇奧運會的話題交流，充分表達。6、小結二、學寫毛筆字1、審題2、觀察辨析3、練習習作3教學目標：1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教

13、學重點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學時間：2課時教具準備：投影儀教學過程： 第一課時一、課堂導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）二讀習作提示，明確習作要求一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。讀一讀例文從海倫.凱勒傳想到的，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪

14、些句子是寫感想）.題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。三習作指導1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。2、聯系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。3、讀感結合有側重。正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意

15、思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。4、引導探究，總結寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。四、學生選材，互說。五、打稿。 第二課時一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導。1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。2、投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文板書設計：讀后感“讀”“感練習3教學要求1. 語文與生活：閱讀

16、紅樓夢描寫笑的片斷，聯系生活體驗描寫笑的不同形式。2. 寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關系，適當提高寫字的速度。3. 誦讀與積累：積累12個描寫西游記種孫悟空形象的詞語。4. 口語交際：拓寬閱讀三國演義，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。5. 學寫毛筆字。重難點、關鍵語文與生活、口語交際。課時劃分三課時 第一課時教學目的語文和生活:通過紅樓夢中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯系生活體驗進行填寫。教學準備實物投影教學過程一、閱讀紅樓夢中描寫笑的片斷1、閱讀紅樓夢中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們

17、自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態。2、讀后交流3、同樣是笑，笑的形態各不相同，仔細閱讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？4、有感情朗讀片斷，腦中再現當時情景。二、選詞填空1、指名讀題，明確題義。2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。3、聯系生活實際，想一想填空。4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑5、齊讀句子。三、照樣子寫詞1、審題。2、聯系生活體驗進行填寫。3、集體交流。4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。 第二課時教學目的（4）誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。（5）寫好鋼筆

18、字。課前準備實物投影教學過程一、寫好鋼筆字1、審題。2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字形。3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。5、反饋。二、誦讀與積累1、審題。2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。3、交流，利用西游記的有關情節，充分發揮想象，說一說詞語的大體意思。4、整體吟誦，熟記成語。5、用學習過的12個詞語填空。孫悟空本領高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，后

19、來保唐僧去（），（）。6、小結。 第三課時教學目的1、口語交際：漫話三國英雄。2、學寫毛筆字。教學準備實物投影。事先讓學生閱讀三國演義，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備。教學過程一、口語交際1、課前，老師請大家閱讀三國演義，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？4、讀一讀三顧茅廬中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。5、討論、交流一下人

20、物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。6、指名上臺分角色表演、評議。7、小結：三國演義中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認真研讀三國演義，更加了解心目中的“三國”英雄。二、學寫毛筆字1、審題。2、觀察范字?！爱嫛弊值娜騼撼氏掳现畡?，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高?！棒[”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。3、練習臨寫。4、反饋。板書設計口語交際：漫話三國英雄關羽曹操諸葛亮等習作4教學目標：1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養學

21、生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。3、激發愛科學用科學的興趣。教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。教學時間：二課時教學過程： 第一課時一、激趣入題，引導探究樂趣。我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學聽。二、組織活動，攝取習作素材。1、我們現在到外面去做一個小實驗，愿

22、意嗎？2、組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？教師做實驗時動作怎樣?(先再后) 教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的? 3、教師做實驗，指導學生觀察。三、創設情境，交流活動發現。1、指導學生仔細觀察?；氐浇淌遥處煵稍L學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導) 2、

23、反饋、評價。小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。師生共同評議。3、口述練習，隨機指導。四、自主表達，擬定個性文題。1、自主擬題。如果以這次實驗為題，怎么擬訂？如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？如果以這節課為題，怎么擬訂？2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。五、互批互改，提高習作素養。 第二課時一、同組交流習作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導。1、推薦優

24、秀片段或者全文，教師相機指導。2、學生各自修改同桌互提修改意見自己再次修改。三、修改作文。四、學生謄寫作文。板書設計：有趣的實驗先再后練習4教學目標：1、語文與生活：引導學生聯系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。3、寫好鋼筆字：描紅學會合作，注意行款整齊，字體工整。4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。5、寫好毛筆字：學寫毛筆字“醫”“匪”，注意字。教學重點：語文與生活和口語交際。教學難點：語文與生活和口語交

25、際。教具準備：投影或小黑板。課前先學：預習習題，并能聯系上下文，查字典理解詞語的意思。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、啟發談話同學們，我們從小學二年級就學會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯系課文內容就可以理解這些詞語的意思，在這節課中，我們將更好的學習和運用。二、語文與生活1、聯系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。引導學生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。品讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來?！蓖阑ハ嘤懻?，師引導學生理解。引導學生細讀課本中“鑒”的解釋，聯系上面句子的內容理解“鑒”的意思，選擇自己

26、所要選的義項，再細讀“學習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是鑒往知來?！边@句話加以品味。交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。師總結，生再讀句子理解。2、運用聯系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。要求學生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節，再讀一讀加以理解。討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結合字典中對這個字的多種解釋，聯系上下文加以選擇。交流：師引導學生先讀句子，再說出加點字的意思。師及時予以補充。生齊讀句子，進行鞏固性理解。3、預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。初讀天游峰的掃路人，快速地進行字詞的質疑。引導學生用上面

27、以學過的方法，聯系上下文和生活實際，結合字典理解詞語的意思。師總結。三、誦讀與欣賞1、自讀古今賢文（真理篇），借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。3、生再讀文章，進行討論文章的意思。4、交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。四、總結本課的學習，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學習方法，希望我們同學能經常運用它。五、布置作業返老還童（交給原主回報恢復）“熟”字的

28、意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。第二課時一、復習1、檢查前一節課的作業返老還童（交給原主回報恢復）“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。2、小結二、寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確練習要求。2、指導。（1）學生自由讀學會合作這段話。（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“滿”，“競”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。3、

29、練習。（1）學生練習描紅。（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）三、寫好毛筆字1、學生觀察課本中的兩個字“醫”“匪”。字形特點筆畫特點2、教師示范書寫，講解要點。3、學生書寫，教師巡回指導。4、評講書寫作業。5、學生再次練寫。四、總結本節課學習情況并布置口語交際的預習。表揚寫的好的同學，鼓勵一些寫得不夠好的同學。第三課時一、導入：著名的數學家高斯曾說過沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學們，面對未來

30、，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？二、指導：1、教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學生評議。2、學生分組，在小組里講自己的奇思妙想。3、每組派代表上臺講。4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。三、反饋：1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。2、鼓勵學生課后給同學、朋友講一講自己的奇思妙想。3、并發出號召，希望同學們努力學習，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現實。習作5教學要求：1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。3、引導學生正確對待成長中所

31、遇到的困難和挫折。4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。教學過程：一、談話導入不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課成長的煩惱。二、討論暢談1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。4、教室小結。三、學會表達你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影

32、里。學生模仿練習，指名表達。四、引導化解煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。五、激情寫作學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。練習5教學要求：1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。3、學好鋼筆字

33、，注意整體布局。4、練習口語交際，學習辯論。5、學寫毛筆字。教學過程：第一課時 一、教學第一題（語文生活）1、教學第一部分。（1）教師創新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？2、教學第二部分（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。（2）學生試著起店名。（互相討論）（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學生說，并說出創意的來源。（5）師生小結。3、教學第三部分。（1）學生讀題。（

34、明確是給貨物分類）（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學生分類，并填入題中。（4）小結。二、教學第二題（誦讀與積累）1、誦讀成語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）學生練習背誦。2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。 第二課時一、教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自山谷中的謎底。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中

35、的位置。（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。（2）教師根據描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。二、教學第四題（口語交際）1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景2、揭示話題：在電視節目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面?，F在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際小小辯論會）3、指導。（1

36、）學生朗讀怎樣“辯論”。（2）學生選擇辯題和正方、反方。（3）學生分組互相討論。（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。（6）師生共同評議。4、拓展。（1）教師讓學生課后設計辯題。（2）鼓勵學生經常參加辯論。三、教學第五題（學寫毛筆字）1、審題。明確本次學寫的字是：“屋、眉”。2、指導。（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生初練。教師及時指導。3、練習。（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）再次練習兩個字的寫法。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪

37、里。（2）指出不足，予以糾正。習作6教學目標：1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。教學時間：二課時教學過程：第一課時 一、啟發談話激發興趣如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情??！你做過這樣的調查統計嗎？二、示范調查1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。2、統計小結三、小組交流，回憶調查過

38、程學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。四、各自整理匯報1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。2、學生按要求各自進行整理。3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。4、指名匯報，交流調查結果。5、相互補充，發表建議五、集體交流，發表建議請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。六、指導習作同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的

39、圖標，這樣會更生動。第二課時學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。練習6教學目標：1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類積累詞語；2、誦讀與欣賞馬詩，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；3、寫好鋼筆字，注意整體布局；4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。教學時間：三課時教學過程：第一課時教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分（1）自讀詩歌，引導發現詩中所寫的四季的特點。（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？（3）學生交流（4）小結：抓住了四季各自最典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一

40、樣富有感情，寫活了，所以充滿生機。（5）說說四季還有哪些特征。（6）師生小結。2、教學第二部分（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。（2）根據上一部分學生說出的各季節的特征，學生仿寫夏、秋、冬的句子。（3）學生交流、評議。（4）鼓勵小結3、教學第三部分（1）導入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。（2）學生回憶關于四季的成語。（3）鼓勵學生說出并匯總這些成語。（4）對上述成語進行分類。（5）小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。教學第二題（誦讀與欣賞）1、審題。2、指導（1）學生自由讀詩歌，掃除文字障礙。（2）教師范讀。（3）同桌討論:怎樣才

41、能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發出的感慨。3、練習。（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習背誦。（3）教師個別抽讀、抽背。4、反饋誦讀、齊背、指名背。布置作業：1、抄寫馬詩。2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。教學后記：第二課時教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導（1）讓學生讀這兩段文字。（2）引導讀貼：重點觀察整體的布局，細心觀察每個字的間架結構，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。（3）通過觀察，讓學

42、生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。2、練習（1）學生練習描紅，注意觀察整體，一氣呵成。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，學生仿寫。3、反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅、臨寫。教學第四題（口語交際）1、審題（1）、啟發談話：對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流感情不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書課題）（2）指名讀本次口語交際的要求。2、指導。（1）學生交流準備的對話主題、內容。（2）要求學生對話時適時提出問

43、題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。3、練習。（1）分組練習（2）推薦一組上臺練習對話。4、反饋教師適時點評、鼓勵。布置作業：習字冊描紅、臨寫練習。教學后記：第三課時教學第五題（學寫毛筆字）1、審題出示范字，明確本次學寫“司、氧”。2、指導（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。（2）示范、講解書寫方法。（3）學生初練，巡視指導。3、練習（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）練習“司、氧”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）4、反饋（1）展示寫得好的字，評點。（2）指出不足，及時糾正。布置作業完成毛筆字習字冊的相關內容。習作7

44、教學要求：1、讀懂習作要求，了解書信的格式。2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。4、按照習作要求，給老師寫一封信。教學重點、難點：1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。教學時間：兩課時教學過程：一、激情導入六年的小學生活，不知不覺已經接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。二、討論回憶1、你

45、打算給哪一位老師寫信？2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）三、明確要求1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。2、提出習作要求：（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。（2）要寫真實事情，抒發真情實感。（3）寫完后認真修改。四、創設情境1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我（說說自己看到的、想到的）2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業，我（談談自己當時的所思所感）3、放學后，老師與我促膝談心，我（說說自己當時的感受）這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，

46、相互啟發，選擇素材。五、組織交流1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。六、完成習作1、擬寫初稿。2、正面引導，鼓勵修改。3、評議賞識，表達心聲。練習7教學要求：1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。3、寫好鋼筆字。4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。5、寫好毛筆字。課時安排：三課時第一課時教學要求：1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。一、教學第一題（語文與生活）1、教