1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業第八單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“走近魯迅”這個專題進行編排的。主要由少年閏土、好的故事兩篇精讀課文和我的伯父魯迅先生、有的人兩篇略讀課文組成。少年閏土通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。反映了“我”和閏土兒時短暫而又真誠的友誼，抒發了“我”對他的懷念之情。好的故事是魯迅第一篇描寫夢境的文章。寫在現實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、

2、有趣的“好的故事”，表達了作者渴望一份安寧，對美好生活的的熱愛與追求之情。我的伯父魯迅先生通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我” 的教益，說明魯迅先生是一個愛憎分明，“為自己想得少，為別人想得多”的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。有的人這首詩是為紀念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。習作有你，真好選取一件或者幾件事情具體寫出“有你，真好”的理由。要通過環境

3、或者場面描寫烘托出人物“真好”的特點。語文園地掌握概括文章主要內容的方法。了解好的文章題目可以使文章增色不少。根據自己喜歡的詞語展開豐富的想象寫一段話，提高寫話的能力。感受柳公權的書法的特點，并加以練習。積累魯迅名言。2.單元重點：（1）借助相關資料，理解課文主要內容。本單元的課文的創作年代與現在的學生相差太遠，學生無法理解當時人的生活狀態，比如少年閏土中寫“我”不知道天下有許多新鮮事，而閏土卻知道，通過資料知道魯迅出生在一個封建官僚家庭，從小接受私塾的教育，和他一塊學習的都是當時富有家庭的子弟。私塾的學習幾乎都是先生講、學生聽背為主，不會去社會實踐，聯系生活。知道這些資料，就容易理解了。（2

4、）通過事情寫一個人，表達出自己的情感。本單元的幾篇文章都是寫人的，在寫人物時離不開事，寫典型的事例可以很好的表現人物的特點和品質。因此，最關鍵的一點是要選擇最能反映人物某一方面思想品質、精神面貌、性格愛好等的典型事例，通過具體描寫這一典型事例，來表現人物的特點。無論寫什么文章，說什么話，事實對于你想說明的道理、想表達的意思來說都是最有說服力的。在通過事情寫一個人時，事例選擇得好，富有典型意義，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例選擇得不典型，文章就會顯得蒼白無力，使人讀后不能留下深刻的印象?！緦W情分析】經過近六年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。班級中涌現

5、了一批積極分子擔任組長，在行為習慣上都成為同學的好榜樣，建立起了學習小組。以組長為首進行交流匯報，展開語文學習，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。本組課文所選的課文是“走進魯迅”，由于魯迅生活在20世紀初期，離我們的生活比較久遠，理解起來比較困難，一個是語言方面的障礙，還有就是對當時生活方面理解的困難?！窘谭ńㄗh】1.朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。2.體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講

6、述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。4.本單元習作是一篇典型的通過事情寫人的文章，在寫時選取一件或者幾件事情具體寫出“有你，真好”的理由；并要.要通過環境或者場面描寫烘托出人物“真好”。【課時安排】分類內容課時課文24 少年閏土225 好的故事226 我的伯父魯迅先生127 有的人1習作有你，真好2語文園地交流平臺 詞句段運用 書寫提示 日積月累2合計1024 少年閏土(精讀課文)【教學目標】 1.會寫13個生字，會寫并理解生字組成的詞語。2.有感情朗讀

7、課文，背誦第1自然段，體會閏土的形象（閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農村孩子）。3.結合資料，抓住重點詞語理解含義深刻的句子，進而理解課文主要內容。4.學習抓住幾件事情，描寫一個人物特點的方法。5.仿照本文的寫法，描述自己或同學的的外貌，提高練筆能力?！窘虒W重點】結合資料，抓住重點詞語理解含義深刻的句子，進而理解課文主要內容。【教學難點】學習抓住幾件事情，描寫一個人物品質的方法。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】 1. 會寫13個生字。能正確理解詞語。2.初步感知文意，了解課文內容。(難點)3.有感情朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土的形象（閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛

8、的農村孩子）?！窘叹邷蕚洹?課件 （筆順動態演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內 容榮德基課件頁碼一、導入新課1. 我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）2.出示魯迅圖片。今天就讓我們走近魯迅先生，了解他的為人以及他的作品。3.板書課題：少年閏土二、介紹作者魯迅: (18811936)浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，中國現代文學家、思想家、革命家。當提倡科學與民主、反帝反封建的新文化運動剛揭開序幕，魯迅就用犀利的雜文和新穎的小說為它吶喊奔走，成為新文化運動的先驅和旗手?！棒斞浮笔撬?

9、918年發表中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記時所用的筆名。代表作品：小說集吶喊彷徨；雜文集墳熱風華蓋集；散文詩集野草；散文集朝花夕拾。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。 = 1 * GB3 出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 胯下 鄭重 拜年 收租 廚房 氈帽 怕羞 撒下 束縛 刺猬 伶俐 逃竄 （重點指導生字 “廚、”為翹舌音；“撒、竄”為平舌音；后鼻音“伶”等。）（2）學習多音字：正（zhng zhng）練 = 1 * GB3

10、 讀句子，找發現。我們這里冬天氣溫比較高，不下雪是正?，F象。 = 2 * GB3 讀一讀：正（zhng）月里，農村大家除了做好家里的祭祀拜祖活動，還要做好正（zhng）常的農活，準備春種。（3）理解詞語練 把詞語和意思連起來。其間 舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。祭祀 那中間。其,那。本課指西瓜地里。值年 動詞，講求、重視；名詞，值得注意或推敲的內容； 形容詞，對生活等方面的要求高，追求精美。本課指對祭祀的要求高。講究 同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰家準備的那一年，就叫值年。裝弶： 即許愿，迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好

11、處。無窮無盡 弶，一種捕捉鳥獸的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥獸。許下愿心 沒有止境，形容數量極多。窮，盡、完。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。4.再讀課文，理清順序（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。）四、學習“會寫字”胯 鄭 拜 租 廚 氈 羞 撒 縛 猬 伶 俐 竄1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“胯

12、、拜、捕、撒、縛、猬、伶、俐”，左右結構，左窄右寬。 “竄”上下結構，上窄下寬?！皬N、氈、羞”半包圍結構。）（2）老師范寫,重點指導半包圍結構的字“廚”，左右結構的字“撒、縛”，上下結構的字“竄”，學生練寫。廚：半包圍結構，里面的“豆”最后一筆是提，“寸”比“豆”稍長。撒：三部分都要窄長，中間上邊兩豎中右豎要長，攵首撇起筆高、橫稍靠下。縛：纟稍窄、短，甫字稍窄，下邊寸字扁寬、橫要長、位置靠上、豎鉤靠右。竄：穴字扁寬、下邊撇和點要小，串字兩個口要扁、下邊口稍寬、中豎要長。練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、學習課文1出示閏土外貌的句子

13、：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（1）指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）（2）我們這些信息是怎么獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。（3）讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）（4）小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數在100字左右。然后做猜一猜

14、他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。2.出示刺猹的圖片。師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？請全班的同學看圖，背誦第一自然段。小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）六、課堂小結本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了閏土是一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年。七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八

15、、課后作業（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時【課時目標】1.學習作者通過幾件事情抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。2.通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子?！窘叹邷蕚洹?課件。 【教學過程】內 容榮德基課件頁碼一、復習導入談話：上節課通過學習，我們知道了閏土是一位機智勇敢的少年，其實他還有很多特點呢？今天我們繼續來學習課文。二、品讀體會1.課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？2.在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么

16、特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話、外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。（1）閏土是個捕鳥高手。（2）閏土的機智勇敢。（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3.研討表達，體會寫法。師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。重點理解：“?。￠c土

17、的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睅煟骸盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達了“我”怎樣的感情？4.小結：由于環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。5.爭辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。6

18、.展開想象，訓練口語。（1）過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？（2）誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。（3）課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。三、課內積累，課外拓展1.有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2.師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學生讀

19、）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說故鄉，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。四、課堂主旨課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。反映了“我”和閏土兒時短暫而又真誠的友誼，抒發了“我”對他的懷念之情。 五、學習寫作方法（一）學一法：讓人物在典型事例中“立”起來課文為了揭示出少年閏土見多識廣、 聰明能干、活潑可愛的特點，作者不但抓住了少年閏土的外貌( 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈) 、動作、語言等外在特點，還選取了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

20、等典型事件來寫，使人物“立”起來。 .選擇典型事例。典型事例最能表現人物的特點。典型事例無大小，關鍵是看你選的事例能否體現人物特點。這就要求我們平時勤于觀察，善于捕捉人物身上的閃光點，做到讓事實說話，讓事例新鮮感人。.具體描寫人物。寫人物要具體描寫人物的語言、動作等，這樣才能使人物栩栩如生，人物的性格特點才會鮮明生動。（二）舉一例： 比如魯迅的藤野先生作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。從四個方面來表現藤野先生的崇高品質。(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現了先生認真負責，一絲不茍的工作態度。 (2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關

21、心，嚴格要求的工作作風。 (3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。 (4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實事求是的精神。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。（三）練一練：通過幾件事來展示人物一個方面或幾個方面特點。 示例：爺爺的“三樂主義”我的爺爺已經80歲了，他戴著厚厚的近視眼鏡，耳朵里常塞著助聽器，三年前患了肺癌，但每餐還能吃兩碗飯，身體還很硬朗。爺爺說，這得歸功于他的“三樂主義”呢！你想知道什么是他的“三樂主義”嗎？爺爺

22、的第一樂是“助人為樂”。爺爺還沒有耳聾和患癌癥時，鄰居們經常找他寫信、寫對聯。隔壁孫爺爺的女兒在外地工作，每次來了信，爺爺總是很熱情地給他講信上寫的事；盡管孫爺爺說話羅哩羅嗦，但爺爺總是耐心地聽，不用多少時間回信就寫好了。過年了，家家戶戶都讓我爺爺來寫春聯，爺爺不管在干什么，便都放下、立刻把對聯寫好，從來不推托。人家謝他，他說：“這是你們看得起我，我感到十分高興呢！”現在爺爺患癌癥了，耳朵更聾了，人家在跟他說話，也不太聽得清了，讓他來寫信的人少了，但請他寫對聯的人還是很多。爺爺的第二樂是“知足常樂”。媽媽爸爸要上班，爺爺生病時，只有早上，中午，晚上來陪他，但他還是覺得爸爸媽媽很關心他，常常對來看望他的老朋友和醫生們樂哈哈地夸獎爸媽：“哈哈，我生病卻是享福呢，看我的兒子媳婦多好！”爺爺每天要吃20多元錢的藥，他常說：“如果沒有共產黨,我這條老命早就沒了?！痹谏钌?，爺爺也沒高要求。爸媽每天總給他吃魚啊,肉啊,就是素菜，也是香菇什么的，但爺爺卻常向爸爸要豆腐吃。還說：“豆腐便宜，營養好，解放前我還吃不起呢!”他常對我說解放前他“討米”下鍋、用點燈的油炒冷飯吃的故事,從此以后，我再也不挑菜吃了。爺爺的第三樂是“自得其樂”。爸媽都是老師，沒時間陪他說話，但爺爺并不寂寞，不是看書，就是抄古詩，或者左手跟右手下棋。告訴你，他還編書呢！雖然他知道他編的書不會