1、 試用版緒 論一、社會心理學的研究對象二、社會心理學的歷史發展三、社會心理學的研究方法四、社會心理學研究的倫理道德五、思考題 試用版一、社會心理學的研究對象1. 什么是“社會心理學”社會心理學的定義概念定義的邏輯要求與結構社會心理學定義的三個著眼點國內外學者關于社會心理學的不同定義2. 社會心理學的研究對象 試用版“社會心理學”的定義社會心理學（social psychology）是把人作為社會成員，在社會相互作用背景下研究人的心理與行為根據的一門心理學分支學科。 在這個定義中，包括了“科學”和“心理學”兩個概念：科學是研究“規律”的；心理學是研究“人的心理與行為”規律的。 試用版社會心理學定

2、義的三個著眼點著眼于個體與他人、個體與環境、個體與社會的關系（心理學）著眼于人與人、人與社會之間（特別是群體間的）相互作用（社會學） 著眼于社會文化背景對人的影響（文化人類學） 試用版概念定義的邏輯要求與結構概念定義就是要在種屬概念之間確定聯系；要選擇最近的屬概念。社會心理學心理學科學科學是研究規律的，規律是事物之間內在、本質、必然的聯系；這是科學與偽科學的區別。研究不同的規律就形成了不同的科學。偽科學的種種表現（充分條件與判據）心理學是研究人的科學。與其他研究人的學科區別：研究人的心理與行為規律。社會心理學是把人作為一般社會成員，研究其在社會相互作用背景下的心理規律。與心理學其他分支的區別：

3、研究人心理與行為規律的角度不同研究人不同活動過程中的心理與行為規律。 試用版偽科學的種種表現（充分條件與判據）違背科學常識；錯誤的解釋；沒有符合科學程序的檢驗結果、沒有科學的數據或事實；只能在現象層面上解釋；事后解釋，對未來無預測或錯誤的預測；宣揚神秘主義，借助“超自然的力量”或杜撰的概念進行解釋；“研究”結果無法在同樣的控制條件下重復出現；結論不可驗證或不可證偽；科學（追求真理）以外的（利己）動機，極端的功利主義，如謀取錢財或聲譽；以極端的情形或數據代替普遍的情形（反概率規律）；截取對自己有利的證據（過于“完美”的結果），數據與研究造假；利用非科學的手段和程序（如媒體影響）謀取所謂成果的社會

4、承認；“無所不能”，超范圍發揮，內涵不確定，外延無窮大，可任意解釋和變化。 試用版國內外學者關于社會心理學的不同定義奧爾波特（F.H.Allport,1908）認為，社會心理學是“試圖理解人們的思想、情感和行為怎樣為別人實際的、想象的和隱含的存在所影響”的一門科學。這是偏向個體心理學的定義。羅斯（E.A.Ross,1908）認為，社會心理學是“研究社會現象中的靜態心理，如文化、信仰、風俗等和動態心理如工潮中的群情，戰爭中的人心慌亂以及迷信蔓延時的心態等”。這是偏向群體社會學的定義。戴維斯等（J.H. Davis & D.J. Bem,1979）認為“社會心理學是研究社會相互作用的科學” 。這是

5、一個籠統、概括、研究層次模糊的定義。托瑪斯（W.I.Thomas,1904）認為，社會心理學是“研究社會文化的主觀方面”的學科。這是偏向社會文化學的定義。阿爾布賴齊（SLAlbrecht，1980）認為，“社會心理學研究社會制度、社會團體與個人行為之間的關系。”這是涵蓋社會群體個體三個層面的綜合性定義。 試用版2. 社會心理學的研究對象社會心理學的研究對象是各種社會心理現象。個體社會心理現象社會知覺、自我概念、態度、印象、歸因、角色等個體之間相互作用的社會心理現象人際關系、人際吸引、人際溝通、喜歡、友誼、愛情等群體社會心理現象群體凝聚力、群體思維、群體極化、群體規范、群體壓力等個體與群體之間相

6、互作用的社會心理現象從眾、服從、社會助長、社會惰化、競爭、合作、反社會行為、親社會行為等大眾社會心理現象時尚、謠言、流言、傳聞、社會恐慌、偏見、宣傳、輿論、民族文化與風俗習慣、國民性等 試用版二、社會心理學的歷史發展威廉.S.薩哈金的四階段論序幕階段：古希臘1908年，或稱“興起”階段。形成階段：1908年1930年，社會心理學開始形成。實證階段：20世紀30年代，進入實證研究階段。成熟階段：20世紀40年代以后，社會心理學趨于成熟。霍蘭德的三階段論1. 社會哲學 2.社會經驗論 3. 社會分析學本課程的社會心理學發展的四階段論1. 哲學思辨階段 2. 經驗科學階段 3. 實證科學階段 4.

7、后現代發展階段 試用版哲學思辨階段時間：古希臘19世紀上半葉代表：亞里士多德、柏拉圖、中世紀的經院哲學家等特點從內容上看，他們提出了一些具有社會心理學意義和命題、論述或思想，為日后社會心理學發展提供了思想淵源從方法上看，他們的這些思想都是建立在思辨的基礎之上的。他們雖然提出了問題，但卻沒有、在當時情況下也不太可能完全解決這些問題從體系上看，這些社會心理思想只是這些學者整個思想體系中的一個部分，甚至只是一小部分，換言之，它們是與其它思想混雜在一起的。 性質：不具科學形態，只有啟蒙作用。 試用版經驗科學階段時間：19世紀中葉20世紀初代表：法國的群眾心理學(塔爾德，古斯塔夫 黎朋)德國的民族心理學

8、（莫里茨&赫爾曼，馮特）達爾文的進化論英國的本能心理學（麥獨孤，社會心理學導論，1908年10月）美國早期的社會心理學研究（鮑德溫，庫利；羅斯，1908年6月，社會心理學：大綱與資料集）特點：內容上由不分學科的寬泛論述轉向相對專一內容的研究。方法上由思辨論述轉為經驗描述，絕大多數研究還是以定性為主 體系上由零散研究到系統闡述。性質：經驗科學。（標志：麥獨孤和羅斯的兩本書） 試用版實證科學階段時間：20世紀20年代代表：孔德的實證主義埃米爾迪爾凱姆的多變量研究 實驗社會心理學的開創 瑟斯頓與利克特的態度量表 實證研究的集大成之作，科學社會心理學誕生的標志1924年，F.H.奧爾波特社會心理學 特

9、點：內容上開始對各種層面（包括個體、群體和社會大眾層面上）的社會心理問題進行深入細致、分門別類的研究 方法上由經驗描述轉為定量的實證研究，包括相關研究和實驗研究 體系上由基于經驗描述的系統總結轉為以實驗結果為根據的系統整合 方法：實證研究，特別：實驗、觀察、數學統計性質：實證科學 試用版后現代發展階段時間：20世紀90年代至今轉變的原因社會心理學理論與方法的三大來源與三大傳統。 科學主義的困境：在對當代社會問題進行預測、解釋、解決方面的失敗。 后現代主義的崛起。 特點內容上高度關注當代社會問題，提倡創造性，研究重心由個體轉移到社會關系方面。 方法論上由科學主義向后現代主義轉變，方法上由實證分析

10、向話語分析和歷史文化研究方法轉移，提倡多元化的方法論。 體系上由封閉轉向開放，認為知識不是對現實的反映，而是社會建構的結果，提倡社會建構主義。 性質：后現代科學 試用版社會心理學的三種主要研究取向 試用版三、社會心理學的研究方法1. 研究方法的多元性2. 實驗研究的內部效度和外部效度問題3. 社會心理學的研究如何深入發展4. 關于社會心理發展的若干方法論問題 試用版1 .研究方法的多元性研究社會心理學的三類方法發現問題的方法，如觀察法、文獻分析法等。相關研究方法：探索事物之間是否存在某種關聯、關系以及關聯程度的方法。如相關研究、問卷調查法等。確定因果關系的方法，如實驗法。一般說來，實驗是確定因

11、果關系的有力方法。相關研究得出的結論不能簡單地用于判明因果關系。例：戰后美國嬰兒潮與澳大利亞電話亭數量增長之間的高相關相關方法確定因果關系的要求與事例例：吸煙有害健康相關法判明因果關系的特例 試用版2. 實驗研究的內部效度和外部效度問題問題的提起：什么是“真實的情境”？內部效度和外部效度的關系內部效度：因變量的變化唯一由自變量解釋。 外部效度：實驗研究所得到的結論能夠推廣到其他情境中的程度。先保證內部效度，通過擴展研究提高外部效度。 對結果解釋時需要注意以下兩點：對實驗結果進行報告時需要說明實驗的條件和情境。在對實驗結果進行解釋時，要意識到一個結果可能是由多種原因引起的，在對因果關系進行確認時

12、，要排除那些表面的、非本質的原因。例：“跳蚤跳高” 試用版3.社會心理學的研究如何深入發展社會心理學研究選題的三個維度理論社會心理現象研究工具與研究方法可資借鑒的新科學方法模糊數學（美，查德）耗散結構理論（比利時，普利高津）非線性方程混沌理論拓撲學協同學（德，哈肯）灰色系統理論（中國，鄧聚龍） 試用版4.關于社會心理發展的若干方法論問題文化背景：共性與個性的問題“只有民族的，才是世界的”；沒有個性也就沒有共性。個性包含著共性，但個例不一定能代表共性。統計分布的規律問題：樣本代表性的意義。邏輯基礎：歸納與演繹的問題建立在統計學基礎上的心理學：歸納主義傳統影響根深蒂固假設主義的方法論：大膽假設、小

13、心求證；未被證偽就可存在。結果分析：證實與證偽的問題千百萬次的歸納也不足以保證一個普遍性命題在邏輯上的充分性。要推翻一個普遍性的命題，只要一個反例就夠了證偽的力量。建立在統計學基礎上的心理學：個例都可能能說明什么問題？ 試用版四、社會心理學研究的倫理道德自愿的原則被試知道自己在參加一項心理學研究。被試有權決定是否參加這項研究，也有權決定退出研究。關于“必要的欺瞞”：保證被試心理過程的真實性，不違背自愿原則。無害的原則研究過程及結果不可對被試產生明顯的或潛在的不利影響，包括物質的和精神的。研究者要在研究過程中努力降低可能的消極影響。保密的原則對被試在研究中的表現情況及相關的個人數據進行保密對研究過程進行保密 對研究工具進行保密 試用版五、思考題社會心理學的研究范圍和研究對象是什么？社會心理學的發展經歷了怎樣的歷史階段？現代社會心理學與后現代社會心理學的主要區別是什么？怎樣理解社會心理學研究方法的多樣性與科學性？