1、運動的形式教學設計 【教材分析】運動的形式是青島版四年級下冊物體的運動單元的第三課時。本節課通過學生讓物體運動起來，觀察它們的運動形式，認識平動、振動、轉動等基本的運動形式。在觀察生活中運動物體運動形式的基礎上，知道各種運動形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯系的，一個復雜的運動可能包含多種運動形式。教材由三部分組成：第一部分活動準備，用描述的方式再現了一個生活中常見到的活動場景，根據這一情景，導語提出了本課將要探究的方向，“材料包”中提供了課上探究活動可能用到的材料；第二部分活動過程，讓物體運動起來，觀察運動物體上標注點的相對位置變化，認識物體的運動形式。引導學生觀察生活中多種運動物體

2、的運動現象，描述這些運動的物體包含哪些運動形式，知道一個復雜的運動可能包含多種運動形式；第三部分拓展活動，引導學生觀察運動的自行車各部分的運動現象，交流運動的自行車包含了哪些運動形式。本課通過觀察、比較、描述等活動，讓學生在討論、交流的基礎上，能夠舉例物體運動的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運動物體的運動形式，知道一個復雜的運動可能包含多種運動形式。【學生分析】四年級學生已經接觸到生活中多種運動物體，也觀察到多種運動物體不同的運動形式，能夠意識到運動物體存在著多種運動形式。物體運動的形式都有哪些？不同的運動形式又有什么不同特征？這些是學生還需要進一步探究的。【教學目標】科學概念目標：1.

3、能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。科學探究目標：1.在教師指導下，能夠運用感官觀察并描述物體運動形式和特征。情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，表現出對物體不同運動形式和特征的探究興趣。科學、技術、社會與環境目標1.了解生活中物體各種運動的形式和特征。【重 難 點】能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。【器材準備】學生準備：小木塊、鋼尺、風車教師準備：課件、評價表【教學過程】 一、游戲導入1.老師給同學們帶來了一個好玩的玩具，看，這是什么？（出示風車）你知道怎么玩嗎?學生自由發言。2.請一名學生手持風車從教室前跑到教室后，讓風車轉起來。其他學生觀察風車是

4、怎么運動的，手持風車的同學又是怎樣運動的。學生觀察匯報。3.小結：生活中不同物體的運動形式是不同的，引出課題運動的形式。二、活動探究活動一：讓更多的物體動起來，觀察它們的運動形式。1.教師出示木塊、鋼尺、風車，提出問題：怎樣讓它們也動起來？學生小組討論。2.匯報實驗方案（1）在桌面上推小木塊。（2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動后釋放。（3）用嘴吹風車或拿著風車跑動。3.教師引導：為了便于觀察，在這些物體上標記兩個點，觀察運動物體上標注點的相對位置變化，進而認識物體的運動形式。4.PPT 3 出示學生實驗并記錄，教師巡視指導。我的方法運動路線木塊鋼尺風車5.小組匯報。6.PPT 4 出示小結：物體的運動形式有平動、振動、轉動等。活動二:探究生活中運動的物體包含哪些運動方式。1. PPT 5 出示教師出示購物車、電風扇、擺鐘等圖片，讓學生說一說這些物品工作時,哪些部位在運動?學生根據生活經驗自由發言。2. PPT 6 出示提問：這些部位在運動時，是哪種運動方式呢？小組探究運動的物體各部位的運動方式。物品名稱運動部位運動形式購物車電風扇擺鐘3.小組匯報。4.PPT 7 出示小結：各種運動形式之間并不是孤立存在的，一個復雜的運動可能包含多種運動形式。三、拓展活動PPT 8 出示說一說運動的自行車包含哪些運動形式。【