1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業固體、液體和氣體教學目標：1.知道固體、液體和氣體的概念，能區分固體液體和氣體:知道固體有固定的形狀，液體和氣體沒有固定的形狀:知道液體的表面在靜止時一般會保持水平。2.在教師引導下,能從對具體現象的觀察、比較中，提出可探究的科學問題:會做對比觀察實驗:能選擇自己擅長的方式表達研究結果;能綜合運用所學知識，制作有創造性的科技作品。3.愿意合作與交流，分享他人的智慧，體驗合作的愉快;樂于用學到的知識改善生活。4.初步了解所學的科學知識在日常生活中的應用。教學重點：知道固體

2、、液體和氣體的概念。教學難點：會做對比觀察實驗。教學具準備：石塊、螺母、木塊、牛奶、醋、飲料、水槽教學方法：觀察法、實驗法教學過程一.教師拿出事先準備好的物品(氣球，木塊，袋裝奶等)，提出問題:”你們能給這些物品分類嗎?怎么分?”教師請一位學生上臺來按自己的想法進行分類。學生根據生活經驗，很可能分類時會按照固休液體，氣體的標準分類。如果出現這種情況，教師就同，”是不是只有這一種分生還可以怎樣分?”有的學生可能提出別的分法,教師應給予肯定。最后，教師要引回學習內容:“雖然分類有很多種,但我們今天學習的內容確實是因休液體和氣體。”教師總結學生的分類方法并引出學習內容，板書課題。二.自主學習，合作探

3、究1.初步感知。(1)師:請將帶來的物品按照一定的標準進行分類，并將分類結果記錄下來。學生分小組交流分類的依據。教師用多媒體出示分類結果。教師提示:如果生活中你們見過某種物體具有多于一種形態就將它填入相應圓圈的重疊處。每小組選出自己的發言人代表本小組發表分類的結果并與其他小組交流，加深對物體3種形態的認識。(2)教師提問:在 我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學們想想平時還見過哪些物體是屬于這三者中的?分別屬手哪類?學生舉例說明，教師將學生的結果按照他們的歸類標注在相應的圓內。對于不正確的結果，教師可以引導學生將其正確歸類。教師引導學生思考:為什么水 M、牛奶等加色不一樣。味道也不一樣，

4、我們卻把它們歸為一類呢?教師以同樣的問題引導學生思考關于固體液體的定義。教師適時總結:像牛奶、而水等這樣可以流動的物體，我們稱之為液體:像木塊石塊、玻璃瓶等這樣不能流動的物體，我們稱之為固體:像空氣等這樣能向四面八方流動的物體，我們稱之為氣體。2對比認知。(I)對比觀察固體液體，氣體的形狀。師:雖然這些固體液體和氣體就在我們身邊，但是大家對它們了解嗎?下面，我們就來研究這些物體具有哪些主要的特點，首先我們來研究一下周休。學生分小組選擇幾種固體，觀察固體的形狀，掂掂它們的重 量，感覺它們的軟硬和透明程度。師:請各小組按照實驗單的提示，合作完成對固體特點的研究。物體名稱 形狀軟硬掂 掂輕重透明程度

5、分小組探究時，教師引導學生討論下面的問題:所有物體分別是由哪些材料制成的?有什么用途?所有的周體都有周定的形狀嗎?不同的固體有哪些相同和不同的特點?學生進行觀賽研究的同時，要做好結果的記錄工作。教師可以幫助學生列出記錄用的格。實驗結束后，每小組派代表匯報 本小組的實驗結果同時傾聽其他小組的實驗結果進行小組間交流。教師進行總結，得出固體的主要性質:具有一定的形狀，一定的質量，大多數是比較硬的物體教師引導學生根據研究固體特點的方法，利用玻璃容器、氣球等工具研究液體和氣體發現液體和氣體的特點。物體名稱形狀 流動性 掂掂輕重 透明程度教師小結:氣體和液體設有定的形狀，比較柔軟，能夠流動，雖然都有一定的

6、質量，但氣體質量較輕。(2)觀察水平面。師:老師這兒有幾幅關于水杯的圖片(教師出示平放和斜放裝有水的水杯的圖片)，你能發現它們的相同和不同嗎?學生對比后發現:雖然杯子分別平放和斜放,但是杯子里的水面始終是水平的。教師引導學生思考:固體平放或斜放是否也會出現這樣的現象呢?學生動手操作，對比液體和固體的平放與斜放情況，發現固體不會出現與液體相同現象。師生小結:液體不論怎樣放,水面都是平的，我們稱之為水平面。水的這一特點，在生生活中還有著廣泛的應用。比如:為了檢查所蓋的房屋等是否平整，人們發明了水平僅。三鞏固提升1.師:這節課我們通過實驗，了解了固體液體和氣體的性質。那么，固體液體和的性質有哪些相同和不同呢?教師先讓學生試著回答,發現學生有存在問題的地方。小組討論:怎樣區別固體液體和氣