1、1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,202福建電腦2008年第2期1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,三維動畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)與教改總結(jié)張健皈江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江杭州310053)睢?！浚和ㄟ^木學(xué)期對三維動畫設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)在文中分析rHmJ的本課程在教學(xué)待點(diǎn)以及教學(xué)方法對木學(xué)期這門課的教學(xué)過程中遇到的問題以及困難提出了I己的一些觀點(diǎn).木文主要利用項(xiàng)II驅(qū)動法來進(jìn)行改革

2、咲鍵字】：三維動畫設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)與教改、總結(jié)、3DMAX2008年第2期福建電腦2031994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,202福建電腦2008年第2期1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,2008年第2期福建電腦2031994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,202福建電腦

3、2008年第2期1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,L引言近年來計(jì)算機(jī)三維動iwi技術(shù)得到迅速的發(fā)展已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)技術(shù)熱點(diǎn)。促進(jìn)計(jì)算機(jī)三維動曲高速發(fā)展的原因之一就是三緋技術(shù)的.計(jì)篦機(jī)動西技術(shù)市最初的二維發(fā)展到三維。社會對高職人才需求E速遞増的今人如何對高職課程進(jìn)行教學(xué)改革H益受到關(guān)注.本課程是髙職計(jì)算機(jī)爹媒休技術(shù)及英相關(guān)專業(yè)的一門匝耍的專業(yè)課程。主耍任務(wù)是便學(xué)生了解計(jì)燈機(jī)三維動畫設(shè)計(jì)與制作的娛木知識.學(xué)握三維動曲制作與合成的菇木方祛和技巧培養(yǎng)學(xué)生多媒體動iffli制作的能力

4、、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在三維動畫設(shè)計(jì)與制作課程中提出了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)能力為木位的課程體系結(jié)構(gòu)的無構(gòu)方案以培養(yǎng)職業(yè)能力為II的的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì).以學(xué)生為中心教師為主導(dǎo)的項(xiàng)U驅(qū)動教學(xué)為主的教學(xué)方法。2E維動価設(shè)計(jì)與制作傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題我國的普通高等教育從1999年開始連續(xù)兒年擴(kuò)招在教學(xué)規(guī)模上俗了迅速發(fā)展進(jìn)入了大眾化教育環(huán)境。傳統(tǒng)的汁算機(jī)教學(xué)模式在實(shí)踐環(huán)節(jié)I:的缺乏與不足與今夭社會人才市場的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不柑適應(yīng)。長期以來.我們培弄的訃算機(jī)業(yè)的學(xué)生存在著咐么都學(xué)過卻什么都不會啲尷尬局面專業(yè)教仔、教材與W用而求嚴(yán)電脫節(jié)事實(shí)上學(xué)生就業(yè)難并不是就業(yè)市場不需耍計(jì)算機(jī)人才其根源還是計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀所至。在傳統(tǒng)教

5、學(xué)模式中理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是區(qū)別對待的，后打通常用來輔助渤/例如實(shí)訓(xùn)教材歷來被認(rèn)為足輔助教材)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)壞節(jié)來哦證理論教學(xué)的內(nèi)容。但是在高職教冇環(huán)境里課堂教學(xué)的效果泮遍出現(xiàn)滑坡，導(dǎo)致淡化r滋證性唄驗(yàn)的基礎(chǔ)，因而嚴(yán)車地蛇響了課程的牧學(xué)質(zhì)足.傳統(tǒng)的仁維動曲設(shè)計(jì)與制作教師在細(xì)織教學(xué)時(shí)往往基本按照教材編排的順序先介紹單純的理論知識再講解具體一種的便用。這種以知識點(diǎn)為孩心的課堂教學(xué)教師的看眼點(diǎn)是把知識介紹給學(xué)住.幣不是把知識的w用方法教給學(xué)牛過多的理論介紹規(guī)增丿川學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)乂不能突出教學(xué)巫點(diǎn)還會捷傷學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性.3項(xiàng)H驅(qū)動法在&維動畫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中的應(yīng)用31項(xiàng)LI驅(qū)動教學(xué)法項(xiàng)li驅(qū)動教學(xué)

6、法.是老師與學(xué)生通過其同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)II工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在項(xiàng)H實(shí)踐過程中理解和把握課程耍求的知識和技能體驗(yàn)I作過程的以辛與樂趣培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法項(xiàng)II驅(qū)動教學(xué)叢與傳統(tǒng)的教學(xué)濃相比址大的區(qū)別是：曲以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心由以課木為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶獺吩中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心.所以在運(yùn)用頊目駅動法進(jìn)行數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)似、色認(rèn)知的主體是知識意義的主動構(gòu)建者具休來講要遵守下面的以項(xiàng)原則：一滋生為中心充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用在教學(xué)過訊中.耍允分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新輔神，讓學(xué)生根據(jù)ii身行為的侑息來實(shí)現(xiàn)門我反饋：同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用校師是意義建構(gòu)的簾助

7、者、促進(jìn)h責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織接參與學(xué)生的討論二、項(xiàng)忖的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵選取項(xiàng)li耍以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)以現(xiàn)實(shí)的對彖為材料既耍包傷基木的教學(xué)知識點(diǎn)，乂能調(diào)動學(xué)生解決問邃的枳極性創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的淡源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主耍的T作。教締需奨讓學(xué)生有多種的機(jī)會在不同的悄景F來應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識.充分運(yùn)用各種教學(xué)于段給學(xué)生提供女種學(xué)習(xí)的溝源WL婆以學(xué)生完成項(xiàng)口的怙況來評價(jià)學(xué)生學(xué)勻效果.按學(xué)尾用繞項(xiàng)忖的完成來展開的，所以評價(jià)學(xué)牛學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來評定。32優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容維動曲設(shè)計(jì)與制作課程的主耍教學(xué)H的是理論救學(xué)徂要的目的是il學(xué)生T解維動畫設(shè)計(jì)與制作的叢木理論，以及在三維動価設(shè)計(jì)與制作何關(guān)的軟件的

8、操作在實(shí)踐性教學(xué)的LI的足讓學(xué)生通過理論教學(xué)學(xué)梶并運(yùn)用到實(shí)踐中公.讓理論知識更好的與實(shí)踐相結(jié)合在一起。讓學(xué)生通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)來學(xué)幄這門課，為以后走入社會找到好的丁作打下良好的皐礎(chǔ)在這門裸的理論教學(xué)I.教學(xué)二任機(jī)房中進(jìn)行這樣可以更好發(fā)揮箏媒體教學(xué)的持點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為更好的學(xué)習(xí)這門課，打下基礎(chǔ).在實(shí)踐性教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行些三律動iffli的創(chuàng)作把所得的材料作為素材，再進(jìn)行編輯，最后得出作品.在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生把理論知識與實(shí)踐知識很好的結(jié)合在一起。因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，通過項(xiàng)H為引&的敘學(xué)方法，站M快速掌握知識，并貝仃I我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練白*提高的能力.

9、1訓(xùn)的st程中約朿學(xué)生的制作.編程規(guī)范養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣同時(shí)動曲布局設(shè)計(jì)耍求仃特色和門己的風(fēng)格，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過三維作胡的制作的多人配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小H標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易拿握的碩目:通過小哌目啲實(shí)踐操作.引入相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)達(dá)到知識的升華從而使其具備了此能力循序漸進(jìn)的完成總的學(xué)習(xí)H標(biāo)，逐步地建構(gòu)起三維動爼i制作的職業(yè)能力。為此我們制定了該課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)如卜：圖1、工程標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)職業(yè)任務(wù)的取向項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法的指導(dǎo)恵想定制三維動剛制作二知識目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)通過以項(xiàng)目引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué).使學(xué)生能獲取三維動畫制作在3DMAX上理

10、論和數(shù)據(jù)庫的基木知識.讓學(xué)生拿握動態(tài)網(wǎng)頁的制作、能力口標(biāo)能運(yùn)川動as開發(fā)ijl結(jié)合計(jì)算機(jī)一給動iHi設(shè)計(jì)開發(fā)四工作任務(wù)血臺4山聽學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)的訃算機(jī)三維動畫五實(shí)踐知識：設(shè)計(jì)開發(fā)的計(jì)克機(jī)三維動畫六理論知識：讓算機(jī)三維動畫基斗理論發(fā)匸具、視頻與音頻合成工具七、擴(kuò)展知識：團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)三維動畫定位。八、學(xué)時(shí)舟總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)理論30學(xué)時(shí)實(shí)踐及曠展50學(xué)時(shí)機(jī)動10學(xué)時(shí)。九、課程設(shè)計(jì)：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)三維動畫.33課程項(xiàng)目的設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容曲細(xì)織卜以培養(yǎng)學(xué)主的職業(yè)能力為冃標(biāo).采取了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)沐根據(jù)木課程能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)三維動畫的教學(xué)目標(biāo)圍繞設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)三

11、維動畫項(xiàng)目，把總H標(biāo)細(xì)分成個(gè)個(gè)的小II標(biāo).并把每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容叢學(xué)矗的嘶H:通過小HI啲實(shí)裁掛作JI入相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí).達(dá)到知識的升華.從而使其具備了此能力循序漸進(jìn)的完成總的學(xué)習(xí)H標(biāo)，逐步地建構(gòu)起體現(xiàn)汁篦機(jī)三維動iffli設(shè)計(jì)開發(fā)的職業(yè)能力。在項(xiàng)H驅(qū)動教學(xué)法中項(xiàng)II的選取起著關(guān)鍵性的作用.選取的項(xiàng)目-定耍有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值要能覆蓋課程知識我們根據(jù)高職多媒體專業(yè)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的項(xiàng)H任務(wù)設(shè)迓原則課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)就是根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求.即對巾場充分的就業(yè)調(diào)杳基礎(chǔ)t.其職業(yè)能力冃標(biāo)的確定是依賴于相應(yīng)職業(yè)冊求而定.教學(xué)內(nèi)容以及打Z相應(yīng)的能力H標(biāo)不斷的

12、會融企業(yè)對人才耍求的更新血更新.以提供業(yè)界履行崗位職赤所需耍的能力為菇木原則.以職業(yè)能力養(yǎng)成作為址終的落腳點(diǎn)和成功與否的評判依扎.實(shí)施以培養(yǎng)職業(yè)能力為LI的的建構(gòu)上義教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和制定頊目的課程任務(wù)時(shí)把知識點(diǎn)和學(xué)生不需雯系統(tǒng)學(xué)習(xí)但浙耍部分學(xué)握的內(nèi)容融入兀中便學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，是完成項(xiàng)日的實(shí)踐過程。節(jié)一充分利用情境因素創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛I機(jī)將學(xué)生置干一種與教學(xué)內(nèi)容右關(guān)的恬境Z中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興錘第二以典型的計(jì)算機(jī)三維動曲的工作任務(wù)為例教師引導(dǎo)學(xué)生得出完成此任務(wù)的方法.第三，學(xué)生理解完成任務(wù)的方法后Ml己實(shí)跋在完成過程中遇到問題進(jìn)行討論解決節(jié)四在學(xué)生的技術(shù)實(shí)跋知識的構(gòu)建成麻再對此進(jìn)行相關(guān)理

13、論體系的介紹與歸納使其具備了技術(shù)理論知識.第五禺繞這一技術(shù)理論提出一系列的靈活運(yùn)用問題學(xué)先用所學(xué)的技術(shù)理論打技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)公設(shè)法解決這些何題問逋的成功解決彊終總味看學(xué)生能力構(gòu)建完成。34項(xiàng)U驅(qū)動法的實(shí)施在開學(xué)上灤之初就娶向?qū)W生鍛輸項(xiàng)口的恩路.告訴學(xué)生我們要完成的項(xiàng)目并演示已完成的項(xiàng)目.根據(jù)木課程能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)三維動畫的教學(xué)目標(biāo)，圍繞該計(jì)算機(jī)三維動価項(xiàng)目.乂把總冃標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小II標(biāo)并把毎一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易字握的哌H:通過小網(wǎng)UI啲實(shí)跋操作，引入柑關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)達(dá)到知識的升華從啲便兀具備了此能力，循序漸進(jìn)的完成總的學(xué)習(xí)H標(biāo)。在具休實(shí)施時(shí)楓據(jù)不同內(nèi)容結(jié)介多種教學(xué)方

14、法完成課堂教學(xué)：情境教學(xué)案例法討論訓(xùn)練歸納法問題教學(xué)法。在頂目法教學(xué)的過程中引入過程性測試.羽核更側(cè)巫對學(xué)生實(shí)際分析問邈、解決問趣能力的測試，更加注取學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)把-次期末舟試改成3次舟試/試形式仃兩次隨堂測試和一次期末綜合的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以避免重理論輕實(shí)踐和期末突擊現(xiàn)線.在開發(fā)方式上選抒在3DMAX念成開發(fā)環(huán)境卜向?qū)W生介紹如何設(shè)計(jì)開發(fā)計(jì)算機(jī)三維動面這樣符合高職學(xué)生的特點(diǎn)可以滅少學(xué)生代碼的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的11侑心和學(xué)習(xí)的熱情。4教學(xué)效果應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)方式靈活衣樣注甫與學(xué)生的雙向溝通、交流釆用項(xiàng)目引導(dǎo)法的教學(xué)手段，教學(xué)效果好。這個(gè)學(xué)期學(xué)生評價(jià)3DMAX.AHerEflects操作以及Soun

15、dFoige操作是木課核心.課示選川大鳳的實(shí)例分析*實(shí)例題加深了學(xué)生對理論知講的掌握和理解，提高了學(xué)生對實(shí)杯操作的理解和綜合問邈的能力分析能力，并取得了很好的教學(xué)效果。5結(jié)束講項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用使E維動価設(shè)計(jì)與制作課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)H怨蓋知識面、以項(xiàng)H休系構(gòu)成教學(xué)布的教學(xué)新思路。在教學(xué)過程中始終賈徹祠JH引導(dǎo).頊目驅(qū)動、學(xué)生為主啲原則便學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識時(shí)有一個(gè)完幣的、真實(shí)的具體有型的頊目作為知識的聯(lián)想和應(yīng)用裁體，避免停留在抽象枯燥的理論層iftL兒年來的教學(xué)實(shí)踐證明項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的用用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性和興趣.提高了學(xué)牛.的專業(yè)紊質(zhì)和綜合能力，而且也增進(jìn)了師生伺的溝通.參

16、考文獻(xiàn)：L胡心根人學(xué)職業(yè)教仔的歷史資任2文匯報(bào).200672黃II強(qiáng)能力本位職業(yè)教育：當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展趨向外國教育研究.9923饒玲課程與教學(xué)論中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社.200454寫文敦學(xué)模式論上海教育出版社，200215關(guān)斯滕伯格教育心理學(xué)中國輕匸業(yè)出版社200396董江基于能力本位的教育觀.中國職業(yè)技術(shù)教育200532008年第2期福建電腦2031994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,202福建電腦2008年第2期1994-2008ChinaAcademicJournalElectron

17、icPublishingHouse.Allrightsreserved,2008年第2期福建電腦2031994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,202福建電腦2008年第2期1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved,（上接第209頁）現(xiàn)了什算機(jī)組成原理教學(xué)輛導(dǎo)平臺。該平臺由教師模塊、學(xué)生模塊師生交流系統(tǒng)等部分組成，實(shí)主要功能如圖1所示.該平臺運(yùn)行良好效果顯苦，受到師生的一致歡迎與好評。3結(jié)束語計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)朿要的專業(yè)基礎(chǔ)課通過多年*的教學(xué)實(shí)踐及改革（2經(jīng)取得了不少的成來但是教學(xué)研究和改睪涉及教學(xué)活動的備個(gè)壞節(jié)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方祛等方面冊要改進(jìn)廣人學(xué)生和枚