1、項脊軒志(時間：40分鐘滿分：55分)一、文言基礎專練(26分，選擇題每小題3分)1下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是()久之能以足音辨人A.此吾祖太常公宣德間執此以朝庭中始為籬，已為墻B.今已亭亭如蓋矣又雜植蘭桂竹木于庭C.室西連于中閨庭中始為籬，已為墻，凡再變矣D.軒凡四遭火，得不焚解析：選DD項，總共，一共。A項，介詞，根據/連詞，來。B項，后來/已經。C項，介詞，在/介詞，與。2下列各句中加點詞的活用類型與其他三項不同的一項是()A嫗，先大母婢也，乳二世C余稍為修葺，使不上漏B吾妻死之年所手植也D東犬西吠，客逾庖而宴某所，而母立于茲汝姊在吾懷，呱呱而泣余扃牖而居內外多置小門墻

2、，往往而是而庭階寂寂，小鳥時來啄食東犬西吠，客逾庖而宴解析：選AA項為名詞作動詞，其余三項為名詞作狀語。3對下列句式的判斷不正確的一項是()A項脊軒，舊南閣子也(判斷句)B又雜植蘭桂竹木于庭(介詞結構后置)C余自束發讀書軒中(省略句)D且何謂閣子也(賓語前置)BC解析：選DA項，“也”表判斷；項，“于庭”后置；項，“讀書”后省介詞“于”；D項，非特殊句式。4下列句中“而”字的詞性歸類恰當的一項是()A/C/B/D/解析：選A爾，代詞。連詞，表修飾。但，連詞，表轉折，連詞，表順承。5下列對原文的敘述和賞析，不正確的一項是()A項脊軒是作者青年時期學習過的地方，在時過境遷、物是人非的時刻，項脊軒能

3、喚起主人對過去經歷的深長、久遠的回憶。B本文或陳述項脊軒的變遷，或敘寫母親、妻子的逸事，或直抒胸臆，將“悲”“喜”之情交織在一起，深化了全文的主題。C本文善于擷取生活中的典型細節和場面，運用委婉動人的語言，寥寥數筆，就使人物形神畢肖。D文末關于“妻死”“室壞”的敘寫，揭示了封建士大夫家庭走向沒落的必然趨勢，給人以深刻的啟迪。解析：選DD項，文中無此信息，屬無中生有。6下列對相關文化常識的解說，不正確的一項是()A束發，古代男童15歲時束發為髻，表示成童；20歲時行冠禮，表示成年。因此很多詩文中用束發指代成童的年齡，即15至20歲。B象笏，象牙制的手板。古代臣僚上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成

4、，用以比畫或在上面記事，以備遺忘。古代自天子到士都執笏，后世只有品官執笏，到清代始廢。C“三五之夜”即農歷每月十五日的夜晚，“十五”又稱“望”，“初一”稱“晦”，農歷每月的最后一天稱“朔”。D“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發感情的一種文體，借記物、事來表達作者的感情。一般選取日?，嵤拢ㄟ^細節描寫來抒情言志。解析：選C“朔”與“晦”應互換位置。7將下列句子翻譯為現代漢語。(8分)(1)借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。(2分)譯文：(2)然予居于此，多可喜，亦多可悲。(2分)譯文：(3)嫗，先大母婢也。乳二世，先妣撫之甚厚。(2分)譯文：(4)瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。(2分)譯文：

5、于時而人方望其大用而諸孫皆秀發，可以知詩書之澤也。詩曰：“自今以始，歲參考答案：(1)借來的圖書堆滿了書架，悠然自得，大聲歌吟，靜默獨坐。(2)然而我住在這里，有許多可喜之事，也有許多可悲之事。(3)這個老婦人，是我死去的祖母的婢女。曾給我家兩代人喂過奶，我母親在世時待她很優厚。(4)回憶從前的這些事，如同發生在昨日，真令人長聲悲號，不能自禁。二、閱讀理解專練(19分)閱讀下面的文言文，完成相關題目。杏花書屋記歸有光杏花書屋，余友周孺允所構讀書之室也。孺允自言其先大父玉巖公為御史，謫沅、湘時，嘗夢居一室，室旁杏花爛漫，諸子讀書其間，聲瑯然出戶外。嘉靖初，起官陟憲使，乃從故居遷縣之東門，今所居宅

6、是也。公指其后隙地謂允曰：“他日當建一室，名之為杏花書屋，以志吾夢云。”公后遷南京刑部右侍郎，不及歸而沒于金陵。孺允兄弟數見侵侮，不免有風雨飄搖之患。如是數年，始獲安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于園中構屋五楹，貯書萬卷，以公所命名，揭之楣間，周環藝以花果竹木。方春時，杏花粲發，恍如公昔年夢中矣。而回思洞庭木葉、芳洲杜若之間，可謂覺之所見者妄，而夢之所為者實矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！昔唐人重進士科，士方登第時，則長安杏花盛開，故杏園之宴，以為盛事。今世試進士，亦當杏花時，而士之得第，多以夢見此花為前兆。此世俗不忘于榮名者為然。公以言事忤天子，間關嶺海十余年，所謂鐵石心腸，于富貴之

7、念灰滅盡矣；乃復以科名望其子孫。蓋古昔君子，愛其國家，不獨盡瘁其躬而已；至于其后，猶冀其世世享德而宣力于無窮也。夫公之所以為心者如此。今去公之歿曾幾何時向之所與同進者一時富貴翕赫其后有不知所在者孺允兄弟雖蠖屈其有，君子有谷，貽孫子。于胥樂兮！”吾于周氏見之矣！注洞庭木葉：語出屈原九歌湘夫人：裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。芳洲杜若：語出屈原九歌湘君：采芳洲兮杜若。精讀設計1.“先大父”解釋為先父。2.“謫沅、湘時”中“謫”意為封建時代官吏被降職調到邊遠地區。8.“公以言事忤天子”中的“以”解釋為因為；“忤”讀w，解釋為觸犯，不順從。3.“起官陟憲使”中的“起官”解釋為被貶官后重新起用，又稱起復。4

8、.“構屋五楹”中的“楹”讀yng，古時房屋一間稱一楹。5.“揭之楣間”中的“揭”解釋為懸掛，“楣”解釋為門上的橫木。6.“以為盛事”中的“以為”即“以(之)為”，解釋為把作為。7.“此世俗不忘于榮名者為然”中的“于”解釋為對，本句可翻譯為這是世俗對榮華和功名沒有忘記才這樣的緣故。9.“盡瘁其躬”中的“盡瘁”解釋為盡全力，“躬”解釋為身體。10.“富貴翕赫”中的“翕赫”解釋為顯赫榮耀。仿真考題8下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A今去公之歿/曾幾何時/向之所與/同進者一時富貴/翕赫其后/有不知所在者/孺允兄弟雖蠖屈于時而/人方望其大用/B今去公之歿/曾幾何時/向之所與同進者/

9、一時富貴翕赫/其后有不知所在者/孺允兄弟雖蠖屈于時/而人方望其大用/C今去公之歿/曾幾何時/向之所與/同進者/一時富貴翕赫/其后有不知所在者/孺允兄弟雖蠖/屈于時而人方望其大用/D今去公之歿/曾幾何時/向之所與同進者一時富貴/翕赫其后/有不知所在者/孺允兄弟雖蠖/屈于時而人方望其大用/解析：選B結合上下文，大致了解文意，把握所斷句子的基本意思，斷開一些比較明確的地方。如，表示遞進的關聯詞語“其后”前停頓。其次抓住一些主要的標志性詞語。9下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A“記”是古代的一種文體，主要是記載事物。往往通過記事、記物、記人、寫景來抒發作者的感情或見解。B

10、“御史”是中國古代的一種官名。先秦時期是負責記錄的史官、秘書官；秦以后御史專門為監察性質的官職，一直延續到清朝。C“刑部”是中國古代官署，主掌法律刑獄，即審定各種法律，復核各地送部的刑名案件，會同其他人員機構審理死刑案件等。，D詩書：詩指詩經書指尚書它們與禮記周易春秋左氏傳合稱為“五經”。，解析：選D春秋左氏傳即左傳不屬“五經”；孔子所著的春秋才是“五經”之一。10下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A杏花書屋是周孺允根據先父玉巖公的意愿而建造的讀書室，作者推測玉巖公以此表達對其子孫考取功名、為國效力的期望。B周孺允建造杏花書屋是表達對父親的思念、對父志的不忘；作者敘寫杏

11、花之宴，不僅照應了文題，還暗含了作者自己對科舉功名的向往。C作者用“洞庭木葉”“芳洲杜若”照應前文玉巖公謫居沅、湘時的人生往事，認為玉巖公的貶謫猶如屈原的流放。D文章先敘述杏花書屋的由來，再敘述其建造情況和周遭環境；然后以唐杏花之宴引起議論；最后表達對周氏子孫的美好祝愿。解析：選C文中詩句并不能表示屈原遭謫之怨誹，前句是寫湘君對湘夫人到來的渴望時的環境氣氛的渲染，后句是寫對高潔品質的追求。這里只是借指玉巖公遭貶的地方。11把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)孺允兄弟數見侵侮，不免有風雨飄搖之患。(5分)譯文：(2)蓋古昔君子，愛其國家，不獨盡瘁其躬而已；至于其后，猶冀其世世享德而

12、宣力于無窮也。(5分)譯文：參考答案：(1)孺允兄弟多次被侵害欺侮，家道不免有風雨飄搖的憂患。(2)大概古代的君子，熱愛自己的國家，不只是自己竭盡辛勞；對他的后代，還希望他們世代享受祖宗的德澤為朝廷竭力效勞。參考譯文：杏花書屋，是我的朋友周孺允修造的讀書的房子。孺允自己說他已故的父親大人玉巖公做御史，被貶謫到沅水、湘水一帶時，曾經夢見自己住在一間房子里，房屋旁邊杏花爛漫，孩子們在屋里讀書，瑯瑯的書聲傳到屋外。嘉靖初年，重新起用提升為憲使，就從故居遷到縣城的東門，這就是現在居住的房子。玉巖公指著后面的空地對孺允說：“今后應當修建一間房子，給它命名為杏花書屋，來記下我做的夢?！庇駧r公后來調任南京刑

13、部右侍郎，沒來得及回家就死在南京。孺允兄弟多次被侵害欺侮，家道不免有風雨飄搖的憂患。像這樣過了幾年，才找到了一個安定的居所。到了嘉靖二十年，孺允修補玉巖公住過的屋子，就在園中建了五間屋，收藏了上萬卷書，用玉巖公曾經說過的杏花書屋命名，書匾寫好掛在屋梁上，周圍種植花果竹木。當春天到來的時候，杏花開得鮮艷燦爛，恍惚間就像玉巖公往年在夢中見到的情景一樣?；叵胗駧r公被貶的地方，可以說醒來時所看到現實是虛妄的，而夢中所想做的才是真實的。進入房子，想到玉巖公，能不感慨嗎？從前唐朝人重視進士科，讀書人應試考中時，正是長安杏花盛開的時候，因此人們都把杏園之宴當做大事?，F在考進士，也正當杏花盛開的時候，讀書人考

14、中進士，大多以夢見杏花為先兆。這是世俗對榮華和功名沒有忘記才這樣的緣故。玉巖公因向皇帝進諫而觸犯了皇帝，在嶺南地區輾轉十幾年的時間，玉巖公心性剛毅，不為富貴所動；把通過考科舉獲取功名的希望寄托在子孫身上。大概古代的君子，熱愛自己的國家，不只是自己竭盡辛勞；對他的后代，還希望他們世代享受祖宗的德澤為朝廷竭力效勞。玉巖公的良苦用心就是這樣的?，F在距離玉巖公去世的時間不知有多久了，以前與玉巖公一起考中進士做官的人，富貴顯赫榮耀一時，他們的后代不知道在哪里。孺允兄弟雖然不得志，但人們希望他們大有作為。玉巖公的孫輩們都才華出眾，能夠懂得詩書的恩澤。詩經說：“自今以始，歲其有，君子有谷，貽孫子。于胥樂兮！”我在周氏家族這里看到詩經中所說的現象了。三、語言表達專練(10分)12學了項脊軒志后，老師寫了兩個對聯的上聯，要求學生對出下聯。你能寫出來嗎？(4分)(1)書海嘯歌、庭階寂靜、桂影斑駁，幾多憧憬幾春秋答：(2)方丈小屋，寄人心頭悲喜答：參考答案：(1)老嫗追懷、祖母殷望、妻子相敬，一度思親一愴然(2)八尺枇杷，寓人身后憂愁13某班為激發學生學習古文的熱情，將舉辦古詩文朗誦比賽，請你以主持人的身份擬寫一段串聯詞。要求關涉作品的內容，銜接連貫自然，有文采，120字左右。(6分)串聯詞(赤壁賦結束，項脊