1、B8公平管理技術資源第1課 芬芳茉莉茉莉花教學設計【設計理念】魯迅先生在且介亭雜文集中說：“只有民族的，才是世界的。” 強調了尊重本民族文化的重要性。義務教育新課程標準中也明確提出了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”這一基本理念。通過對不同地區相同題材民歌的欣賞、演唱，可以加深學生對民族文化的認識，同時提高自身的審美情趣。【教材分析】地位和作用：茉莉花和東邊升起月亮選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書音樂第11冊第1課。從教材的編排上來看，屬于承上啟下的關鍵性一課。內容和特點：1、3首不同地區的茉莉花因流傳地域、語言的不同，有著各自的旋律音調和風格特點，體現了民歌的變異性。2、東邊升

2、起月亮是普契尼歌劇圖蘭朵特中以中國民歌茉莉花作為音樂素材的一首歌曲。全曲充分體現了作者對中國民族五聲調式（do、re、mi、sol、la）的運用。【學情分析】知識與技能上：六年級的學生已經具備了初步的識譜能力，可以自主地進行識譜演唱。雖能哼唱熟悉的歌曲，但此時的孩子已經逐步進入了變聲期，故不宜安排過多的演唱環節。情感方面：大多數的學生對茉莉花的了解過于狹窄，通過對不同地區民歌和歌劇東邊升起月亮的欣賞，讓學生認識和喜愛上民歌這種傳統的經典的歌曲體裁。【教學目標】知識與技能學生能準確演唱譜例。學生能說出不同地區茉莉花的旋律音調和風格特點以及小調的概念。通過對東邊升起月亮的欣賞，學生能表述出歌劇與民

3、歌在風格上的差異。過程與方法通過對3首不同地區茉莉花以及歌劇選段東邊升起月亮的欣賞，正確演唱譜例。抓住每首歌曲情感、風格上的差異，進行辨別訓練。拓展欣賞宋祖英的茉莉花，了解民歌發展中的變異情況。情感態度與價值觀通過欣賞、演唱，學生能加深對民歌的了解，體驗到本民族的文化內涵。【教學重難點】重點：感受不同地區民歌的風格特征以及對小調這一知識點的理解。難點：了解民歌產生差異的原因以及認識民歌在流傳過程中的混溶性。教學手段示范唱多媒體課件【教學手段】【教學教法】教法：1、演示法。 2、講授法。 3、體態律動法。學法：1、自主學習。 2、討論研究。 3、合作學習。教學教法【教學過程】整個課堂共六個環節，

4、在“說”、“聽”、“唱”、“看”的過程中進行。由教師為主導，學生為主體。在良好的師生互動和生生互動中進行欣賞教學。說一說 風從東方來組織教學1、教師活動：教師彈著鋼琴向學生問好2、學生活動：學生有秩序地進入教師并向教師問好導入新課通過大屏幕學生看到了課件的第一頁教師導語：同學們，你們知道這屏幕上清麗脫俗的花是什么花嗎？學生回答：茉莉、薔薇教師導語：哪位同學知道關于茉莉花的一些相關知識，可以和大家分享一下嗎？學生回答：略教師介紹茉莉花的來歷并范唱送你一朵東方茉莉教師導語：同學們，大家說的沒錯，茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。茉莉花香氣芬芳，受到大家的喜愛。今天啊，

5、老師給大家帶來了一首以茉莉花為題材的歌曲歌曲，但是在聽之前，老師有幾個小問題要留給大家去思考：（1）剛才老師演唱的歌曲情緒是如何的？（2）哪一段旋律是你所熟悉的？請你試著哼唱一下（3）你還知道哪些這種題材的歌曲？請試著哼唱一下。設計意圖：組織學生跟隨音樂進入教室并伴隨音樂問好是將新課程標準中讓音樂貫穿始終的體現，同時也為學生進入歌唱狀態做好準備；而多媒體展示圖片，能夠直觀地引起學生的注意力，讓學生在上所欲言中主觀地接受并喜愛上茉莉花；通過示范唱并留疑問讓學生思考，讓學生帶著問題欣賞，避免了重復欣賞浪費時間。聽一聽 千樹萬樹梨花開整體欣賞教師通過ppt分別播放3首不同地區的茉莉花讓學生分組討論分

6、別屬于哪個地區并派代表回答。教師導語：同學們，聽了剛才老師演唱的送你一朵東方茉莉，大家是不是更加喜愛茉莉花了呢？但是，你們知道嗎？在我國很多的地區人們表達對茉莉花的喜愛之情是不一樣的。接下來，老師要你們豎起耳朵仔細聽聽那些不一樣的茉莉花。在聽之前，老師還是留了問題給大家哦，但是，這次，請大家以四人小組為單位，討論討論聽到的到底是屬于哪個地方的茉莉花。學生通過小組討論并匯報結果。通過教師提示以及閱讀課本歸納出3個地區茉莉花的旋律音調以及風格特點。并導出“小調”這一概念教師導語：同學們回答的太棒了，接下來，有一個更艱巨的任務等著大家來完成，那就是，誰能告訴老師，這三個地方的茉莉花究竟有什么特點嗎？

7、（教師從每首歌曲的發音咬字和語氣助詞等方面進行提示）下面，就讓我們在課本26頁上完成這項練習吧。學生小組討論三首歌曲中發音咬字以及語氣助詞的特點并閱讀書本進行相應的聯系作答。江蘇民歌茉莉花的片段學唱教師導語：同學們，聽了3首富有不同地方特色的茉莉花，大家是否想要自己來唱一唱呢？下面，跟著老師的琴聲，讓我們一起來唱一唱我們江南地區的茉莉花吧。5、東邊升起月亮的欣賞及片段學唱教師導語：同學們，茉莉花這首中國經典的民歌不僅僅在中國的大地上廣為流傳，而且，在國外也有著很高的藝術價值呢。那么有誰能告訴大家，國外哪個大音樂家用過茉莉花這個旋律呢？學生爭先恐后回答：普契尼教師導語：非常正確，我們的茉莉花這首

8、歌曲，早在100多年前意大利的歌劇之王普契尼創作的歌劇圖蘭多中片斷就采用了茉莉花的曲調。那么，接下來老師請大家仔細閱讀一下書本中對于普契尼這個大音樂家以及他創作的歌劇圖蘭朵的描述吧。學生自主看書。設計意圖：此環節為本堂的重難點突破環節。本堂課的重點就在于體驗和感知不同地區的民歌特點。故此環節我設計了學生討論交流，教師稍加引導以及借助課本知識（自主學習）等不同的教與學的方法。避免出現欣賞課程中從頭到尾教師講學生聽的乏味的局面。唱一唱 墻內開花墻外香對比演唱1、分析歌劇選段中的調式特點引入“民族五聲調式”這一概念教師導語：接下來老師要請大家聽的這首歌曲就是選自歌劇圖蘭朵特中的。同學們可以在聽的時候

9、試著看譜子哼一哼唱一唱，然后告訴老師這首曲子中最常出現的音符是哪幾個？學生明確教師要求進行聆聽分析。2、分組進行雙聲部對比合唱教師導語：同學們，通過剛才我們自己的對比分析大家已經知道了東邊升起月亮這首歌曲是在江蘇茉莉花的基礎上創作的。那我們就一起來唱一唱，比一比他們相似點究竟在哪里吧。老師要把你們分成兩大組，老師左手邊的這一大組唱江蘇茉莉花的旋律，而老師右手邊的這一大組唱東邊升起月亮的旋律。明白了嗎？譜例老師已經提前準備好了，請看大屏幕。學生接受到任務后進行合唱。設計意圖：此環節為本堂課的高潮環節。新課標強調音樂的實踐，本環節以新課標為指導，通過安排不同聲部行對比合唱，同學們能夠在差異找到共同

10、之處。更能感受民族音樂帶來的魅力。看一看 為有源頭活水來拓展欣賞欣賞宋祖英演唱的茉莉花教師導語：茉莉花發張到今天，已然成了世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。這是首大家都很熟悉的茉莉花，04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱會的第一首曲目就是這首茉莉花。讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家宋祖英的演唱。學生認證欣賞評價小結隨堂小結教師導語：是的，宋祖英把茉莉花帶到國外，讓國際友人真正感受到了中國民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，小調也好，歌劇也罷，無不彰顯著中國民歌獨特的魅力。因為，只有民族的，才是世界的！老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們隨著宋祖

11、英一起歌唱，把茉莉花動聽的旋律銘記在心中，好不好？學生起立，一起高歌。設計意圖：此環節為本堂課的收尾。魯迅先生的“只有民族的，才是世界的”這一句話在此環節得到升華，新課標的弘揚民族音樂也得到重要體現，學生在接受民歌走出國門，走向世界這一現象后能更加增強他們對本民族音樂的喜愛之情，更能感受民族音樂帶來的魅力。 【教學評價】形成性評價：問題設置總結性評價：作業布置評價【作業布置】1、回家將江蘇民歌茉莉花演唱給爸爸媽媽聽2、收集更多的關于茉莉花的樂譜、音響、圖像等資料【板書設計】 【設計反思】1、時間上的把握可能會有偏差2、音樂欣賞課的重心還是應該以聆聽為主，其余只是輔助手段，選擇上應該更加斟酌。B

12、8公平管理技術資源網絡信息安全教育主題班會活動簡報通過此次班會，同學們清楚地認識到網絡上存在的各種不安全的隱患，學會了在虛擬的網絡世界中保護自己的利益;理智地對待各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕。對網絡中遇到的問題，大家發表見解。下面的問題都是同學們在上網的過程中遇到的，你們是如何處理，又是為什么呢?請同學們暢所欲言。(1)你上網有節制嗎?時間是怎么安排的?一般是做什么事情?(2)你有沒有保護好自己的上網密碼，個人資料?(3)你會不會把自己的姓名、家庭住址、學校名稱或者電話號碼、照片等，提供到聊天室或公共討論區?(4)你會接收不認識的人發過來的文件等資料嗎?為什么?(5)對于暗示、挑釁、威脅等不良

13、信息，你會如何處理?(6)對發布不良信息的網站、不健康的聊天室以及不健康的頁面，你會采取怎樣的態度?(7)有人以贈送錢物或見面等為理由，提出赴約或登門拜訪時，你會怎樣做?看來同學們對網絡安全的認識是比較全面的，都能理智的控制自己不受不良思想的侵蝕。看案例和資料，談感受。根據最新統計的結果，目前中國約有XX萬網游少年中，其中的260萬人是網游成癮者。此前，上海市青少年網絡成癮調查結果顯示，該市青少年網絡成癮總發生率為14.2%。“網絡成癮”已成為導致這批青少年家庭矛盾加劇和參與違法犯罪的誘因。網絡成癮癥:可造成人體植物神經紊亂，體內激素水平失衡，免疫功能降低，引發心血管疾病、胃腸神經官能病、緊張性頭疼、焦慮、憂郁等，甚至可導致死亡。三、班主任進行總結。網絡為我們提供了豐富的信息資源，創造了精彩的娛