1、蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁

2、罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅

3、螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂

4、羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆

5、裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆螃袂膃羋薆螈膂蒁螁螄膁薃蚄肅膀芃蕆罿腿蒞螞裊膈蕆蒅螀膇膇蝕

6、蚆芇艿蒃羅芆莂蠆袁芅薄蒂袇芄芃螇螃芃莆薀肂節(jié)蒈螅羈芁薀薈襖莁芀螄螀羇莂薆蚆羆蒅螂羄羅膄薅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂羃薁蒆肁羂芁蟻羇羈莃蒄袃肀蒆蝕蝿聿膅蒂蚅聿芇蚈肅肈蒀薁罿肇薂螆裊肆節(jié)蕿螁肅莄螄蚇肄蒆薇羆膃膆膅芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇

7、莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂

8、膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆

9、莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃

10、艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇

11、肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁

12、莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆

13、膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀

14、荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖

15、芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈

16、蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g

17、芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀

18、膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄

19、荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈

20、膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂

21、蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇

22、芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄

23、膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈

24、莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂

25、膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇

26、蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈

27、芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊

28、肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿

29、莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃莂蒀羅腿羋葿蚄羂膄蒈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿?zāi)g芅薅蟻羈膁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇薁袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆莈蚈螄肁莄蚈羆襖芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆螃蚃膆

30、膂莀螅罿肈荿袇膅蕆莈蚇羇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅蒞羄袈蒃蒞蚄肄荿蒄螆袇芅蒃袈肂膁蒂薈裊肇蒁螀肁蒆蒀袂羃 化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力內(nèi)容摘要 鑒于化學(xué)研究對(duì)象的龐雜性可以得出結(jié)論:記憶在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位.為指導(dǎo)學(xué)生取得最佳的記憶效果,教師必須采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生各種感官并用,提高聽(tīng)課的注意力,并幫助學(xué)生分析理解教學(xué)內(nèi)容,明確記憶目標(biāo).同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的記憶特點(diǎn),遵循記憶的規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用科學(xué)的記憶方法. 關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) , 記憶力 , 記憶方法 我是初級(jí)中學(xué)的一名化學(xué)教師，從自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣較為濃厚，基本能夠

31、獨(dú)立完成。但是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念掌握不夠牢固。追其原因，主要是學(xué)生的記憶力差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅希望學(xué)生盡多地感知事物，而且希望他們有良好的記憶力，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能能長(zhǎng)期記憶，經(jīng)久不忘，這也正是某些學(xué)生對(duì)化學(xué)課感到頭疼的原因所在。因?yàn)榛瘜W(xué)抽象概念多，“雙基”知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和本質(zhì)不易掌握，所以覺(jué)得記不牢且容易遺忘。針對(duì)這一特點(diǎn)，我剖析了初級(jí)中學(xué)化學(xué)教材，對(duì)其知識(shí)從記憶的性質(zhì)看，大致可分成三類： 第一類，以機(jī)械記憶為主的，例如，物理性質(zhì)、元素符號(hào)、俗名、指示劑變色、反應(yīng)條件、用途、實(shí)驗(yàn)操作等。 第二類，機(jī)械記憶和理解記憶并重的，例如，化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)方程式、離子方

32、程式、結(jié)構(gòu)式、概念、定律、原理等。 第三類，以理解記憶為主的，例如，化學(xué)計(jì)算、電離、水解、原子結(jié)構(gòu)及元素周期律，分子結(jié)構(gòu)等。幾年來(lái)，我在化學(xué)教學(xué)中是從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力的。 1、把機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶1.1注意知識(shí)內(nèi)的縱橫聯(lián)系例如，把沸點(diǎn)、熔點(diǎn)、氣體密度和相對(duì)分子質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)；把反應(yīng)條件和物質(zhì)性質(zhì)及反應(yīng)產(chǎn)物聯(lián)系起來(lái)；把物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)。 1.2重視講課語(yǔ)言的形象直觀，有些概念和理論不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到具體現(xiàn)象，只能用形象的語(yǔ)言或比喻幫助學(xué)生加深理解，形成理解記憶例如，固體體積的大小主要決定分子體積的大小，而氣體的體積大小則主要由分子間的距離來(lái)決定的。可舉例說(shuō)：10個(gè)籃球和1

33、0個(gè)乒乓球緊密挨著，各排成一橫行，兩橫行長(zhǎng)度相等嗎？學(xué)生回答：長(zhǎng)度不相等，這說(shuō)明什么？說(shuō)明兩種固體物質(zhì)，雖然分子數(shù)相同，但由于分子本身的大小不同，故體積不等，所以一摩爾任何固體，分子數(shù)相同，但體積是不相等的。接著提問(wèn)學(xué)生，10個(gè)籃球和10個(gè)乒乓球每隔一米排一個(gè)，那么，兩排長(zhǎng)度是否相等呢？學(xué)生回答，“基本上相等”這又說(shuō)明什么呢？說(shuō)明若分子之間距離相對(duì)比較大并且基本相等時(shí)，相同數(shù)目的分子的體積是相等的。從而比較容易地得出氣體摩爾體積的概念。 1.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以電化教學(xué)中的聲、像、意、樂(lè)、動(dòng)、靜的最佳效果促進(jìn)記憶的快捷性和牢固性，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解例如，鹽的水解過(guò)程學(xué)生較難掌

34、握，我就以醋酸鈉為例，把醋酸、醋酸根、氫離子、水分別制作成離子和分子模型，再加上動(dòng)作、聲音，通過(guò)多媒體上播放出來(lái)，這樣，醋酸根與水反應(yīng)生成醋酸和氫離子的過(guò)程非常形象、直觀，從而，加深了學(xué)生的理解記憶。學(xué)生難于學(xué)習(xí)和記憶的分子原子元素等概念，若通過(guò)多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生易學(xué)、易懂、易記憶。2、抓住知識(shí)的規(guī)律和本質(zhì)。這是形成理解記憶，防止遺忘，學(xué)好化學(xué)的重要關(guān)鍵之一。2.1剖析知識(shí)有些概念的文字較長(zhǎng)，層次又多，理解不深。學(xué)生往往會(huì)死記。現(xiàn)在，我們可以把一個(gè)概念分成幾個(gè)小概念講清，學(xué)生容易理解，記憶加深。例如，氣體摩爾體積，一是指在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二是指1摩爾任何氣體，三是指體積約是22.4升。把三個(gè)概念

35、連起來(lái)說(shuō)就是氣體摩爾體積。在剖析溶解度概念時(shí)，抓住四要素（1）在一定溫度下，（2）100克溶劑，（3）達(dá)到飽和狀態(tài)，（4）溶質(zhì)的質(zhì)量，再配以習(xí)題鞏固，讓學(xué)生充分理解四要素（三定一態(tài)）缺一不可，這樣溶解度的概念就掌握了。2.2揭示本質(zhì)教師必須引導(dǎo)學(xué)生懂得并掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如，鹽的水解的本質(zhì)是生成弱電解質(zhì)；酯化反應(yīng)的本質(zhì)是：酸分子中的羥基跟醇分子中羥基上的氫原子結(jié)合成水，其余部分互相結(jié)合成酯。2.3找出規(guī)律自然界的物質(zhì)雖多，千變?nèi)f化，但其變化都是有規(guī)律的。找出事物之間的客觀規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其變化的原因。理解是記憶的基礎(chǔ)，理解越透徹，記憶就越牢固。只有理解了的知識(shí)，才能記得牢固

36、、用得靈活。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)生記憶的首要問(wèn)題不是貯存而是探索，而探索的關(guān)鍵在于組織，在于規(guī)律化。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的物質(zhì)及其變化中總結(jié)出變化的規(guī)律，不斷提高學(xué)生的分析能力和記憶能力。例如，研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化時(shí)，始終抓住“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一規(guī)律，就很容易理解為什么同一主族的元素性質(zhì)相近、為什么同系物具有相似的性質(zhì)；掌握了元素周期律后，根據(jù)元素在周期表中的位置，就能推導(dǎo)出元素及其化合物的性質(zhì)；弄清楚四種基本反應(yīng)類型的變化規(guī)律，自然就能記住有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。3、指導(dǎo)記憶方法，培養(yǎng)記憶能力3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)直觀。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以增

37、強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式的掌握。例如，講授氯氣的性質(zhì)時(shí)，不僅要讓學(xué)生觀察它的“色”“態(tài)”“味”，而且要做好氯氣中“銅的燃燒”“氫氣的爆炸”“彩色紙條的褪色”等幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)協(xié)同發(fā)揮作用，做到“眼到”“口到”“耳到”“手到”“心到”，通過(guò)多種感官將知識(shí)信息傳入神經(jīng)中樞，在頭腦中留下深刻的印象。如氫氣還原氧化銅的操作順序，教師講三遍抵不住學(xué)生親手做一遍所理解的：（1）為什么要先通氫氣排盡管內(nèi)空氣？（2）為什么要繼續(xù)通氫氣至試管冷卻？3.2運(yùn)用直觀形象比喻幫助記憶教學(xué)中，通

38、過(guò)實(shí)物、模型、繪制教學(xué)掛圖、自制教具等手段，或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及語(yǔ)言的形象比喻，將抽象的理論形象化，如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近地地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)地地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。”這個(gè)問(wèn)題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能量高的大雁、老鷹等鳥(niǎo)比作能量高的電子，把能量低的麻雀、小燕子等鳥(niǎo)比作能量低的電子。能力高的鳥(niǎo)常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥(niǎo)常在離地面很低的地方活動(dòng)。再如有機(jī)化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應(yīng)和聚合反應(yīng)，乙烯發(fā)生聚合反應(yīng)時(shí)生成聚乙烯，可形象地運(yùn)

39、用手插揖“CC”和手拉手“-CC”作比喻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性，這會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。3.3綱要網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化記憶網(wǎng)絡(luò)一般指較復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)，包括概念系統(tǒng)和反應(yīng)變化系統(tǒng)等。整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以使知識(shí)系統(tǒng)和大腦記憶的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)產(chǎn)生同步效應(yīng)，從而達(dá)到綱舉目張觸類旁通的目的，提綱摯領(lǐng)地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，以強(qiáng)化記憶。3.4對(duì)比異同，歸納記憶將新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)內(nèi)容，以及某些易混淆的概念、定義和物質(zhì)性質(zhì)等知識(shí)，通過(guò)分析、歸納、對(duì)比，找出異同點(diǎn)和聯(lián)系，可以加深理解，增強(qiáng)記憶，澄清概念，避免混淆。例如，比較“離子”與“原子”在結(jié)構(gòu)、電荷、性質(zhì)、表示方法和相互轉(zhuǎn)化等方面的區(qū)別及

40、聯(lián)系；比較離子電荷與元素化合價(jià)在表示方法上的區(qū)別；等等。3.5編寫(xiě)韻語(yǔ)，趣味記憶在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理解記憶，并不排除必要的機(jī)械記憶。有些內(nèi)容本身沒(méi)有什么需要理解的，或限于學(xué)生的知識(shí)水平暫不能理解的，就只能運(yùn)用機(jī)械記憶。為防止枯燥記憶，對(duì)于需要機(jī)械記憶的化學(xué)知識(shí)，可采用編口訣、韻語(yǔ)歌謠、順口溜等形式幫助記憶，這樣趣味性強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，易讀易記，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低記憶難度，提高記憶效率。比如，石蕊試液遇酸變紅、遇堿變藍(lán)，學(xué)生往往記混，如果把它概括為“遇石蕊酸紅堿藍(lán)”就不會(huì)記錯(cuò)；從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落。”氨氧化法HNO3可編如下歌訣：

41、“加熱催化氨氧化，NO、H2O加熱；NO再氧化，NO2呈棕色；NO2溶于水，要制HNO3就出來(lái)”。3.6關(guān)鍵字詞濃縮記憶濃縮記憶就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)行記憶。化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生在掌握時(shí)易“東扯西拉”，記不全面。為此，可以在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞，組成一句話來(lái)簡(jiǎn)化記憶。例如，學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”，在理解概念的基礎(chǔ)上，可將它們歸納為“還原劑失去電子化合價(jià)升高被氧化”，并縮略為“還原劑失、升、氧”六個(gè)字，同理推出“氧化劑得、降、還”六個(gè)字。再如實(shí)驗(yàn)室制O2 的七個(gè)步驟記為：“查、裝、定、點(diǎn)、收、離

42、、熄。”“查”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“定”指試固定在鐵架臺(tái)上；“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈；“收”指收集氣體；“離”指把導(dǎo)管離出水面；“熄”指熄滅酒精燈。過(guò)濾操作中的注意點(diǎn)濃縮為“一貼、二低、三靠”。37猜謎語(yǔ)記憶猜謎語(yǔ)記憶就是把一些化學(xué)知識(shí)編成富有知識(shí)性趣味性生動(dòng)形象幽默的謎語(yǔ)進(jìn)行記憶。如記憶CO性質(zhì)的謎語(yǔ)是：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓。彎月能取暖，圓月能助燃。有毒無(wú)色味，還原又可燃。” 38前后聯(lián)想，鞏固記憶聯(lián)想是利用信息的相關(guān)性來(lái)建立某種形式和意義上的聯(lián)系，以便需要時(shí)進(jìn)行及彼的信息轉(zhuǎn)換。主要有形象聯(lián)想和放射聯(lián)想。如學(xué)習(xí)CO的化學(xué)性質(zhì)時(shí)聯(lián)想到氫氣和C的化學(xué)性質(zhì)；復(fù)習(xí)元素的單質(zhì)及其

43、化合物知識(shí)時(shí)，可以性質(zhì)為核心，聯(lián)想到物質(zhì)的制法 、用途、鑒別、分離、貯存等。39反復(fù)有序，增加記憶事實(shí)證明，一次性記憶的知識(shí)，隨著時(shí)間的推移，新知識(shí)的增加，以前所記的知識(shí)會(huì)沖淡至遺忘。如學(xué)生在初三、高三臨考前教師所進(jìn)行的第一輪化學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)遺忘較突出。根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，教師要注意將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)有序記憶的良好習(xí)慣，以增強(qiáng)記憶的效果。4、遵循記憶規(guī)律，提高記憶效率4.1明確目的，樹(shù)立信心，發(fā)揮主觀能動(dòng)性教學(xué)中要想讓學(xué)生記住某些知識(shí)，就要讓學(xué)生明白記住這些知識(shí)的重要意義，要變被動(dòng)的強(qiáng)迫記憶為積極主動(dòng)的自愿記憶，培養(yǎng)學(xué)生“一定能記住它”的信心，因?yàn)樾判氖浅?/p>

44、功的動(dòng)力。同時(shí)還要通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)識(shí)記的內(nèi)容越感興趣，記憶效率也就越高，強(qiáng)烈的興趣往往能獲得意想不到的記憶效果。4.2適量記憶，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力化學(xué)需要記憶的知識(shí)很多，但不能貪多求快，每次識(shí)記的內(nèi)容要適量。超負(fù)荷識(shí)記遺忘率高，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且還容易引起學(xué)生消極的逆反情緒。要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，合理安排時(shí)間，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，不能讓大腦長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)。切忌集中一段時(shí)間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，這樣大腦易產(chǎn)生抑制作用，影響記憶效率。 4.3適應(yīng)環(huán)境，排除干擾，保持良好的心態(tài)干擾包括外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾兩個(gè)方面。有噪音的環(huán)境會(huì)干擾記憶的效率，因此，識(shí)記時(shí)盡可能到

45、一個(gè)安靜的環(huán)境，或在清早和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于考試時(shí)或緊急關(guān)頭，由于緊張，本來(lái)記住的內(nèi)容，一時(shí)怎么也回憶不起來(lái)，越急越想不起來(lái)。遇到這種情況不妨先做其他試題，待情緒穩(wěn)定之后再回過(guò)頭來(lái)做。要靠意志排除干擾，要從主觀上去努力適應(yīng)新的環(huán)境，積極調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)增強(qiáng)記憶、克服臨時(shí)性遺忘非常重要。4.4及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常運(yùn)用，掌握科學(xué)的方法復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)剛掌握的知識(shí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，第一天就可能遺忘，一個(gè)星期后遺忘，一個(gè)月后就只能保留左右，時(shí)間越長(zhǎng)保留的

46、知識(shí)就越少。因此，對(duì)課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容要在下課前進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)；并且要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，經(jīng)常應(yīng)用，多次在頭腦中強(qiáng)化。當(dāng)然，這種強(qiáng)化不是機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式的上升。要在多次強(qiáng)化的過(guò)程中掌握知識(shí)內(nèi)涵，提高記憶的能力。 5、不斷深化和鞏固知識(shí) 要使知識(shí)不斷深化和鞏固，主要靠實(shí)踐來(lái)完成。根據(jù)初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，其具體措施如下：5.1培養(yǎng)觀察力，辨別能力，增強(qiáng)記憶力 通過(guò)觀察現(xiàn)象，辨別問(wèn)題，解釋原因，能加深印象，增加記憶。例如，苯不能使溴水褪色，而乙烯可使溴水褪色，為什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析和辨別，最后得出的結(jié)論是：“乙烯分子中存有碳碳不

47、飽和雙鍵，起加成反應(yīng)；而苯分子中實(shí)際上無(wú)碳碳雙鍵，所以不與溴水反應(yīng)”。從而證明了苯是單、雙鍵交替組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。 5.2樹(shù)立良好的教風(fēng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法要取消“填鴨式”，“滿堂灌”的知識(shí)傳授，實(shí)行自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式、座談?dòng)懻撌降慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時(shí)間留給學(xué)生，可運(yùn)用“化學(xué)課堂學(xué)導(dǎo)式-五步教學(xué)法”的教學(xué)模式：誘思教師設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考。導(dǎo)行在學(xué)生自學(xué)，討論的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多給

48、以點(diǎn)拔，使他們走向成功、享受成功的喜悅。析疑先由學(xué)生代表分析上述各個(gè)問(wèn)題，然后教師精講分析，并對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)新應(yīng)用化學(xué)原理，要求學(xué)生奪思巧想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，再由全班同學(xué)討論，師生共同確定實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行演示。 自結(jié)由學(xué)生總結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲，啟發(fā)體驗(yàn)和感悟，使其鞏固知識(shí)，掌握方法。“五步教學(xué)法”變單向傳授為多向發(fā)展，其意義是培養(yǎng)學(xué)生積極思維，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，留出大量的時(shí)間使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 5.3形成良好的學(xué)風(fēng)，掌握好的學(xué)習(xí)方法學(xué)生要想學(xué)習(xí)好化學(xué)，必須明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上還必須掌握好的學(xué)習(xí)方

49、法。所謂好的學(xué)習(xí)方法，我把它總結(jié)為：“預(yù)、聽(tīng)、記、復(fù)、用”五個(gè)子，現(xiàn)闡述如下： 預(yù)，就是做好課前預(yù)習(xí)在上下一節(jié)課之前，學(xué)生必須按老師布置的下一節(jié)的要求預(yù)習(xí)，并找出疑難問(wèn)題，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。 聽(tīng)，就是聽(tīng)好課。在注意力高度集中的情況下，帶著疑難問(wèn)題聽(tīng)課，不理解的做上記號(hào)。 記，就是上課記好筆記，要邊聽(tīng)邊記，記重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問(wèn)題及課本上沒(méi)有的知識(shí)。 復(fù)，就是做好課后復(fù)習(xí)。這是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加深理解、加深記憶，防止遺忘的重要一環(huán)。 用，就是把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際。例如，燉魚(yú)時(shí)為什么加點(diǎn)酒能提高魚(yú)的美味；衣服上弄上植物油，為何用汽油才能擦掉。為何濃度為75%的酒精消毒殺菌效果最好；肥皂與

50、洗衣粉能否混用；在使用味精、碘鹽、含氟牙膏時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；為何長(zhǎng)期飲用純凈水，不利于身體健康；怎樣辨別羊毛纖維和棉纖維；食炸油條時(shí)，向面團(tuán)里加入純堿和明礬是為什么等等；可見(jiàn)，生活中許許多多的問(wèn)題都可用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，并使化學(xué)知識(shí)得到及時(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。這樣的學(xué)習(xí)方法，是一定能提高記憶力的。學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，要持之以恒，即要求我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中把它始終作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)落實(shí)，對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法。在授課過(guò)程中盡量地去啟發(fā)和感染學(xué)生，盡可能的拉近師生之間的距離，讓師生間進(jìn)行心靈的接觸和交往，使學(xué)生親其師，信其道。只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，并且還帶動(dòng)了其它方面的共同發(fā)展。

51、參考文獻(xiàn)1、安普超 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)做法J 山東教育2005 52、羅曉路 如何提高學(xué)習(xí)的效率J 中學(xué)化學(xué)教與學(xué) 2001 23、王貞林 現(xiàn)代科技教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J 山東教育研究 1997 14、吳慎剛 新課程理念下化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)策略J 山東教育 2005 95、孫常偉 怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 山東教育J 2005 96、叢樹(shù)福 運(yùn)用和諧教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣J 山東教育研究 1997 17、夏正盛 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本M 華中師范大學(xué)出版社 20028、孫玉娥 如何培養(yǎng)初三學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力J 山東教育研究1997 39、楊平 張桂芹 化學(xué)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)J 山東教

52、育 1999 2 26期10、賈德洋 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)J 中學(xué)化學(xué)教與學(xué) 2001 6 螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄

53、莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁

54、芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿

55、螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆

56、薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄

57、蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁

58、蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋

59、荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆

60、芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿螃膅蠆蚅袂羋蒂薁袁莀芄衿袁肀蒀裊袀節(jié)芃螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆羋荿螈羅莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃蒆羃蒞莆裊羂肅蟻螁羈膇蒄蚇羀艿蝕薂罿莂蒂袁聿肁芅螇肈膄蒁蚃肇芆芄蠆肆肅葿薅肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞聿聿薂薈蚆膁蒞蒄蚅芃