1、信息資源在音樂教學中的形象運用蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經驗有限，生活中的形象再現得越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。”音樂不同于文學作品，可以通過語言文字來敘述；它也不同于繪畫藝術，可以借用彩色線條來展示。但我們可以根據兒童的認知特點，把電化教學引進音樂課堂，輔助音樂教學。使抽象的音樂理論表象化，使虛幻的形象直觀化。這樣能更好地創設愉快的課堂氣氛，以激發學生對音樂的興趣。通過實踐證明它是音樂教學中先進的有效手段，它通過音像把音樂的藝術形象直接地表現出來，有助于培養學生的音樂鑒賞能力、創造能力。那么，如何利用電教手段來為我們音樂課堂教學服務呢？下面談談

2、我的體驗。一、創設愉快的課堂氣氛，激發學生興趣在每一節課開始，讓學生踏著輕快的旋律進入教室，然后隨著熟悉的樂曲聲跟著老師一起拍拍手、甩甩背、聳聳肩再跟著錄音唱一首學過的歌曲。雖然只是短短的幾分鐘，但已使學生很快地感受到音樂，融入到輕松愉悅的課堂中。在教唱新歌之前，可以利用錄音范唱，或錄音伴奏，老師范唱。因為錄音帶是經過合成加工，其音響效果特別理想，學生們在動聽的音樂聲中不知不覺地就激起“我也想唱”的欲望，使學習活動成為自覺自愿的行為，音樂興趣又一次得到加強。在必要的時侯，用錄音機把全班的歌聲錄下來，讓大家自己找差距、找優點，再鞏固練習。這樣，既可以極大地激發起學生們再學習的積極性，又可以使一節

3、音樂課有一個小高潮。二、創設情境，體會音樂的藝術形象在教學過程中，教師通過作品的鮮明藝術形象，誘發學生情緒，營造美感環境，產生共鳴效果。運用多媒體制作優美的畫面，能幫助學生理解音樂情緒，調動學生的內心情感，使他們融情于音樂藝術之中。如在教小雨沙沙一課時，教師應用多媒體的教學方式，在屏幕上展現一群種子在雨中輕快的唱歌、跳舞的情景。然后讓學生展開豐富的想象，伴著音樂給歌曲配上自己創編的舞蹈動作，活躍了學生的思維。再如在欣賞苗嶺的早晨這首樂曲時老師可以借助電腦動畫展現一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳的唱起了歌，幾位苗族

4、小姑娘正去山上干活。學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生生生能進一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到音樂的美妙境界，培養學生感受音樂的能力，陶冶學生的情操。三、讓學生插上想象的翅膀在音樂教學中，利用錄音教材，有目的、有計劃、有步驟地提供音響效果，要求學生再現情境，展開想象、聯想，并能對作品段落進行比較。比如在教六年級欣賞課春到沂河時，首先讓學生賞聽全曲，緊接著分段反復聽。同時，展示電腦畫面并讓學生品味柳琴的音色。以及表現三種不同的音樂環境、氣氛、情緒的作用。逐步展開思維、想象，通過討論讓學生體會音樂與圖畫的統一，音樂與情緒的統一。音樂老師不同與其它科目的老師，需要上不同年級的音樂課。一般情況下，上完一節音樂課就要趕緊準備下一節課板書和課前準備工作。現在有了電教手段來幫忙，我覺得方便多了。我們可以運用投影儀、展示臺、電視屏幕來展現音樂節奏、音樂知識、大歌片等，這樣學生一目了然，老師也能全神貫注地上課。音樂教學設備是保證課堂教學效果和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。音樂教學應充