1、語言教案大班20篇這是語言教案大班20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。第1篇、大班語言活動小水滴旅行記說課稿教案反思設計意圖大班語言活動小水滴旅行記，講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。 一、說教材 （一）教材分析小水滴旅行記這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水水蒸汽水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。 （二）目標定位結合大班的年齡特

2、點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標： 1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過程。 2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。 3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。 （三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。 （四）活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。 二、說教法 遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發

3、展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。 三、說過程 本次活動，以新綱要為指導，從“理解感受體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分： 第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。 第二部分：根據故事

4、內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。 四、活動延伸 綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。 五、說亮點 1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。 2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。 附故事：小水滴旅行記 我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀

5、跑呀，匯成一條大河。 突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。 我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！ 天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！ 我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡

6、樂地奔向大海。 我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。 活動目標： 1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水水蒸氣水的變化過程。 2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。 3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。 活動準備：動畫小水滴旅行記、畫筆、白紙 活動過程： 一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。 幼：Good morning. 師：Sit down,plese.Are you ready? 幼：Yes. 師：小朋友，你們喜歡旅

7、行嗎？今天我們班來了一位小客人小水滴，它要帶我們去旅行，你們想去嗎？ 過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？ 幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？ 幼兒回答師：小水滴旅行的第一個地方是大河，它說它還要繼續旅行，那你來想想它接著可能去哪呢？ 幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？ 幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？ 幼兒猜測師（放第三段動畫）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發生了一些變化？小朋友你們發現了嗎？ 幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？ 幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又

8、發生了一些變化？ 幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發生什么變化嗎？（放第五段動畫）小水滴本來旅行到了天上，因為什么原因它又到了哪？ 幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？ 幼兒猜測師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰很高興很開心？ 幼兒回答師：小水滴現在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？ 幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？ 幼兒猜測師：現在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發生了哪些變化？ 幼兒回答師：小水滴呀

9、它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫忙畫張圖讓它想起來，你們愿不愿意呢？你會畫些什么來提醒它呢？ 幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。 師：立正，和客人老師說再見。 幼：Goodbye. 教學反思： 小水滴旅行記這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。 在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許

10、多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。 作為中班孩子已經有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節課上下來的效果也會更好。 從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創設情境，激發孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那

11、么孩子習才會變要我學為我要學。 第2篇、大班繪本閱讀大衛不可以教案反思一、活動目標： 1、能根據畫面人物和情節，結合已有的生活經驗，大膽地猜測并講述故事內容。 2、理解并遵守生活中的基本社會行為規則，養成良好的行為習慣，增強自我保護意識。 3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。 二、活動準備： 大衛，不可以圖書、PPT 三、活動過程： （一）出示圖書大衛，不可以 1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫大衛，不可以 2、這個小男孩的名字叫：大衛 3、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！ （二）大衛，不可以PPT演示

12、 1、我們來看看大衛長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕） 2、大衛在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什么樣的事情？（真令人擔心啊） 3、這是誰？媽媽看見大衛的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什么呢？ 我們一起來讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？ （三）邊欣賞PPT，邊提問： 1、圖片一：大衛想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動

13、作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛說什么？為什么說不可以？ 2、圖片二：大衛在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？ 3、圖片三、四：大衛在吃飯的時候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩

14、根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？ 看看大衛的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話） 4、圖片五：天很晚了，大衛還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？（輕輕討論） 5、圖片六：大衛又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，

15、會對大衛怎么說？（幼兒學說） 6、圖片七、八：大衛還有一些壞習慣，我們來看看都是什么壞習慣？如果你是大衛的媽媽，看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說什么？ 7、圖片九、十：大衛又要準備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫怎么叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發生什么樣的事情？這時媽媽的表情會是怎么樣的？ 8、大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了） 9、圖片十一、十二，大衛的媽媽怎么做的？媽媽現在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？ （四）情感升華 1、故事里的大衛是

16、一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，） 2、大衛的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽） 3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？ 教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。 4、在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的？ 教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。 活

17、動反思： 大衛，不可以是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導孩子閱讀繪本的時候，我會引導孩子發現大衛的可愛，大衛的古靈精怪，讓孩子從大衛的身上找到自己，進行經驗遷移。雖然活動進行下來很完整，但是仍然有許多的不足： 1.內容過多，重點不突出。 活動中，由于我特別喜歡這一個繪本，所以在活動中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個繪本都放進活動中，導致活動時間過長。并且在活動中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛站在椅子上拿東西，這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會出現危險，如果想爬

18、高拿東西，應該建立在安全的前提下，而我卻將這點忽略，讓孩子關注一些細節，從而忽略了這張圖片的真實意義。 2.教學活動中靈活性不夠，方法較單一。 由于經驗以及教學技能的不熟練，對于孩子的回答我并沒有抓住，導致耽誤了整個活動時間，在活動中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環節順序，并沒有繼續跟進，導致忽略了許多可以出彩的地方，同時也導致整個活動時間過長。比如在大衛弄得滿身是泥的圖片中，一個孩子已經告訴我說他媽媽會讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學過程中，我將會繼續磨練自己的教學技能以及教學機智。 3.教學目標不夠明確，引

19、導不夠到位。 在本次教學中，我把重點放在了激發孩子的閱讀興趣和培養孩子想象及說話能力上，忽視了教學重難點之一的“感受母愛”，因此在教學過程中對母愛這一塊引導不夠，導致結尾時只能生硬地引出“母愛”二字。 總之，每一次的活動結束后，都會給我帶來許多的收獲，無論是好的經驗還是不足都會促進我下一次的成長與進步，我想在以后的教學中，我會多向其他有經驗的教師多學習，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。 第3篇、大班詩歌活動一望二三里教案反思活動目標： 1初步學習朗誦古詩一望二三里，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。 2用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律之美。 3增進對中國古代詩歌的熱愛。 活動準備： 1一到

20、十的卡片。 2幼兒用書：一望二三里。 3可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。 4課件。 活動過程： （一）創設情景，激發幼兒學習古詩的愿望。 教師：（播放古箏音樂）這段音樂好聽嗎？你感覺是在什么地方？ 教師：你看到了什么呢？ 教師：今天老師帶來了一個古詩，讓我們聽著音樂一起欣賞一下吧！ （二）教師引導幼兒欣賞古詩。 1教師第一遍朗誦時，運用手勢、速度緩慢地進行。當說到數字時，手指點相應的字。 2分析詩中內容。 （三）出示幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩畫面的意境。 1鼓勵幼兒發現問題并提出問題。 教師：你們發現了什么問題？說給大家聽聽。 2引導幼兒共同尋找答案。 3借助幼兒用書畫面以及動作、語言，逐句

21、幫助幼兒理解古詩，重點讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義。 4教師引導幼兒討論。 教師：這首詩聽起來有什么感覺？ （四）教師借助動作引領幼兒學念古詩。 （五）用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美。 活動延伸： 區域活動：在語言區可安排幼兒分個別或小組背誦詩歌。 活動反思： 本次教學活動主要是幫助幼兒初步學習朗誦古詩一望二三里，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。于是我在活動準備中特意增添了相應的字卡和圖示，在活動的相應環節給予幼兒適當的語言提示，幫助幼兒借助字卡來記憶每一幅圖的內容；還有就是活動環節一經過調整后組織起來更是得心應手。通過鼓勵幼兒大膽表述自己的想法來激發幼兒參與活動的積

22、極性和主動性；尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后，幼兒在老師的言語帶領下講述得更是帶勁，再加上講述時教師對個別表現突出幼兒的及時表揚，更增強了幼兒大膽講述的信心；本次活動的目標達成率較高。 整節課的各項常規都非常好，孩子們與我的合作很好。本節課讓我體會到：一節課要想上的好，不僅平常要對各項常規的培養；更需要的是準備好上課的各項思路和物質。 第4篇、大班散文大樹和喜鵲教案反思一、活動目標 1欣賞、理解散文，有感情地朗讀散文。 2感受樹和喜鵲生活的變化，并用語言較清楚的表達出來。 二、活動準備 教學掛圖、散文錄音磁帶 三、指導要點 1. 活動重難點：欣賞理解散文并有感情地朗讀。 2. 指導要點

23、：通過觀察、討論、交流等方式引導幼兒欣賞散文，體會散文的優美意境。 四、活動過程 1. 談話教師：你們有過孤單的感覺嗎？什么時候會感到孤單？（解釋孤單：沒有朋友，冷冷清清的時候）出示樹和喜鵲：這里有一棵樹，一只喜鵲，故事里他們的心情會有什么變化，我們一起來聽聽一首散文大樹和喜鵲 2. 欣賞散文詩 （1）配樂欣賞散文，初步感知散文內容。 提問：散文里說了什么？ （2）結合教學掛圖分段欣賞散文，進一步感知理解散文意境。 出示圖片一，欣賞散文第一、二自然段，提問： 樹和喜鵲的心情是怎樣的？（孤單）為什么？ 出示圖片二，欣賞散文三至七自然段，提問：后來樹和喜鵲生活有什么變化？ 樹和喜鵲的心情又是怎樣的

24、？（快樂）為什么？（啟發幼兒用動作來表現）它們怎樣快樂地生活在一起的？（引導幼兒用散文中的句子來回答，感受樹與喜鵲的快樂）小結：當只有一棵樹，一只喜鵲的時候，樹很孤單，喜鵲也很孤單。當有好多好多樹，好多好多喜鵲的是時候，它們可以一起游戲，一起生活，樹很快樂，喜鵲也很快樂。 （3）教師有感情地完整朗讀散文詩，幼兒欣賞，再次體會散文意境。（引導幼兒注意觀察和聆聽教師朗讀時的表情和聲音。） 3學習朗讀散文詩。 （1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書） （2）完整朗讀散文詩。 （3）分組朗讀散文詩。 五、評價要素是否理解散文內容并有感情地朗讀散文。 六、活動建議 1. 在日常活動中，多次播放散文錄音，進

25、一步理解散文內容。 2. 在美工區投放繪畫工具和材料，讓幼兒用繪畫方式表現散文內容附：散文大樹和喜鵲從前，這里有一棵樹，樹上只有一只喜鵲。 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 每天，天亮了，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛走了。 天黑了，又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 教學反思： 大樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生們知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們人類生存的環境。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們快樂的故事

26、有哪些呢？”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。 第5篇、大班語言活動造廠房(繞口令)教案反思活動目標： 1、理解繞口令造廠房的內容，學習念這首繞口令。 2、明白做工作要仔細、認真，不能馬虎的道理。 3感知繞口令的規律，體驗繞口令的樂趣。 活動準備： 根據繞口令內容制作課件或圖片 活動過程： 一、教師出示圖片，引起幼兒學習的興趣。 師：你們看， 老師今天帶來了一些圖片，圖片上會有什么呢？你們想不想知道？請一位小朋友上來說一說，圖片上面會有什么？師：小朋友在干什么？二、運用圖片教具幫助幼兒理解繞口令的內容。 師：開始時小芳和小林是怎樣造廠房的？有沒有造成功？為什么？后來

27、是怎樣造廠房的？為什么成功了？ 三、練習朗誦完整繞口令師：老師呢把這造廠房的事情編成了一首好聽的繞口令，現在你們跟著老師一起看著圖片來說一說吧！ 師：你們自己會不會說啊！你們一起來說一說吧！ 師：這首繞口令真有意思，你最喜歡繞口令里的哪一句話呢？（個別）四、帶領幼兒一起念繞口令，逐步加快速度。 師：小朋友們說得真棒！那現在就請小朋友們跟著節奏再來說一說！ 活動反思： 各種職業對幼兒來說是既熟悉又陌生，幼兒平時能了解到身邊一些人的工作，同時又對這些工作或充滿好奇或關注不夠，因此在實施這一主題活動時我注意多與幼兒交流，溝通，了解幼兒對哪些職業感興趣，根據幼兒采訪調查統計情況和幼兒的興趣組織活動，通

28、過采訪討論，交流，搜集，展覽，游戲等活動的組織，引導幼兒探索發現成人的工作特點，工作態度，感受體驗成人的工作的意義，萌發愛勞動和愛勞動者的美好情感。為了更好的讓幼兒了解繞口令的內容，事先我利用多媒體課件，讓幼兒通過課件知道造房子的大概。在晨間活動時，我讓幼兒自己用積木搭房子，做好課前準備，在活動開始時，我利用談話“高高的房子是誰造的？需要哪些材料？”讓幼兒了解造房子的情況，并結合桌面游戲，知道造房時如果不牢固會坍塌，有了以上的這些準備，在教師快速朗誦繞口令的時候，引起了幼兒的興趣，又通過誰來造廠房？怎么造？發生了什么事？等一些問題，讓幼兒更好的學習繞口令中的語句。在整節活動中，我沒有像往常一樣

29、，你一句，我一句的教幼兒，而是利用提問，你問我答的方法學習、理解繞口令的內容，在練習部分采用多種方法激發幼兒學習繞口令的積極性。如游戲：我來挑戰你，分組比賽等，枯燥的繞口令活動變得有趣生動，如果根據繞口令的內容能制作出生動的教具或視頻，效果會更理想。 第6篇、大班語言雪地里的小畫家教案反思活動目標： 1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。 2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。 活動準備： 了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。 活動過程： 1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件

30、，下雪雪景） 2、學習詩歌，理解詩歌內容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印） 3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉.；小狗的腳印像梅花、餅干.；小鴨的腳印像楓葉、雨傘.；小馬的腳印像月牙、耳朵.）鼓勵幼兒大膽想象。 師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。 師：哇！這么多小畫

31、家，我們一起來說說它們畫了什么？ 師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）師：雪花姐姐笑哈哈地說：小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌) 4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？ 師：冬天還有哪些動物會冬眠？ 5、游戲：動物腳印匹配。 師：小動物們很不錯，畫

32、的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。 教學反思： 通過本節課的教學活動，我感覺到教師在課前的備學生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發，多準備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學。當下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家.”的時候第一次感覺到小小的成就感。 但是也存在的一點遺憾，如果讓我從新上這節課，我會多準備幾種材料。應該多給小朋友們自己發揮的空間，也就不局限于書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談談自己

33、的想法及還把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師，他們都認為這次活動對于大班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗后，以后開展類似的活動就會更有經驗一些。 第7篇、大班語言爸爸媽媽和我教案反思活動目標： 1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。 2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯。 3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。 活動準備： 1、黑板、粉筆。 2、幼兒用書人手一本，實物投影儀。 活動過程： 1、談話導入。 A、小朋友，你們家都有誰呀？ B、你們喜

34、歡爸爸、媽媽嗎？ C、你覺得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？ 2、學習詩歌。（實物投影儀放大幼兒用書） A、教師指圖 1，提問：畫上有什么？引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。 B、采用同樣方法觀察圖 2，學習詩歌第二段。 C、師生共同學習詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。 3、引導幼兒仿編詩歌部分內容。 4、情景表演爸爸、媽媽和我 請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內容，再表演仿編內容。 5、 結束活動。 鼓勵幼兒在語言閱讀區繼續學習仿編，并分角色扮演仿編內容。 活動反思： 在組織實施此次活動前首先對原教材進行了認

35、真地分析：這首詩歌簡單、易懂，非常適合大班幼兒，因此本次活動我將重點引導幼兒學習如何創編詩歌，將已往傳統的學會念詩歌、跟讀詩歌轉換為幼兒自己創編詩歌。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，配上形象的圖片，大大增強具體形象性，易于幼兒理解。 在新授詩歌的過程中，我始終本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念，努力使幼兒達到“主動地學、有興趣地學、理解地學”的目的。老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到大班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生共鳴! 本次活動的重難點在于“幼兒運用已有經驗初步學習仿編兒歌。” 通

36、過觀察圖片，幼兒很快能夠理解兩兩相關物體的朋友關系，通過已有經驗進行創編時，有些小朋友非常的聰明，說明小朋友平時觀察挺仔細的，能把這些經驗運用到活動中來進行仿編，如爸爸是泥土，媽媽也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸媽媽身邊生長;爸爸是池塘，媽媽也是池塘，我是池塘中的小魚，在爸爸媽媽身邊游玩 第8篇、大班語言七只猴子去旅游教案反思活動目標： 1、感知小猴子旅行歷險記，體驗其中幽默有趣的情節，知道要遵守公共規則，不做危害環境危險的事情。 2、通過提問和閱讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經歷，感知調皮的小猴子轉變的過程。 3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事，樂意表達自己對故事的理解。 活動準備： 七只猴

37、子去旅行的PPT；警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木桶、禁止穿行。 活動過程： 一、出示警示牌，引起幼兒興趣。 師（出示警示牌）：今天，老師給你們帶來一些警示牌，你認識他們嗎？（幼兒講述）師：這些警示牌出現在哪兒呢？對了，公園等處會出現這樣的警示牌。今天，七只小猴子要去公園旅行啦，我們一起來看看他們在旅途中會碰到什么樣的警示牌吧！（教師播放課件） 二、教師邊播放課件邊講述故事，通過看看講講，理解故事內容。 師（講述故事前半部分）：七只小猴碰到了哪些警示牌？（幼兒講述）原來，他們碰到了禁止摘花和禁止爬樹的警示牌。（同時教師出示相應的警示牌）師（出示相應警示牌）：花園旁（大樹邊）

38、豎著什么牌子？小猴子看見了警示牌后是怎么做的？這樣做對嗎？為什么？（帶領幼兒閱讀漢字警示語：禁止摘花禁止爬樹 ）師小結：他們的做法是不對的。他們摘花、爬樹，說明他們不能夠愛護花草樹木，破壞了綠色的環境。 師：最后，他們爬進大口袋會發生什么事呢？（幼兒猜測）那我們來看看發生了一件什么事呢？（教師講述故事中間部分）哦，小猴子全被怪獸抓走了。 師（出示相應警示牌）：怪獸為什么能抓到小猴子？（幼兒回答，并帶領幼兒閱讀漢字警示語：禁止入內）師：怪獸是怎樣對待他們的？（幼兒講述）這時，小猴子是帶著怎樣的心情干活的？故事中出現了一個好聽的詞語，叫沒精打采。什么是沒精打采？（帶領幼兒用動作表示一下）師：七只小

39、猴該怎么辦呢？于是他們終于想出了一個辦法，這時，他們又是怎樣干活的呢？故事中出現一個好聽的詞語叫干勁十足。什么是干勁十足？（帶幼兒用動作表示一下）它和沒精打采有什么關系？小猴們本來是沒精打采的，為什么突然間干勁十足了呢？怪獸是怎么想的？他又是怎么做的？（教師講述故事的后半部分）師（出示相應警示牌）：怪獸在河邊看到了什么？他怎么做的呢？（帶領幼兒閱讀漢字警示語：禁止入木桶內） 最后怪獸怎么樣了？（七只小猴終于戰勝了怪獸！）師（出示相應警示牌）：調皮的猴子后來轉變了嗎？你是怎么知道的？（帶領幼兒閱讀漢字警示語：禁止穿行，并教育幼兒遵守公共秩序。） 三、交流閱讀故事后的感受。 師：讀完故事，你們有沒

40、有覺得奇怪的地方？大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？放在那里做什么？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那里做什么？ 師：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個畫面？為什么？（幼兒大膽講述自己的見解與感受）鼓勵幼兒大膽交流自己的閱讀體驗，教育幼兒遵守公共規則，不做危害環境和危險的事情。 師：如果你以后去公園玩，看見警示牌，會怎么做呢？（幼兒發表自己的看法） 四、情景表演：我的旅行。 教師帶領幼兒來到公園中，并提醒幼兒看警示牌，然后幼兒采取相應的行為。 活動反思： 今天上了一節繪本課七只猴子去旅行我是以圖片導入的，讓孩子們觀察圖片上的標志，并說說是什么標志，說出這個標志所反映出來的是什么意思。孩子們都積極踴躍

41、的回答，令我意外的是他們居然都認識這些標志，而且說的特別好。于是我就引出了今天的故事：“有幾只小猴子們要出去旅行，在旅行的途中他們見到了許多標志，讓我們一起去看看吧！首先讓幼兒看首頁，說出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖，讓幼兒說說在圖中看到了什么？發生了什么事情？孩子們都積極的回答問題。也了解到每個標志的意思。看完圖之后，讓幼兒說一說從這個故事里學到了什么？孩子們說要遵守規則。這節課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極，但是幾乎每次都是那些孩子，對于不愛發言的孩子我更應該去關注他們，去引導他們，不要一節課回答問題的都是那些人，讓每個孩子都有機會發言。在最后的時候沒有對孩子說學到

42、了什么而去總結，整節課流程可以，但是可以在某些地方加點環節，比如小猴摘花，可以讓孩子們到前面去表演。最后應該延伸一下，還有哪些是我們要遵守的規則，比如交通規則，上課時，做游戲時要遵守什么規則。對于繪本閱讀，應該多研究。多學習，讓孩子能快樂的學，在學中玩，玩中學。 第9篇、大班語言活動小小辯論會教案反思一、活動目標： 1、知道小學與幼兒園不同，進一步了解小學生的學習生活，萌發上小學的愿望。 2、在自主收集材料的基礎上，嘗試使用辯論這種語言表達形式，初步掌握辯論的基本方法。 3、辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽地表達自己的想法和觀點，能從不同的角度看問題。 二、活動準備： 1、活動前組織幼兒

43、參觀小學，通過看和聽的方式了解小學生基本的學習、生活；正、反雙方的幼兒在活動前收集的關于小學的信息和資料；并且開展過相關的經驗討論，對小學生所應遵守的行為規范有所了解。 2、布置場地：教室兩邊分別為正方和反方陣地，中間為主席臺。 3、有關辯論的簡單標志、如正方、反方標志及獎牌等。 三、活動重點：知道小學與幼兒園不同，進一步了解小學生的學習生活，萌發上小學的愿望。 四、活動難點：辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽地表達自己的想法和觀點，能從不同的角度看問題。 五、活動過程： 1、教師以主持人的身份引出辯論會的話題。 2、教師講解辯論規則，鼓勵幼兒根據自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。 3、

44、幼兒而分組，教師出示正方和反方標志，并引導幼兒稍做準備。 4、幼兒辯論比賽。 辯論開始：幼兒自由表達自己的觀點，教師根據幼兒的講述及時給予指導。 5、評價辯論的情況。 （1）教師從幼兒認真傾聽、大膽地用語言表達等方面的情況，對雙方辯手進行評論。 （2）請雙方幼兒互相評選最佳辯手。 六、活動反思： 這次活動學習的重點是通過辯論，培養幼兒良好的聽說習慣，提高幼兒完整講述，培養幼兒思維的敏捷性。因此會認真傾聽別人的發言，然后再思考自己的回答；活動的難點在于引導幼兒學習用我認為，如果就會的句式來講述自己的觀點。因為小孩子們在生活中表達自己的觀點是都是簡單直接的，很少會運用這樣有因果關系的句子來說話，因

45、此勢必會對他們的表達造成一定的困難，但是這樣的訓練也是必須的，因此我將在活動中進行重點強調，當孩子們這樣說的時候，我會表揚他說的正確；如果小孩子說的時候忘記或不會使用這樣的句子，我會在復述時用上如果就會的句子，用來引導幼兒學習。在反駁環節的時候，我也會強調幼兒使用我反對，如果就會的句式來講述自己的觀點。學習用這樣的句子最重要的是有助于發展幼兒的邏輯思維能力。本次活動的意義一是培養幼兒的自主學習能力；二是活動能促進幼兒的可持續性發展。 第10篇、大班語言賣火柴的小女孩教案反思活動目標: 1.通過欣賞童話故事賣火柴的小女孩，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的

46、感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。 2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。 3.通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養幼兒的獨創性。 活動準備: 1.知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。 2.環境準備布置有圣誕氣氛的環境。 3.物質準備故事賣火柴的小女孩，電視機、VCD機、錄音機。 活動過程: 一、整體欣賞童話故事賣火柴的小女孩，初步感受故事中的悲慘氣氛。 1師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發生了什么事？ 2出示書面漢字：可

47、憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。 師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？ 二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。 1師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？ 師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望，你會怎樣幫她呢？ 2師：擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？ 3師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的？ 4師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？ 三、整體欣賞，激發幼兒感情的升華。 師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？ 四、各領

48、域滲透藝術：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。 五、生活中滲透在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養豐富的情感。 六、環境中滲透 1將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。 2設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事賣火柴的小女孩。 七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。 活動反思： 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩

49、又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。 第11篇、大班語言田鼠太太的項鏈教案反思活動目標 1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。 2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的。 活動準備 1、將文學作品制作成PPT。 2、一段抒情樂曲。 活動過程 一、經驗談話導入，引出并認識角色: 1、現在是什么季節？秋天是什么季節？“豐收的季節”表示什么意思？ 2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？

50、 3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？ 4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？ 二、看看聽聽議議，初步了解作品內容 1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思） 2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想、怎么做？ 3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？ 4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（仔細觀察畫面） 5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。 6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什么事情呢？ 過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發生了什

51、么事情。 三、完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容聽完故事，你有什么問題要問大家？ 1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？ 2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？ 3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么？ 推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？ 4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？ 小結：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。 四、小組辯論，深化情感，引發探究興趣 1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（

52、分組討論，集體辯論） 2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？ 結束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。 延伸活動 1、個別化學習活動中，圍繞故事內容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數、續編、表演。 2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關其他動物過冬的資料。 教學反思 有效的集體教學不僅需要教師教學前的精心預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學后的及時反思。本次活動帶給我的體會是： 精心預設意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語

53、言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。 教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關系。在教學中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表

54、達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現了一定的實效性。 重在關注幼兒表現教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什么方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關注現場幼兒的各種表現，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注并滿足每個幼兒的表達愿望，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。 第12篇、大班語言游戲看誰說得好教案一、活動目標 1通過觀察人物、動物的動作神態，學習運用已掌握的形容詞正確的進行描述，說一句完整的話。

55、 2認真傾聽別人描述，養成良好的傾聽習慣。 二、活動準備各種動態的大樹、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。 三、指導要點 1.活動重點：學習運用已掌握的形容詞來描述圖片。 2.活動難點：用詞要恰當能連貫、完整地說，不重復別人的說法。 3 指導要點：引導幼兒仔細觀察圖片人物、動植物的動態、神情啟發幼兒用已掌握的形容詞描述圖片，注意傾聽。 四、活動過程 1交代任務教師：今天請小朋友看圖說一句完整的話，看誰說得好。（把話說得好的三要素：這是誰？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什么？ ）2熟悉游戲玩法。 （1）教師出示一張圖片（例如小弟弟）問：這是誰？ 這是一個怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學

56、過的形容詞來例如：胖乎乎的、聰明的、可愛的、淘氣的、活潑的等詞來描述。）這個可愛的小弟弟在做什么？（要求幼兒根據圖片內容說一句完整的話,例如：可愛的小弟弟在跑步，或可愛的小弟弟在鍛煉身體，也可以把別人的話說長一些。） 3請幼兒摸卡片進行游戲。 （1）看圖說一句完整的話。 （2）把別人的話說長一些。 4幼兒自主游戲。 （1）請幾名能力較強的幼兒當提問者，幼兒分組開展游戲活動讓幼兒任意摸一張圖片，并根據圖片編成一句話。如摸到小猴子，可說聰明的小猴子想出了一個好辦法，或說調皮的小猴子在爬樹等等。說出的句子必須完整，每個人不可以與其他兒童重復。 （2）教師巡回觀察，指導。（應注意傾聽別人的回答，不重復

57、別人的說法。） （3）教師組織幼兒進行講評，將部分圖片獎勵描述恰當具有創造性的幼兒。 五、評價要素 1能否認真傾聽別人描述，積極參與游戲。 2是否運用已掌握的形容詞來表述圖片。 六、活動建議 1在幼兒轉我了游戲玩法和規則之后，可將游戲材料投放在區角中，也可增加更多的圖片，讓幼兒能夠經常練習。 2游戲活動可以循序漸進，逐步擴展從詞、詞組、句子、一段話到一個小故事等等。 第13篇、大班語言為什么教案活動目標： 1.梳理和鞏固對動物外形特征的正確認識，理解他們對動物生存的意義 2.喜歡探究，愿意問為什么。 活動準備：小圖書、大圖書、問題板 活動過程： 一、 找找“為什么” 1（出示圖書）孩子們，還記

58、得這本書嗎？書名叫為什么里面藏著一些關于動物的問題，我們來看看，書里到底問了哪些為什么，好嗎？ 2說出自己找到的“為什么”把你找到的問題說給大家聽聽。 二、 想想“為什么” 1.想想、議議“為什么” 孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的答案，告訴大家。 預設可能的討論路徑： 路徑一：從長頸鹿、大象入手。 （1）從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子（鼓勵孩子大膽說出不同的答案）？ （2）從大象入手：為什么大象的鼻子那么長？大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水？ 體驗如果沒有那根長鼻子，大象會面臨什么？ 大象會用這根靈巧的鼻子做什么（鼓勵孩子說出大象鼻子的多種用途）？ 過渡

59、問題還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子？ 路徑二：從斑馬入手 （1）為什么斑馬身上要有黑白條紋（鼓勵還i幀大膽說出答案）？ （2）黑白色在草原上很明顯，怎么能保護自己呢（引導孩子討論分析）？讓孩子談談盯著斑馬花紋后的感覺。 體驗我們來做獅子把，草原上烈日當頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發生什么呢（鼓勵孩子大膽想象）？ 路徑三：從蝸牛入手 （1）為什么蝸牛身上要“背”大房子？ （2）看來背著走的房子真是個好東西，好東西要拿來跟大家分享，把“房子”送給誰呢？送給獅子、送給長頸鹿 （3）兇猛的獅子不需要房子的保護，長頸鹿個子很大也不需要房子保

60、護，為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢（蝸牛個子小，身體軟）？ （4）還有哪些軟體動物也是用背著殼的辦法來保護自己的？ 路徑四：從駱駝入手 （1）為什么駱駝背上要有駝峰（看視頻驗證答案）？ （2）駝峰里面藏了什么？里面的東西能供使用多長時間（鼓勵孩子通過觀看視頻，了解并回答問題）？ 2.梳理小結“為什么”的原因教師呈現梳理板：邊出示六個動物的外形特征，并進行梳理和總結。 三、看看“為什么” 孩子們，為什么里還有很多你知道或者不知道的“為什么”，嗨喲許多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎？ 第14篇、大班語言活動城里來了大恐龍教案反思教學目標 1感受故事所表現的詼諧情趣。