1、課題：昆明的雨一、教學目標確定的依據1教材分析：這個單元學習類型多樣的散文，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示 了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生領悟。閱讀這些散 文，領會作品情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。2、學情分析學生對雨季不陌生，通過自身的經歷來感受明亮、飽滿的雨季。二、教學目標知識與技能：1、培養學習自讀課文能力。2、理解文中昆明的雨和雨季中相關景、事、物的特點。品味汪曾祺的語言特 色。3、理解散文形散神聚的特點。過程與方法：1、通過合作、探究的方法，在朗讀感受作者感情。2、尋找文本之間的關系，感受散文特點。情感態度價值觀：1、體

2、會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情。理解文中展現的風土人 情.重難點、難點：1、理解文中昆明的雨和雨季中相關景、事、物的特點。品味汪曾祺的語言特 色。2、理解散文形散神聚的特點。教具準備：多媒體四季的雨文章教學方法：情境教學法，分析交流，小組合作，共同探討，教學流程設計教學環 節教師活動學生活動設計意圖一導入 （5分鐘）今天我們學習汪曾祺的昆明的雨誰能 跟大家介紹一下作者汪曾祺？老師在汪曾祺的自得其樂中摘錄了一 些材料，可以幫助我們更好的理解汪曾 祺。請同學們齊讀。出示PPT： “我年輕時愛唱戲，起初唱 青衣，后來改唱老生。大學時學了昆曲?！薄拔矣X得宋人字的特點是少拘束，有個 性。那天喝了

3、一點酒，字寫得飛揚霸 悍，亦是快事?！薄拔业漠嫴恢胁晃?，不今不古，真正是寫 意，帶有很大的隨意性。畫中國畫還有 一種樂趣，是可以在畫上題詩?！薄绑w力充分，材料湊手，做幾個菜，是很 有意思的?！泵绹骷衣櫲A苓來中國，“我 給她做了 一道煮干絲，她吃得非常愜意， 連最后剩的一點湯都端起碗來喝掉了?！?師：這些文字我們知道汪曾祺是一個怎樣 的人？生：愛唱戲、畫畫、寫詩、做菜，性格隨 性師：汪曾祺的如此廣泛的興趣愛好使他的 文章具有傳統詩畫的典雅、生活化的世俗 與情趣。接下來我們就走進他昆明的 雨?；卮?閱讀學生在書中注釋認 識作者閱讀作者文字走進 作者（一）引導學生學習自讀課文1、師：這是一篇自讀課

4、文，你們翻開書84頁，看看準備如何學習？抓住關鍵詞比方：“散”感情線索 喜愛 想念家常平淡自然饒有趣味思考 回答根據學生的回答， 引導學生關注閱讀 提示，并且抓住提 示中的關鍵性的提 示幫助理解文章。2、抓住閱讀提示中“這是一篇充滿美感 和詩意的作品，其中有景物的美、滋味的 美、人情的美、氣氛的美?！闭业轿恼庐?中的景物的美、滋味的美、人情的美、氛 圍的美，找到你們喜歡的段落、句子、字學生小組合作，探 究。朗讀傾聽自讀課文，在自己 默讀后找到喜歡的 句子，在這個環節，二、學生 自主學 習（25 分鐘）教師就可以教會學 生賞析段落句子的 方法，抓住關鍵詞, 抓住關鍵句。發現 美，欣賞美，感受 作

5、者就昆明的喜 愛。品味語言特色。 感受散文形散神不 散的特點。詞，做些圈點批注，說出喜歡的原因。師：拾取生活中的細微事物表情達意，也 讓我們知道從大自然中發現美，欣賞美。 汪曾祺在昆明生活了 7年時間，對于昆明 有很深的感情。在雨中描寫的這些景物人 看似算亂，實那么有一條感情線索（閱讀提 示提到）。這就是散文提到的形散神聚V1 昆明的雨在語言風格上平淡、自然、 家常、文化味濃。閱讀故鄉的食物 感受汪曾祺語言特色。小組合作朗讀強化感受汪曾祺語閱讀文章語句言風格。三、拓展 學習（10 分鐘）本單元是不同類型的散文背影朱自清 的散文，有些以敘事為主，在樸素平淡貫 穿始終是濃濃父子之情。白楊禮贊議 論議論散文用白楊來象征堅決維護自己文本聯系，多篇閱 讀后抓住散文的靈 魂，形散神聚文本聯系，多篇閱 讀后抓住散文的靈 魂，形散神聚家鄉的抗日軍民。昆明的雨寫景抒情對昆明的喜愛和想念。散文兩篇議論 傾聽四、總結 （5分 鐘）性