1、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改論文：對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改工作的認(rèn)識(shí)與研究摘 要：初中作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，它的布置與批改是影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素。闡述了初中數(shù)學(xué)批改的功能，并結(jié)合多年的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)批改方面存在的弊端，如傳統(tǒng)的作業(yè)批改使教師的工作量過大、批改效率低等，最后提出了針對(duì)性建議。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)作業(yè)；批改；對(duì)策作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式應(yīng)該多種多樣，要能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成綜合能力，為學(xué)生

2、的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的功能1.作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)作業(yè)批改也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備把握教學(xué)指向，取得最佳效率的一個(gè)有力手段。通過批改，能使師生雙方保持信息暢通，達(dá)到教與學(xué)同步。2.作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)效果反饋的重要手段老師要用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，創(chuàng)造師生間民主情感的氛圍，充分了解學(xué)生、分析學(xué)生，找出學(xué)生存在的問題和進(jìn)步，促使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。3.通過作業(yè)批改，可以增進(jìn)師生之間的感情教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改態(tài)度、深度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該重視每次作業(yè)的情況，了解教

3、學(xué)效果，了解學(xué)生掌握的程度，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，思索普遍性問題存在的原因，從自身尋找根源，改進(jìn)教學(xué)方法。二、傳統(tǒng)作業(yè)批改方面存在的弊端1.作業(yè)批改主體單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改不能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教育家葉圣陶很早提出“教是為了不教”的主張。學(xué)生形成了一種依賴思想“反正我的作業(yè)做完了，對(duì)不對(duì)那是老師的事了。”2.傳統(tǒng)的作業(yè)批改效率低由于初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的任務(wù)量較大，有些學(xué)生就抱著單純的任務(wù)觀點(diǎn)，只是一味地去完成數(shù)量，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而沒有去注意作業(yè)的質(zhì)量，這樣就導(dǎo)致了老師在批改的過程中花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致了傳統(tǒng)作業(yè)的批改效率降低。3.傳統(tǒng)的作業(yè)批改使教師的工作量過大由于

4、學(xué)生缺乏應(yīng)有的自我評(píng)價(jià)能力和對(duì)自己作業(yè)的高度負(fù)責(zé)態(tài)度，每次做完作業(yè)，不管質(zhì)量如何，就一股腦兒推給老師。而當(dāng)前多數(shù)學(xué)校要求作業(yè)全批全改，并且家庭作業(yè)每天都有，老師除了完成第二天的備課之外，還要花大量的精力去批改作業(yè)，很多學(xué)校又是大班額的班級(jí)，這就大大增加了教師的工作量。三、提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率的對(duì)策1.學(xué)生校對(duì)與老師抽查相結(jié)合教師發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)后及時(shí)校對(duì)。心理學(xué)研究表明，這樣做一方面符合學(xué)生完成作業(yè)后急于反饋的心理要求，當(dāng)他們得知答得正確時(shí)，行為得到獎(jiǎng)賞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心；另一方面，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)去思考并找出原因，及時(shí)矯正，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他

5、們的思維發(fā)展，并做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天抽查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2.學(xué)生互改與教師輔導(dǎo)相結(jié)合既傳授知識(shí)，又發(fā)展能力，是新教材的主旋律，而學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅僅局限在課堂上。在課外，學(xué)生參與作業(yè)批改活動(dòng)，同樣能使其能力得到發(fā)展。批改作業(yè)的同學(xué)在批改中認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，步步有據(jù)、條條有理，促進(jìn)了學(xué)生思維能力（包括計(jì)算推理能力，綜合概括能力）的提高，同時(shí)也能促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。3.作業(yè)征答與教師講評(píng)相結(jié)合對(duì)難度較大的作業(yè)題，采取先分組討論，后作業(yè)，再講評(píng)的方式。在講評(píng)前老師將各不同答案原樣抄出，引導(dǎo)學(xué)生找出各答案的優(yōu)缺點(diǎn)及錯(cuò)誤的原因，從中選擇或補(bǔ)充最佳解法，整理集錄。為期末評(píng)選“優(yōu)秀解題小組”和“優(yōu)秀

6、解題能手”積累資料。在使用以上一些批改方式時(shí)，一定要注意方式互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。四、結(jié)語總之，在新一輪課改和素質(zhì)教育深入開展的背景下，每個(gè)有責(zé)任心的老師都有自己獨(dú)特的作業(yè)的布置經(jīng)驗(yàn)與批改方法。作為教師，我們需要從點(diǎn)滴做起，從教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起，應(yīng)該想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，注意對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)批改方式的研究和分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程的安排，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)也要注意把傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式與新的作業(yè)批改方法結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的結(jié)合。使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，更好地達(dá)到了教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：丁石孫，