1、B2-微課程設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)主題圖形的運(yùn)動(dòng)-平移設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)校姓名三年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)4正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方關(guān)系及其變化的表象。過(guò)程與方法：通過(guò)%簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、情感、態(tài)度與價(jià)值%知識(shí)可以解決生活中的Z活事例，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移，能格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置見(jiàn)察、操作等活動(dòng)，學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)豎直方向平移后的圖形。使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)具備了一定抽象思維能力，活潑好動(dòng)，積極肯學(xué)，樂(lè)于探索，課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。探究任務(wù)這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別

2、是怎么運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象。活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（出示滑沙場(chǎng)的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。播放錄像：滑沙場(chǎng)中纜車、滑沙等游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。談話：（同時(shí)出示2個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)忍的廿青大家用手勢(shì)比畫(huà)比畫(huà)。講解：像纜車、滑沙等二個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，物體沿【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象。】著一個(gè)直直的

3、方向移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)只有位置變了，其他的什么都沒(méi)變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。二、合作探究、認(rèn)識(shí)鞏固平移的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)。小組討論（鞏固對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)）。師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）師：請(qǐng)出一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下他們小組的討論情況。生：電梯上下、國(guó)旗升降、抽屜拉動(dòng)師：同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說(shuō)的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。做一做。現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平

4、移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？誰(shuí)還想來(lái)平移這張卡片，哪個(gè)孩子來(lái)像老師一樣給他發(fā)口令？小結(jié)：細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一做，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，通過(guò)操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難。】3.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。教師：出示課件：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾個(gè)方格。學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過(guò)程、方法結(jié)果。教師演示課件，講解演示正確操作過(guò)程。師強(qiáng)調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個(gè)點(diǎn)向右平移了幾個(gè)方格，就是這個(gè)紙片向右平移了幾個(gè)方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個(gè)圖形平移了多少格，只需要看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)或某一邊平移了多少格就可以了）。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。】三、鞏固新知。四、課堂小結(jié)學(xué)生小組合作找一找課間活動(dòng)中的平移現(xiàn)象。（每組至少找2個(gè)）2.判斷下列現(xiàn)象哪些是平移師：孩子們，這節(jié)課過(guò)得可真快，你有什么收獲呢？生：我知道了平移是圖形的一種運(yùn)動(dòng)。生：平移的特點(diǎn)是圖形的大小、形狀、方向不發(fā)生變化，只是位置發(fā)生了變化。生：平移現(xiàn)象在我們的生活中經(jīng)常用到現(xiàn)象。板書(shū)