1、習作例文與習作教學目標能選擇合適的內容，把內容寫具體。能真實自然地表達自己的情感。教學重點教學難點能選擇合適的內容，把內容寫具體。能真實自然地表達自己的情感。教學課時2 課時第 一 課 時 習 作 例 文課時目標默讀習作例文，借助旁批把握例文內容。（重點）與同學交流、分析例文表達真情實感的方法。（重點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一導入新課導入類型：復習導入。教師口述：前面我們學過匆匆和那個星期天這兩篇精讀課文，同學們還記得表達真情實感的方法有哪些嗎？我們在表達自己的真情實感時，可以把情感融入到具體的人、事、景物之中， 也可以直抒胸臆，把想說的話直接寫出來。二提出問題準備挑選自己喜歡的習

2、作。（提示：課前教師需準備大白紙，并提前將學生的習作分類呈現。） 提示語 1：課前大家已經從“初試身手”給出的情境中選擇了一兩個，就心情“好”與“不好” 這兩種狀態分別寫了幾句話，試著表達了自己的情感。出示課件：走在小巷里 奔跑在田野上 彈琴 釣魚提示語 2：老師已將大家寫的話根據不同情境分類呈現在了教室的墻上并進行了編號。現在大家可以走下座位，找到自己感興趣的情境，任選自己喜歡的習作，摘下來拿回座位。如果沒有你喜歡的作品或者你喜歡的作品已被拿走，也可以空手而歸。學生下座位進行挑選。展示優秀習作。（1）學生根據不同情境圍坐成四組，將本組挑選的優秀作品擺放在桌面上。（2）各組分別討論優秀作品。各

3、組用大白紙合作梳理優秀習作的優點與不足，提煉方法并在班級進行展示，教師點評并總結。要點預測：將自己的心情融于不同事物或景物之中，將自己的心境和周圍環境契合等。根據合作梳理的結果簡單修改習作。提出問題：這些方法大家掌握得很好，如果想用文字表達自己的情感，還有沒有別的方法呢？ 接下來讓我們一起學習別了，語文課和陽光的兩種用法這兩篇習作例文，看看能否獲得新的啟示。三學習寫法出示課件：例文在線（例文見教材第 4953 頁）快速瀏覽兩篇例文，結合旁批和課后思考題梳理方法。小組合作將梳理出的新方法標注在大白紙上，可結合原有方法用氣泡圖的方式呈現。班級展示匯報。別了，語文課學生交流：用小標題的形式寫出“我”

4、對語文課的情感變化過程。教師提示：不喜歡嚇了一跳饒有趣味心里難過。小組討論：作者表情達意的方法。恰當插入內心獨白可直接而強烈地表達內心情感，但要注意人稱的使用，即使用第一人稱、第二人稱。例如例文中的：“唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了。”選擇恰當事例表達情感，刪減無關內容，增強情感沖擊力。作者寫告別語文課，應該有許多事例可寫，但他只寫了臨別時老師留言贈書和同學熱情送書這兩個在情感上非常有沖擊力的事例，突顯了離別時的氣氛與心情。陽光的兩種用法學生交流：從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感。教師提示：文章主要寫母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大

5、媽曬水為孩子們洗澡，我們從中可以體會到溫暖的母愛。小組討論：作者是怎樣把這種情感表達出來的。選擇恰當事例表達情感。作者寫“陽光的兩種用法”，既沒有寫陽光本身，也沒有寫陽光日常的用法，而是選取了生活中的事例，表達自己對母親、對街坊畢大媽這些用自己的智慧和溫暖的心將庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味的女人們的一種愛與敬佩。抓住細節，敘述自然不做作。作者在表達情感時，沒有特別做作地說我愛媽媽之類的話， 而是借媽媽將曬完太陽的棉被，趕緊疊好保溫，晚上睡覺時被子里散發出的太陽的味道， 將自己感受到的溫暖自然地表達了出來，讓人感覺非常舒服。將能夠表達情感的具體事物作為線索多次呈現。“老陽兒”是蘊含了作者對母

6、親、對大院、對兒時幸福生活的一種特殊的、充滿感情的事物，作者在文章中，從開篇到結尾多次提到了“老陽兒”，“老陽兒”作為線索貫穿了全文。四課堂小結本節課通過讓學生回顧兩篇精讀課文，喚醒學生的生活記憶，交流自己印象深刻的事情，同時以兩篇習作例文為例向學生展示了表達真情實感的方法。板書別了，語文課情感變化：不喜歡嚇了一跳饒有趣味心里難過內心獨白表達方法巧用事例陽光的兩種用法情感：溫暖的母愛選擇恰當事例表達方法抓住細節以具體事物為線索第 二 課 時 習 作課時目標能選擇合適的內容，把內容寫具體。（重點）能真實自然地表達自己的情感。（難點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一課前導入導入類型：話題導入。

7、教師口述：文章中最能打動人的莫過于真實的情感 , 本單元的幾篇課文有的直接表達情感 , 有的通過細致的敘述表達情感。上節課 , 我們用幾句話表達了不同情境下的情感 , 今天 , 讓我們一起來回憶一下生活中的經歷 , 把它寫成一篇習作 , 讓真情自然流露。二思路導航審題指導：（1）本次習作要求寫自己印象最深的感受。（2）先回顧事情的經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。自由交流：回憶自己的生活經歷 , 想想都有哪些情感體驗 , 用幾個詞說一說。教師提示：判斷下列詞語的感情色彩。暢快感動欣喜若狂歸心似箭激動盼望欣慰懼怕憤怒難過忐忑不安愧疚沮喪追悔莫及思路點撥：人在不同的時候會有不同的感受，有喜

8、、有憂、有欣慰、有沮喪、有歸心似箭、有忐忑不安想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？這件事情是怎樣發生的？事情經過是怎樣的？（3）事情發展過程中，情感有哪些變化？把情感的變化也自然地寫出來。三寫作方法引導學生將自己感受最深的事情說一說。各抒己見 , 細說自己的感受。同學互相說一說 : 先回顧事情的經過 , 回憶當時的心情 , 然后理清思路寫下來。集體交流 , 互相評議。教師總結。要把印象最深刻的內容寫具體 , 把情感真實自然地表達出來。如果在事情的發展過程中 , 情感有所變化 , 要把情感的變化也寫清楚。寫作方法指導 :精描細繪見真情。一方面，我們可以用心捕捉生活中令人感動的細節 , 發

9、揮想象 , 適當地添加外貌、動作、神態、語言、心理描寫等 , 刻畫人物形象 , 抒發人物情感；另一方面，我們可以通過敘述、議論、描寫等方式抒情。萬事求實顯真情。注重反映生活中真實的事情 , 反映自己真實的生活經歷 , 如實記錄、敘述這些事情、經歷 , 是寫出真情實感的基礎。直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式 , 大膽地抒發自己的情感, 用真摯的情感喚起讀者的共鳴, 打動讀者。巧妙地安排結構。可以通過設置懸念、欲揚先抑等方法 , 選取典型事物作為線索貫穿全文 , 使文章跌宕起伏 , 激發讀者的閱讀興趣。第一人稱來敘述。第一人稱是一種直接表達的方式 , 不論作者是否真的是作品中的人物 , 作品所敘

10、述的都像是作者親身經歷或者是作者親眼看到、親耳聽到的事情。運用第一人稱敘述可以拉近與讀者的距離 , 使讀者有一種真實、親切的感覺 , 增強文章的感染力。構思起草 , 修改完善。（1）學生獨立構思、寫作 , 教師巡視指導。（2）學生相互指導，修改、完善習作。（3）學生自由朗讀自己認為寫得好的部分給小組同學聽 , 再說說寫得好的原因。（4）小組內評議、交流。（5）小組內推薦寫得好的習作供全班欣賞。四佳作引路出示課件：欣賞優秀習作 , 全班交流。佳作在線品讀鑒賞我愛你，奶奶從我呱呱墜地、快樂地來到這個世界上時，奶奶就是最疼愛我的人了。那種疼愛，是大海滔滔不絕的水，是太陽永不停息的熱，是對我的無微不至

11、的關心。也正因為這樣，我也十分愛奶奶。小時候，我經常與奶奶玩耍，累了，就撲進奶奶的懷抱，聽奶奶講故事，慢慢地便進入了夢鄉。那時的我是一個聽話的乖孩子。直到現在，我還依稀記得在我生病時，奶奶焦急地背著我去醫院掛號； 我跟奶奶一句一句地學說家鄉童謠，再學說給姥姥姥爺聽，逗得大家樂不可支；夜晚奶奶困倦了，我卻纏著她講她小時候有趣的事情這些景象時常歷歷在目，讓我久久不能忘卻。作者開篇直接點明中心：奶奶就是最疼愛“我”的人，“我”也十分愛奶奶。引起讀者的閱讀興趣。第 2 自然段寫了與奶奶玩耍，聽奶奶講故事，奶奶送“我”去看病，跟奶奶學家鄉童謠， 纏著奶奶講她小時候的故事等事，自然流露出“我”對奶奶的依戀

12、之情。記得有一次是奶奶的生日，我親手做了一張精致的賀卡想送給她，給她一個驚喜。放學回來后，我從“嚷著叫著”“連聲答應”“瞇著眼、側著頭”“笑瞇瞇”這些詞語可以體會到一進門便嚷著叫著，要給她看一樣好東西，奶奶舉“我”要給奶奶一個驚喜的快樂心情，以著兩只和面的手連聲答應著，瞇著眼、側著頭聽清及奶奶看到 “我”回來時的高興心情。我說的話后，笑瞇瞇地說：“奶奶給咱做面條子哩，吃完飯咱坐下一塊看！”我一聽，當時就像皮球泄了氣，只好看著笑呵呵的奶奶進廚房繼續忙她的活兒去了。一吃完飯，我急忙把準備好的禮物亮出來，第 3 自然段中的兩處比喻：“就像皮球當奶奶知道這是送給她的生日禮物時，臉上的皺紋泄了氣”寫出了

13、“我”聽到奶奶要先做面條，像開著的菊花瓣。她笑得合不攏嘴，連聲說：“我吃完飯再看“我” 的禮物時的沮喪；“臉孫女兒給我送生日禮物了，我孫女兒知道孝敬奶奶上的皺紋像開著的菊花瓣”寫出了奶奶看了，我孫女兒長大了，呵呵”望著奶奶兩鬢的到“我”的禮物時開心的樣子。白發和滿足的笑臉，我下午的懊惱情緒早被拋到九霄云外了，我的心中也充滿了幸福和愜意。后來，隨著年齡的增長，我上了中學，我突然感到奶奶變得很嘮叨了。一天放學后，我拿著沒考好的試卷心情糟糕地回到家里。奶奶看見我不高興，奶奶關心“我”的學習，勸“我”好好學習，便關切地問：“這是咋了？今天不高興了？怎么不要完成作業；奶奶還關心“我” 的生活，說話呀？你現在要好好學習，別像奶奶一樣落個睜“我”想吃啥就給“我”做啥。這是一個眼瞎。作業寫完了嗎？快去寫吧，奶奶給你做飯，多么慈祥、有愛的奶奶呀！你想吃啥奶奶給你做呀” 我再也忍不住了，大叫：“奶奶你別說了，煩死了！”說完，我拿起奶奶不停地為“我”的生活操勞，“我”書包跑進房間，使勁關上了門。過了一會兒，只聽卻因為自己沒有考好，沖奶奶發脾氣。“我”門外“啪”的一聲，好像什么被摔碎了，我開門一看，感覺非常對不起疼愛自己的奶奶。地上是一只摔碎的碗，奶奶正一邊收拾，一邊自言自語