1、20. 天上的街市 第一課時 同學們，當你們在一個晴朗的晚上仰望星空時，你會想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學們，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇-天上的街市，看看他又想到了什么！導入學習目標12朗讀并背誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美。閱讀目標重點，涉及思考探究一了解聯想與想象的知識，整體感知詩歌，體會詩人的情思。3培養健康高尚的審美情趣。難點，涉及思考探究二學習目標學習運用聯想和想象的手法抒發自己的感情。寫作目標重點，涉及積累拓展四品格素養做一個向往并追求美好生活的人。郭沫若（18921978）， 原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，

2、四川樂山人，作家、詩人、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集女神星空，歷史劇屈原虎符棠棣之花，另有沫若詩詞選及翻譯作品浮士德（歌德著）等。作者簡介預習資料速查這首詩寫于1921 年10 月，當時，“五四運動”的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統治著。面對這種現實，詩人感到一種“幻滅的悲哀”，感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往“平和潔凈”的“美”，向往光明的未來，但又不知如何將理想在人間實現，由此產生苦悶、徘徊的情緒。在燦爛星空的誘發下，他寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查現代詩現代詩也叫“

3、白話詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對而言，一般不拘格式和韻律。現代詩的歷史可以追溯到清末，當時，一些從西方引進的詩作已開始用白話進行翻譯，但是這些作品的數量不是很多，所以鮮為人知。現代詩的名稱開始使用于1953年紀弦創辦“現代詩社”，其主要流派為新月派、九葉派、朦朧派。現代詩形式自由，意蘊豐富。預習資料速查知識鏈接郭沫若看宇宙在郭沫若看來，無限的宇宙涵映在有限的個體生命之中：“我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水，沒有風的時候，便靜止著好像一張明鏡，宇宙萬物的印象都涵映著在里面；一有風的時候，便要波翻浪涌起來，宇宙萬匯的印象都活動著在里面。”（三葉集）郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應中的宇

4、宙秩序。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。夜空引誘著他的幽思遐想，使他以審美化的態度與無限的宇宙進行更直接的交流。1. 縹緲（ ）：形容隱隱約約，若有若無。2. 定然（ ）：必定。3. 陳列（ ）：把物品擺出來供人看。4. 閑游（ ）：隨意游逛。pio mio必考字詞梳理讀讀寫寫dng rnchn lixin yu（ ）縹緲（ ）縹碧piopio多音字必考字詞梳理縹（ ）天空（ ）空閑kngkng空形近字必考字詞梳理縹（ ）縹緲漂（ ）漂亮piopio緲（ ）縹緲渺（ ）渺小miomio詞陳列羅列同兩個詞都有擺出、排列的意思。異強調按一定順序有條理地擺設，多用于展覽品。強調將許多

5、事物一一列舉出來，適用范圍較廣。例展覽大廳里陳列著許多外觀時尚、功能先進的汽車。他把今天要采購的各種商品的名字羅列出來，交到了采購員手里。近義詞辨析必考字詞梳理詩人選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？詩人是怎樣運用想象和聯想，將現實與理想有機地結合在一起的？意象寫作手法情感預習思考問題詩歌表達了詩人怎樣的情感？2導思1導思3關鍵詞:想象、自由、幸福帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導這首詩意境優美，朗讀時要讀出它的美好、恬靜、自在、清新，注意朗讀基調要輕松、柔和、舒緩。注意分清節 奏，念準重音，讀出感情。例如：遠遠的/ 街燈/ 明了，好像/ 閃著/ 無數的/ 明星。天上的/ 明星/ 現了，好像

6、/ 點著/ 無數的/ 街燈。課文整體感知簡要概括課文主旨天上的街市一詩借助豐富奇特的想象，描繪了奇妙的天街景象和牛郎織女自由、幸福生活的畫面，表達了詩人對黑暗現實的不滿和對理想生活的向往。一課一法天上的街市一詩通過聯想將人間與天上融為一體，營造出了美妙的意境，表達了詩人對美好未來的追求。聯想是由一事物想到與之相關的另一事物的過程，有接近聯想( 時間、空間)：如從故宮三大殿想到北海白塔；相似聯想( 形似、神似)：如從雪花想到梨花；對比聯想( 對立、相反)：如從酷暑想到寒冬；另有因果、種屬、整體與部分聯想等。聯想能使表達更生動、具體、形象，增強作品的意境美。運用聯想時需注意：要符合事物特征；要符合

7、生活邏輯；要寫有意義的內容；所寫的內容力求新穎、獨特。一法一課一法 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來一例一課一法一練從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”“小草”“海潮”“橋”等，展開聯想，寫一個片段。板書設計第一節天上的街市第二節第三節第四節街燈 明星明星 街燈 街市 美麗物品 珍奇天河 淺淺牛郎織女 騎牛來往牛郎織女 天街閑游不滿黑暗現實向往美好生活20. 天上的街市 第二課時課文細讀品味1.“天上

8、的明星現了”，詩中的“現”字有何表達效果？ 形象地表現出“明星”出現的情形，表達了詩人看到星空時的驚喜之情。課文細讀品味2.“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”寫出了天上怎樣的生活?從街市上陳列的物品都是世上沒有的珍奇來看，天上的街市是繁華富足的，天上的生活是無比美好的，在詩人的想象當中，“天上”有比“地上” 更美好的世界。課文細讀品味3.“不信，請看那朵流星”中的“朵”字在表達上有何妙處?本題運用品析字詞表達效果法。“朵”字用得絕妙。我們知道“朵”字作為量詞使用，通常用于云、花等，如“一朵白云”“一朵鮮花”，很少有人說“一朵流星”。但詩人沒有寫“那顆流星”，而是寫“那朵流星”，不但

9、使人自然地聯想到“流星”猶如鮮花、白云般美麗可愛，而且陡然降低了流星的速度，使它可與“走”同步。課文細讀品味4.“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”蘊含了詩人怎樣的感情?詩人在想象中，又巧妙地引入了“燈籠”，將“流星”比喻為“燈籠”，既表現了牛郎織女生活得自由和幸福，也表達了詩人對這種生活的無限向往和追求。課文細讀品味5.詩人筆下的牛郎織女與神話中的“牛郎織女”有什么區別? 詩人這樣寫有何用意?神話中的牛郎織女原本被王母娘娘拆散，只能在每年的七月初七這一天團聚;而在詩人的筆下，牛郎織女團聚，過著“在天街閑游”的自由、美好的幸福生活。詩人這樣改編“牛郎織女”的故事，表明它是理想中的生活，與

10、現實構成鮮明的對比，深刻地表達了詩人憎惡黑暗現實，追求光明幸福的熾熱感情。課文細讀品味6.詩中四個“定然”有怎樣的表達效果?“定然”是一定的意思，表示肯定的語氣.四個“定然”表明了詩人堅信有這樣的理想世界存在，表達了詩人對理想世界的追求和向往。1.重點 在天上的街市一詩中，詩人為什么要化用牛郎織女的故事？又為什么要對神話傳說中牛郎織女的命運進行極大改寫？因為牛郎是神話傳說中勞動人民的代表，詩人把他置于理想生活的中心地位，體現了詩人關心勞動人民命運的進步思想。傳說中的牛郎織女在天上的生活并不美好，天河將他們隔開，他們每年只有一次在鵲橋上相會的機會。詩人按照理想的邏輯，把不可逾越的天河變得“淺淺的

11、”“不甚寬廣”，把造成悲劇的障礙變成美好生活的陪襯。課文全篇探究詩人在運用傳說時，去除了原故事中夫妻分離的悲劇內容和天上統治者等反面角色，著力描寫牛郎織女在天上的幸福生活，賦予古老的神話以新意，想象出了這樣兩幅圖畫：一幅是牛郎和織女騎著牛兒在淺淺的天河自由來往的“團聚圖”，一幅是他們提著燈籠在天街上游走的“閑游圖”。這兩幅圖畫都傳達出了自由自在、無憂無慮的情調，透露出詩人對未來美好生活的向往，也給詩歌涂上了一層更加迷人的色彩。同時，這種對神話故事的改寫，體現著詩人改造現實生活的愿望。課文全篇探究2.難點 這首詩是怎樣展開想象的？這首詩從街燈和明星交相輝映的情景，想象到天上的街市，又想象到傳說中

12、生活在天上的牛郎和織女。全詩圍繞一個中心意象天上的街市，展開合理想象，在具體可感的情境中將眾多的形象組織起來，想象豐富，設喻奇特，卻毫無散亂之感，由此鮮明地表現了主題。課文全篇探究1.聯想合理，想象豐富。第節中，詩人由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，人間與天上融為一體。接下來，詩人展開想象，寫了天上的街市和牛郎織女的幸福生活。這樣，詩人就將現實與理想相融合，表達了他對自由的向往、對理想的追求。歸納總結特色總結2.比喻巧妙，意境美妙。如第節中，詩人通過星燈互喻，為我們創造了天上人間星燈交相輝映、渾然一體的光輝意境，同時為后面想象天上的街市做了鋪墊。歸納總結牛郎織女原文：天河之東有織女，天帝之

13、子也。年年機杼勞役，織成云錦天衣，容貌不暇整。帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎，嫁后遂廢織纴。天帝怒，責令歸河東，但使一年一度相會。涉秋七日，鵲首無故皆髡，相傳是日河鼓與織女會于漢東，役烏鵲為梁以渡，故毛皆脫去。課文拓展積累國學經典曲折愛情，浪漫情懷。【注釋】機杼：織布機。勞役：辛苦勞作。纴：紡織。涉秋：入秋。髡（kn）：剪去頭發。這里是禿的意思。河鼓：星名，一說即牽牛。漢：天河，銀河。梁：橋。課文拓展積累譯文：天河的東岸住著織女，（她是）天帝的女兒。（她）年年在織布機前辛苦勞作，織出了云錦天衣，都沒有時間打扮自己。天帝憐憫她獨居無偶，將（她）許配給河西的牛郎，婚后她卻把紡織的事情荒廢了。天帝惱怒，

14、責令她回到河東去住，只允許（她）一年（和牛郎）相會一次。（每年）入秋的第七天，( 我們總會看見) 烏鵲的頭沒有原因地都禿了，相傳這天牽牛和織女在銀河的東岸相會，役使烏鵲搭成橋梁來渡河，所以（烏鵲頭上的）毛都（被踩）脫了。課文拓展積累七夕節風俗每年農歷七月初七是我國的傳統節日七夕節。七夕節又稱女兒節、乞巧節等，源于“牛郎織女鵲橋相會”的傳說。傳說天帝的女兒織女手巧善織，能織出七彩的錦緞。所以，世間女子就向她祈求智慧、靈巧，于是就有了每年七月初七的“乞巧”活動。傳統文化課文拓展積累乞巧最普遍的方式是對月穿七孔針，誰先把針穿好，就叫得巧。荊楚歲時記中有記載：“七月七日，為牽牛織女聚會之夜。”在七月七

15、日當天，人們還做巧食、巧果。巧果的主要原料是油、面、糖、芝麻等。制作時，先將白糖放在鍋中化為糖漿，然后加入面粉、芝麻，攪勻后攤在案子上搟薄，晾涼后用刀切成長方形的小塊，最后折為梭形的巧果胚，放入油中炸成金黃色即成。心靈手巧的女子還會捏出各種與七夕傳說有關的花樣。課文拓展積累教材習題講解1.朗讀并背誦這首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。朗讀、背誦略。想象世界：人間有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，那縹緲的空中有一條繁華美麗的街市。街市上陳列著很多人間沒有的珍奇。那被淺淺的天河分隔的牛郎織女，騎著牛兒在街市上閑游。那流星，就是他們手中提著的燈籠。教材習題講解2.憑借想象，我們可以再造時空，表達美好

16、愿望。天上的街市中，牛郎織女過著自由自在的生活，與神話傳說中的悲劇結局有所不同，這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感情？詩人所描繪的牛郎織女的生活是幸福、自由的，沒有悲劇色彩，表達了詩人對美好生活的向往。教材習題講解3.下面是三首與牛郎織女有關的詩歌。朗讀這些詩歌，說說詩人借牛郎織女的故事，表達了怎樣的情感。秋 夕唐 杜 牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。教材習題講解七 夕唐 李商隱鸞扇斜分鳳幄開，星橋橫過鵲飛回。爭將世上無期別，換得年年一度來。教材習題講解鵲橋仙宋 秦 觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋

17、歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？教材習題講解朗讀略。在牛郎織女的故事中，牛郎織女被天河阻隔，一年只能相會一次，從而成為夫婦（戀人）分離的象征。第一首詩反映了失意宮女孤獨的生活和凄涼的心境；第二首詩以牛郎織女一年一度的相會，反襯夫妻永無相會可能的寂寞、痛苦；第三首詞則推出新意，以“便勝卻人間無數”“又豈在朝朝暮暮”等句，歌詠了愛情的熱烈、堅貞、美好。教材習題講解4.詩人看到“街燈明了”，聯想到“天上的明星”，想象著天上有美麗的街市。仰望星空，你會有什么新奇的聯想和想象？選擇一個天體（如星星、月亮），發揮聯想和想象，寫一首小詩。略。20 天上的街市七年級語文上冊 同學們，每當我們仰望繁星點點

18、的夜空時，總覺得它是那樣的神秘莫測，讓人充滿遐想，浩瀚無垠的夜空中有著許多美麗動人的傳說。今天，我們就一起走進那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市”。學習目標1.有感情地朗讀并背誦詩歌，整體感知詩歌內容。 （重點）2.理解詩歌中的意象，初步培養聯想和想象的能力；理解象征手法在詩歌中的作用。 （難點）3.體會詩人所表達的思想感情；培養熱愛生活、勇敢進取的思想品質。 （素養）知識備查 郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學家、古文字學家。1921年與郁達夫等人組織創造社。代表作有歷史劇屈原棠棣之花，詩集女神星空等。有郭沫若全集行世。背景資料知識

19、備查 這首詩寫于1921年10月，當時五四運動的怒潮已經消退，但新的革命浪潮尚未到來，面對黑暗的社會現實和深重的民族苦難，很多知識分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹這種現實，感到一種“幻滅的悲哀”。他既向往“平和潔凈”的“美”，而又不知如何將理想在人間實現，由此詩人就在那時創作了很多新詩，以表達對于美好理想的向往以及面對現實時的憂郁和躊躇，這些新詩收錄在星空中，天上的街市就是出自這本集子。讀一讀預習檢查數縹 緲無shpio mio多音字（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 數空預習檢查數量數典忘祖數見不鮮（ ） （ ） 奇（ ） （ ） 沒天空空缺珍奇奇數沉沒沒有shshshukngkngqjm

20、im形近字 ji（ ）燈 xin（ ）接 pio（ ）緲 pio（ ）浮預習檢查銜街縹漂詞語解釋預習檢查【縹緲】【定然】【陳列】【珍奇】【不甚】【閑游】形容隱隱約約，若有若無。必定的意思。把物品擺出來供人看。陳，安放、擺放。不很的意思。珍貴而奇異。這里作名詞用。閑暇時在外面隨便走走。整體感知3.明確這首詩的節奏、語調、語速和重音。1.請同學們朗讀全詩，體會詩歌的感情基調。 這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2.這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀? 朗讀節奏不宜強、聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。整體感知遠遠的/ 街燈/ 明了，好像是/ 閃著/ 無數的/ 明星。

21、天上的/ 明星/ 現了，好像是/ 點著/ 無數的/ 街燈。我想/那縹渺的/ 空中， 定然/有美麗的/ 街市。街市上/ 陳列的/ 一些物品，定然是/ 世上/ 沒有的/ 珍奇。 你看，那淺淺的/ 天河，定然是/ 不甚/ 寬廣。那隔著河的/ 牛郎/織女，定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。我想/ 他們/ 此刻， 定然在/ 天街/ 閑游。 不信，請看/ 那朵流星， 是他們/ 提著燈籠/ 在走。天上的街市4.讀完詩歌，說說詩中描繪了哪幾幅畫卷。星燈輝映圖街市奇珍圖騎牛往來圖天街閑游圖整體感知精讀細研1.全詩共四個小節，哪些是寫實的？哪些是寫想象的？第一節是寫實的，第二、三、四節是寫想象的。2.詩人由遠遠的街燈聯

22、想到什么? 詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。精讀細研3作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？詩中所寫的景物有何特點？ 天上的街市，美麗、繁華、富庶，商品琳瑯滿目。 詩中所寫的景物美好、安寧、和諧。精讀細研4.充分發揮你的想象，細致描繪一下作者筆下牛郎織女的生活。 他們最終獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時來時往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。精讀細研 詩人去除了原故事里夫妻分離的悲劇內容和天

23、上統治者等反面角色，著力描寫牛郎織女在天上世界幸福、安定的生活。 表達了詩人對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。5.詩中所寫的女郎織女的生活與傳說故事有什么不同？這種不同表達了詩人怎樣的思想感情？合作探究聯想： 想象：由一事物想到另一事物的心理過程。在原有的感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。1.什么是聯想和想象？課文中是怎樣運用聯想和想象的。合作探究聯想與想象街燈明星（相似）聯想街市牛郎織女想象實虛由一事物想到另一事物在已有形象的基礎上，創造出新形象（相似、客觀存在）（存在、不存在）(以現實為基礎)合作探究2.朗讀詩歌，體會詩歌的語言美。 （1）遠遠的街燈明了，好

24、像是閃著無數的明星。天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。（從修辭和用詞的角度，對詩歌第一節進行賞析） 這句話運用了比喻的修辭手法，前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”，喻體是“街燈”。這是一種回環往復的比喻。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。 街燈用“明”和“點”，明星用“閃”和“現”，緊緊抓住了“街燈”和“明星”的特點，準確地寫出了街燈亮起的情形和明星閃現的過程。 (2)我想那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。（詩人為什么說天河是“淺淺的”并且“不甚寬廣”？） 詩人運用了想象的寫作手法，按照自己的意愿，一反傳統的說法，把銀

25、河寫成是“淺淺的”“不甚寬廣”的，表達了詩人美好的理想，也是對黑暗現實的一種蔑視。合作探究 合適。“朵”常用于修飾花，流星飛進大氣層，跟大氣發生摩擦，發熱爆裂而發光，爆裂成許多小顆粒，形成了上小下大的喇叭花狀，像花，自然就可以用“朵”來修飾了。這就寫出了流星的特征，使天上的街市越發顯得神奇美妙，令人向往。 （3） “那朵流星”中“朵”本來是修飾花的，這里來比喻修飾流星合適嗎？為什么？合作探究3.后面三節，用了四個“定然”，一個“定能夠”，有什么作用？ 詩中的“定然”“定能夠”表現的明明是想象的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感

26、染和鼓舞。 合作探究概括主題課堂小結 這首詩運用聯想和想象的手法,通過對天上美好生活的描繪,表現了詩人對黑暗現實的痛恨和對自由、幸福、 美好生活的向往,激發人們為實現這一理想而奮斗。學后感悟課堂小結 這首詩風格恬淡，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優美的韻律，表達了詩人純真的理想。詩中的意境都是平常的，詩歌的節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這種平淡的意境給我們帶來了豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游，盡情馳騁在美好的理想世界里。寫作特色 這首詩運用聯想和想象的手法勾畫出美好的意境。所謂聯想,就是由一種事物想到另一種事物的心理過程,如詩中由明亮的街燈聯想到無數的明星。所謂

27、想象,就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。如天上的街市屬于想象,由街市再想到人,想象牛郎織女怎樣過著自由自在的美好生活,是進一步的想象。這樣,作者從人間寫到天上,創造出一個充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。聯想自然,想象豐富。寫作特色 在描寫天上街市的生活時,作者只寫了牛郎織女在“淺淺的天河”中“騎著牛兒來往”,最后也只寫了他們“提著燈籠在走”。內容和語言都很樸素,沒有華麗的詞句,沒有過多的描寫,卻描繪出了一幅平和、溫馨的生活圖景。正因為如此,這首詩才給讀者留下了深刻的印象,同時給人以想象的空間。語言樸素,用詞準確。 這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳說，詩人按照自己的意愿

28、和理想，做了大膽的改造，把有情人被生生拆散、難以團圓的悲劇內容，換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內容。這樣的改動，表達了詩人對美好生活的向往與追求。化用故事，寄托向往。寫作特色板書設計夜景天上的街市追求光明理想渴望自由幸福街燈明星虛實結合街市物品珍奇牛郎織女閑游聯想想象課堂檢測1.下列朗讀節奏劃分錯誤的一項是()D【解析】D項應為“街市上/陳列的/一些/物品,定然是/世上/沒有的/珍奇”。A.我想那/縹緲的/空中,定然有/美麗的/街市。B.遠遠的/街燈/明了,好像/閃著/無數的/明星。C.天上的/明星/現了,好像/點著/無數的/街燈。D.街市上/陳列的一些/物品,定然是/世上沒有的/珍奇。課堂

29、檢測(1)定然有美麗的街市()A.肯定B.必定C.一定是這樣(2)定能夠騎著牛兒來往()A.交際往來B.來和去2.為加線的詞選擇正確的義項,將序號填在括號里。BAA.遠遠的街燈明了,好像閃著無數的明星。B.那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。C.我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。D.你看,那淺淺的天河,定然是不甚寬廣。B課堂檢測 3.下列詩句中沒有運用聯想的藝術手法的一項是() 天上的街市的作者是 ,原名郭開貞,是我國的 、,代表詩集有星空等。課堂檢測郭沫若詩人作家女神4.文學常識填空。A.這首詩是對現實生活的高度概括。B.這首詩通過神話傳說曲折地反映了現實生活。C.這首詩運用到了象征手

30、法。D.這首詩以現實生活為基礎,以神話傳說作素材進行豐富的想象。B【解析】詩人當時生活在黑暗的舊社會,對美好、自由的生活充滿向往,所以他改寫了牛郎織女的傳說,將阻礙牛郎織女相會的天河寫成淺淺的,借此表達對自由、幸福的理想生活的向往之情。課堂檢測5.天上的街市這首詩表現主題的方法是()6.發揮想象和聯想，補充下列句子。例甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它，它已經跑了。2.籠子里的小鸚鵡，好像 。1.牽牛花開放了,好像 。3.月光照在地上,好像 。 開放的牽牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。 月光照在地上，好像柔柔的海水靜靜淌著，泛著清冷的光，帶來陣陣涼意。籠子里的小鸚鵡，

31、好像一個活潑的小孩，蹦來跳去，一刻也不停歇。課堂檢測夜色籠罩著枇杷山頭，樹葉在風中瑟瑟顫抖；數不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗嘉陵江里航標燈組成銀河，雙魚星座在河中遨游，成渝路上車燈飛馳而過，是無家可歸的流星在走；這里有年輕英俊的“獵戶”，那邊是聰明美麗的“仙后”，拓展閱讀拓展探究 星 徐慧火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場照得亮如白晝是誰用他神奇的雙手，安排了這完美的地上宇宙，山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風緊云厚。夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹葉一起顫抖；我們不也是地上的星座嗎我是“織女”，你是“牽牛”1.本詩中作者是如何進行聯想的？從“燈”聯想到“星”，再聯想到“人”。2.“

32、我們不也是地上的星座嗎/我是織女，你是牽牛”詩人將我們寫成“織女”“牽牛”有什么用意？ 巧妙地借用傳說，表達出對山城勤勞的人們的贊美之情和人民的自豪之感。拓展探究3.詩中引用牛郎和織女的故事，有什么作用？ 牛郎、織女是聰明勤勞的建設者的化身，表達了詩人的贊美之情和自豪之感，因為他們，人們才真正過上了幸福美好的生活。4.讀完全詩，談談詩歌的題目“星”有什么喻義？ 以星喻燈山城數不清的明燈； 以星喻人山城勤勞的人民。拓展探究課下作業 詩人看到“街燈明了”，聯想到“天上的明星”，想象著天上有美麗的街市。仰望星空，你會有什么新奇的聯想和想象？ 發揮聯想和想象，寫一首小詩。 月亮啊，你是一條淙淙的溪流，

33、時時刻刻為人們送去情感的活水；你是歷代文人溺愛的孩子，使他們的文字千百年來一直年輕、燦爛。你伴隨人類走過了漫長的歲月，滄海桑田，高山平地。你豐富的閱歷，飽含著風霜之美，使世人永遠有如面對精睿慈祥的智者可望而不可即。你的純潔永遠神秘，永遠得寵于時空的長河，贏得世人無限的眷戀與贊美課下作業20 天上的街市七年級語文上冊一、朗讀并背誦這首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。思考探究 【點撥】這首詩意境優美，節奏舒緩，富有古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。朗讀時，分清節奏，念準重音，讀出感情。在熟讀的基礎上自然成誦。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈

34、。【朗讀示例】我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。 夜晚，詩人仰望美麗的天空，星光閃閃，心情變得開朗起來。瞧，天街的樂園是多么美麗。明星如燈，綴滿天幕，熠熠生輝。地面呢，街燈如星，點點成線，搖曳生姿。 縹緲的空中有一個街市，繁華美麗的街市上陳列著許多物品，都是人間沒有的珍寶。那被天河分隔開來的牛郎、織女，過著怎樣的生活呢？還在守著銀河遠遠相望嗎？不！

35、美麗的夜晚，他們一定在那商品琳瑯滿目的街市上閑游。請看，天上的流星，就是他們手中提的燈籠。【描述示例】如何劃分詩歌的朗讀節奏1.劃分現代詩朗讀節奏的方法 句子成分劃分法。一個完整的句子通常是由主謂賓、定狀補等句子成分組成。一般來說，我們常按主謂賓、定狀補的先后順序劃分朗讀節奏。 助詞依附法。將表示時態、動態的助詞劃在前面的成分內。 誦讀檢驗法。劃分節奏后注意誦讀一遍，檢驗一下劃分的朗讀節奏是否影響表達，是否影響詩歌的意境。2.劃分古代詩朗讀節奏的方法： 四言詩。一般為“二二”式，通常兩字一頓（助詞除外），其節拍的單位與意義一致。如：秋風/蕭瑟，洪波/涌起。方法拓展 五言詩。一般為“二一二”式或

36、“二二一”式。如：海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。 六言詩。多為結構嚴謹的“二二二”式。如：桃紅/復含/宿雨，柳綠/更帶/朝煙。花落/家童/未掃，鶯啼/山客/猶眠。 七言詩。一般為“二二二一”式或“二二一二”式。如：楊花/落盡/子規/啼，聞道/龍標/過/五溪。 詞曲。詞曲，實質上是定型化的雜言詩。其節奏劃分，既要根據四言、五言、六言、七言詩的句式特點，又要注重從語義上劃分。如：七八個星/天外，兩三點雨/山前。河水悄悄流入夢鄉，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。請用“/”給下面的詩句標出兩處停頓。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響（中考真題）小明在朗誦葉賽寧的夜時，遇到一些困難，請你幫助解決。真題演練【解析】“幽暗的松林失去喧響”是一個主謂句，可以參照句子成分劃分法來劃分，按照“主語+謂語+賓語”的形式，可劃分為“幽暗的松林/失去/喧響”。【參考答案】 幽暗的松林/失去/喧響二、憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望。天上的街市中，牛郎織女過著自由自在的生活，與神話傳說中的悲劇結局有所不同，這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感情？ 詩人所描繪的牛郎織女的生活是幸福、安定的，沒有悲劇色彩。其中寄托了詩人對美好生活的向往與追求。 把握詩人情感，是詩歌鑒賞的重要考查點。主要考查在理解詩歌內容的基礎上，結合寫作