1、-. z.北華航天工業(yè)學院畢業(yè)論文基于C+的面向?qū)ο蟪绦蛟O計實例課程設計報告報告題目： 高校人員信息管理系統(tǒng) 作者所在系部： 計算機科學與工程系 作者所在專業(yè)： 計算機科學與技術專業(yè) 作者所在班級：作 者 姓 名 ：指導教師：完 成 時 間 ： 2012.6 摘 要在當前的市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)間競爭不斷，企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的有效管理密不可分，一個企業(yè)要偶適合自身特點的信息化管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)企業(yè)降低成本、及時反饋市場信息、完善服務質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益、分析市場需求、制定銷售計劃和目標等管理目的。本文利用Microsoft Visual C+ 6.0編寫程序，實現(xiàn)了用戶對公司經(jīng)理、技術人員、銷售人員和

2、銷售經(jīng)理管理操作。本系統(tǒng)主要有八個功能模塊：添加功能、查詢功能、顯示功能、 編輯功能、刪除功能、 統(tǒng)計功能、保存功能、讀取功能關鍵詞：系統(tǒng)設計 類 信息 面向?qū)ο竽夸?TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc233648113摘要 PAGEREF _Toc233648113 h 2HYPERLINK l _Toc233648114第一章緒論 PAGEREF _Toc233648114 h 2HYPERLINK l _Toc23364811511 課程設計的目的4HYPERLINK l _Toc23364811612 課程設計的背景和意義4HYPERLINK l _Toc

3、233648117121 課程設計的背景4HYPERLINK l _Toc233648120122 課程設計的意義4HYPERLINK l _Toc23364812113 課程設計環(huán)境5HYPERLINK l _Toc233648122第二章需求分析6HYPERLINK l _Toc23364812321 問題描述6HYPERLINK l _Toc23364812422 功能要求6HYPERLINK l _Toc23364812523 問題的解決方案6HYPERLINK l _Toc233648126第三章系統(tǒng)設計8HYPERLINK l _Toc23364812731 數(shù)據(jù)設計8HYPERL

4、INK l _Toc233648128311 類設計8HYPERLINK l _Toc233648129312 類之間的關系10HYPERLINK l _Toc233648130313 函數(shù)設計10HYPERLINK l _Toc23364813132 結構設計10HYPERLINK l _Toc233648132321 系統(tǒng)流程圖10HYPERLINK l _Toc233648133322 界面設計11HYPERLINK l _Toc233648134第四章系統(tǒng)實現(xiàn)13HYPERLINK l _Toc23364813541 類實現(xiàn)13HYPERLINK l _Toc23364813642 函

5、數(shù)實現(xiàn)13HYPERLINK l _Toc23364813743 主函數(shù)實現(xiàn)21HYPERLINK l _Toc233648138第五章系統(tǒng)測試23HYPERLINK l _Toc23364813951 模塊測試23HYPERLINK l _Toc23364814052 課程設計過程中遇到的問題28HYPERLINK l _Toc233648141總結29 致HYPERLINK l _Toc233648142 PAGEREF _Toc233648142 h 30HYPERLINK l _Toc233648143參考文獻31HYPERLINK l _Toc233648144任務書32第一章 緒論

6、11 課程設計的目的C+面向?qū)ο蟪绦蛟O計是計算機專業(yè)的基礎課程，本課程按照軟件程序設計所需能力進行教學設計，提出以項目模塊方式帶動相關知識點、實踐項目和理論并行的思路，將案例貫穿于課程始終，對原有的教學體系、教學容進行重新編排，按照從易到難的原則，將其巧妙地融入到項目開發(fā)過程中，降低學習難度，提高學生學習的信心，有效培養(yǎng)學生的應用能力和學習能力。12 課程設計的背景和意義隨著社會的發(fā)展，各種公司規(guī)模逐漸變大，需要對公司的員工信息進行統(tǒng)一有效的管理，方便的對人員的信息進行增添、查閱、修改、刪除、保存，這就必須有一個實用的管理系統(tǒng)。121 課程設計的背景1. 理論研究基礎掌握C+基本知識，具體包括

7、：掌握面向?qū)ο蠡局R和基本概念，掌握靜態(tài)成員的定義與作用，掌握友元的定義，掌握運算符重載方法，繼承與派生，虛函數(shù)的定義和使用，輸入、輸出流操作，文件的創(chuàng)建、打開、讀寫、關閉等。2. 技術層面的支持（1）定義基類與派生類，將數(shù)據(jù)成員與成員函數(shù)封裝在類中。（2）設計增添、顯示、查詢、修改、刪除、保存等函數(shù)。122 課程設計的意義通過課程設計的綜合訓練，培養(yǎng)了學生分析解決實際問題和編程等實際動手能力。幫助了同學系統(tǒng)的掌握C+課程的主要容。（2）通過詳細的實例分析，循環(huán)漸進的描述，啟發(fā)學生順利的完成設計。課程設計將設計要求、需求分析、算法設計、編程和實例測試運行分開，為學生創(chuàng)造分析問題、獨立思考的條

8、件。（3）通過編寫一個較長的程序，實現(xiàn)了對人員信息的管理，激發(fā)了學生學習編程的興趣。13 課程設計環(huán)境Microsoft Visual C+ 6.0第二章 需求分析21 問題描述*高校有四類員工：教師、實驗員、行政人員，教師兼行政人員；共有的信息包括：編號、性別、年齡等。其中，教師還包含的信息有：所在系部、專業(yè)、職稱；實驗員還包含的信息由：所在實驗室、職務；行政人員還包含的信息有：政治面貌、職稱等。22 功能要求（1）基本功能1) 添加功能：程序能夠任意添加上述四類人員的記錄，可提供選擇界面供用戶選擇所要添加的人員類別，要求員工的編號要唯一，如果添加了重復編號的記錄時，則提示數(shù)據(jù)添加重復并取消

9、添加。2) 查詢功能：可根據(jù)編號、等信息對已添加的記錄進行查詢，如果未找到，給出相應的提示信息，如果找到，則顯示相應的記錄信息。3) 顯示功能：可顯示當前系統(tǒng)中所有記錄，每條記錄占據(jù)一行。4) 編輯功能：可根據(jù)查詢結果對相應的記錄進行修改，修改時注意編號的唯一性。5）刪除功能：主要實現(xiàn)對已添加的人員記錄進行刪除。如果當前系統(tǒng)中沒有相應的人員記錄，則提示記錄為空！”并返回操作；否則，輸入要刪除的人員的編號或，根據(jù)所輸入的信息刪除該人員記錄，如果沒有找到該人員信息，則提示相應的記錄不存。6) 統(tǒng)計功能：能根據(jù)多種參數(shù)進行人員的統(tǒng)計。例如，統(tǒng)計四類人員數(shù)量以及總數(shù)，或者統(tǒng)計男、女員工的數(shù)量，或者統(tǒng)計

10、*年齡段人員的數(shù)量等。7）保存功能：可將當前系統(tǒng)中各類人員記錄存入文件中，存入方式任意。8）讀取功能：可將保存在文件中的人員信息讀入到當前系統(tǒng)中，供用戶進行使用。23 問題的解決方案根據(jù)系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟： 1）應用系統(tǒng)分析，建立該系統(tǒng)的功能模塊框圖以及界面的組織和設計；2）分析系統(tǒng)中的各個實體及它們之間的關系； 3）根據(jù)問題描述，設計系統(tǒng)的類層次； 4）完成類層次中各個類的描述； 5）完成類中各個成員函數(shù)的定義； 6）完成系統(tǒng)的應用模塊； 7）功能調(diào)試； 8）完成系統(tǒng)總結報告。第三章 系統(tǒng)設計31 數(shù)據(jù)設計311 類設計1.人員的管理需包含人員的基本信息，所以定義一個人

11、員類如表3-1所示：表 3-1員工類類名人員類數(shù)據(jù)成員protected:num（編號） char name20（）char se*10(性別） age(年齡)成員函數(shù)public: Input()：輸入函數(shù)Output()：輸出函數(shù)GetNum()：獲取編號 GetName()： 獲取2. 根據(jù)高校人員的工作性質(zhì)的不同，將所有員工分為教師、實驗員、行政人員，教師兼行政人員表3-2教師類類名教師類（公有繼承員工類）數(shù)據(jù)成員protected:char depart20（部門）;char spec20（專業(yè)）;char title20（職稱）;成員函數(shù)public:void Input_1()：

12、輸入函數(shù)void Output_1()：輸出函數(shù) char GetDepart()： 獲取部門char GetSpec()： 獲取專業(yè)char GetTitle()： 獲取職稱 friend Tea_Manage：友元教師管理類表3-3實驗員類類名實驗員類(公有繼承員工類)數(shù)據(jù)成員protected:char te*troom20（所在實驗室）char post20（職務）成員函數(shù)public:void Input_3()：輸入函數(shù)void Output_3()：輸出函數(shù)char GetTe*troom()： 獲取實驗室char GetPost()： 獲取職務friend E*p_Manage

13、： 友元實驗人員管理類表3-4行政人員類類名行政人員類（公有繼承員工類）數(shù)據(jù)成員public: char politics20：（政治面貌）char title20：（職稱）成員函數(shù)public: void Input_2()：輸入函數(shù)void Output_2()：輸出函數(shù)char GetPolitics()：獲取政治面貌char GetTitle()：獲取職稱friend Sta_Manage：友元行政人員管理類表3-5教師兼行政人員類類名教師兼行政人員類(公有繼承員工類)數(shù)據(jù)成員成員函數(shù)Public：void Input_4()：輸入函數(shù)void Output_4()：輸出函數(shù)frien

14、d Tea_Sta_Manage：友元教師行政人員管理 類4、為了控制以上的類，分別建立了4個管理類，以經(jīng)理的管理了為例：表 3-6 教師管理類類名教師管理類數(shù)據(jù)成員Teacher Tea20 （創(chuàng)建教師的空間）; top（統(tǒng)計人員數(shù)和進行操作時的指針）; 312 類之間的關系員工類派生出教師類、實驗員類、行政人員類，教師類和行政人員類派生出教師兼行政人員類。313 函數(shù)設計根據(jù)要求，為了功能的實現(xiàn)，通過top實現(xiàn)功能。分別以8個功能函數(shù)進行對數(shù)據(jù)的操作（下面以經(jīng)理類為例）void Add(); （信息的添加） void Search(); （信息的查找）void Edit(); （信息的編輯

15、）void Total(); （信息的統(tǒng)計）void Delete(); （信息的刪除）void Show(); （信息的顯示）void Save(); （信息的存儲） void Read(); （信息的讀取）32 結構設計321 系統(tǒng)流程圖人員類教師類實驗員類行政人員類教師兼行政人員類322 界面設計主菜單界面，如圖33所示圖33 主菜單教師菜單界面，如圖3-4 圖34 教師管理界面3. 教師查詢界面，如圖3-5所示： 圖35 教師查詢界面教師刪除界面，如圖3-6所示：圖36 教師刪除界面第四章 系統(tǒng)實現(xiàn)41 類實現(xiàn)class Person /人員類class Teacher:virtual

16、 public Person /教師類class Staff:virtual public Person /行政人員類class E*perimenter:public Person /實驗員類class Tea_Sta:public Teacher,public Staff /教師兼行政人員類class Tea_manage /教師管理類class Sta_manage /行政人員管理類class E*p_manage /實驗員管理類class Tea_Sta_manage /教師兼行政人員管理類42 函數(shù)實現(xiàn)void Person:Input() /員工信息輸入cout請輸入編號:num;

17、cout請輸入名字:name;cout請輸入性別:se*;cout請輸入年齡:age;void Teacher:Input_1() /教師信息輸入Input();cout請輸入所在系別:depart;cout請輸入專業(yè)名稱:spec;cout請輸入職稱:title;void Person:Output () /員工信息輸出cout編號:numendl;cout:nameendl;cout性別:se*endl;cout年齡:ageendl;void Teacher:Output_1() /教師信息輸出Output();cout所在系別：departendl;cout所在專業(yè)：specendl;c

18、out職稱：titleendl;int Person:GetNum() /返回編號return num;char Person:GetName() /返回return name20;char Person:GetSe*() /返回性別return se*10;int Person:GetAge() /返回年齡return age; char Teacher:GetDepart() /返回所在部門return depart20;char Teacher:GetSpec() /返回專業(yè)return spec20;char Teacher:GetTitle() /返回職稱return title20

19、;void Tea_Manage:Add() /教師信息的添加Teacher t;cout請輸入新增人員的信息:endl;t.Input_1();int i;for( i=0;itop;i+)if(t.GetNum()=Teai.GetNum()cout編號已存在，請重新輸入:1000)cout存已滿，不可添加endl;else if(top=1000)Teatop=t; cout添加成功endl;top+; return;void Tea_Manage:Show() /教師信息的顯示for(int i=0;itop;i+)Teai.Output_1(); coutendl;void Tea_

20、Manage:Search() /教師信息的查詢if(top=0)cout沒有任何信息endl;int choice;int i=0;int m=0; int n=0;int num;cout請輸入您的選擇：endl; cout查詢方式 1.按名字 2.按編號choice;switch(choice)case 1: char name20;cout請輸入您所查詢的人員名字：name;for(i;itop;i+)if(!strcmp(name,T )Teai.Output_1();break;if(i=top)cout查無此人endl;break;case 2:cout請輸入編號

21、：num;for(i=0;itop;i+)if(num=Teai.GetNum()Teai.Output_1();if(i=top)cout查無此人endl;break;void Tea_Manage:Edit() /教師信息的修改int i=0; Search();cout+endl;cout1.修改編號 2.修改 3.修改性別 4.修改年齡 5.修改系別 6.修改專業(yè) 7.修改職稱 0.退出endl;cout+choice;switch(choice)case 1:cout編號不可修改endl;break;case 2:char na20; cout請輸入修改后的:na; strcpy(T

22、,na); cout修改成功endl;break;case 3: int m; char a10;cout輸入修改后的容：a; strcpy(Teai.se*,a); cout修改成功，是否繼續(xù)(1/2)m; if(m=1) return;break;case 4: int b,m;cout請輸入修改后的年齡：b; Teai.age=b;cout修改成功，是否繼續(xù)(1/2)m; if(m=1)return;break;case 5: int m; char n20; cout請輸入修改后系部：n; strcpy(Teai.depart,n);cout修改成功，是否繼續(xù)(1/2)

23、m; if(m=1) return; break;case 6: int m; char n20; cout請輸入修改后專業(yè)：n; strcpy(Teai.spec,n);cout修改成功，是否繼續(xù)(1/2)m; if(m=1)return; break;case 7: int m; char n20; cout請輸入修改后的職稱：n; strcpy(Teai.title,n); cout修改成功，是否繼續(xù)(1/2)m; if(m=1) return; break;case 0:cout退出成功!endl;break;default:cout無此選項!請重試!endl;break;void T

24、ea_Manage:Delete() /教師信息的刪除Teacher t;int i=0;cout請輸入你想刪除人員的編號:t.num;if(top=0)cout沒有人員選擇endl;for(i;itop;i+)if(t.num=Teai.num)Teai=Teai+1;top-;break;if(i=top)cout查無此人endl;cout刪除成功m;if(m=1) return;void Tea_Manage:Total() /教師信息的統(tǒng)計couttopendl;void Tea_Manage:Save() /教師信息的保存ofstream outfile(c:/高校管理系統(tǒng)之教師類.

25、dat,ios:binary);if(!outfile)cerropen error!endl;abort();for(int i=0;itop;i+)outfile.write(char *)&Teai,sizeof(Teai);cout保存成功endl;outfile.close();void Tea_Manage:Read() /教師信息的讀出ifstream infile(c:/高校管理系統(tǒng)之教師類.dat,ios:binary);if(!infile)cerropen error!endl;abort();while(infile.read(char *)&Teatop,sizeof

26、(Tea0)top+;cout讀取成功endl;infile.close();4.3 主函數(shù)實現(xiàn)int main() /主函數(shù)的實現(xiàn)cout *歡迎進入北華航天工業(yè)學院人員管理系統(tǒng)*endl;int choice;docout *主菜單*nendl;coutendl;cout| |endl;cout 行政人員管理 2 = 教師管理 |endl; cout 實驗人員管理 4 =教師兼行政人員管理 |endl;cout 退出系統(tǒng) |endl;cout| |endl;coutendl; coutchoice;switch(choice)case 1:StuMenu();break;case 2:Te

27、aMenu();break;case 3:E*pMenu();break;case 4:Tea_StaMenu();break;case 0:coutn您已安全退出系統(tǒng).endl;break;default:coutn沒有此選項.請重選.endl;break;while(choice!=0);coutn *歡迎您下次再使用本系統(tǒng)!*endl; return 0;第五章 系統(tǒng)測試51 模塊測試以教師信息為例進行說明。選擇對教師信息進行添加 ，見圖51 ，圖52 圖51 圖52選擇對教師信息顯示 圖53 圖53選擇對教師信息修改 圖54 圖54（4）修改后顯示 圖55 圖55（5）對教師信息的刪除

28、 圖56 圖56對教師信息保存 圖57 圖57對保存的教師信息的讀取 圖58 圖58程序的退出 圖59 圖5952 課程設計過程中遇到的問題1、程序設計時選擇了數(shù)組的方式來對數(shù)據(jù)的操作，在查詢時，由于思路不明確，沒有成功實現(xiàn)程序?qū)處熜畔⒌牟樵儯谡埥汤蠋熤螅擅畹剡\用了變量top，終于完成了查詢的功能。2、文件的存入和讀出使用的2進制的方法，對此，因為掌握不是很熟練，總是存入讀出錯誤，在查閱了課本書籍之后，仍出現(xiàn)類似問題，請教老師后明白了2進制存入、讀出的方法，實現(xiàn)了相關功能。總 結通過本程序設計掌握了類對象、類數(shù)組、繼承、派生、重載、輸入輸出流的定義和使用，對使用C+語言編碼有了更深層次

29、的理解，也認識到了自己還有許多不足之處，達到了實驗目的。本系統(tǒng)基本完成了題目的功能要求，并且還在一定程度上進行了優(yōu)化，具體如下：優(yōu)點：刪除時可以重新選擇；對無效數(shù)據(jù)的輸入進行了有效的判斷；在刪除和查詢時既可以按編號也可以按；每次刪除后自動將人員信息顯示出來。缺點：對于重名的人員系統(tǒng)照舊可以添加，沒有提醒；人員的編號可以重復。可以改進的地方：在添加成員時進行驗證，看所輸和編號是否重復，若重復進行重新輸入；在實現(xiàn)七個功能的地方添加e*it函數(shù)，一旦操作失誤，不想繼續(xù)進行，則系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)會主界面進行新的操作選擇。致 本次課程設計主要使用了本學期學習的Microsoft Visual C+ 6.0的設計環(huán)

30、境，容涵蓋了c和c+語言部分知識，在本次編程過程中，我學習到了很多。例如：在編程首先要有全局觀念，要認識到自己是要編寫怎樣的程序，并且要構建相應的程序結構，否則漫無目的的編寫只能造成自己后期的負擔。其次要熟練的掌握老師以前所教授的相關知識，這樣在編寫程序的時候才能得心應手。再次，要分步進行程序的編寫，實現(xiàn)一個功能，再實現(xiàn)另一個功能，不可以全部編好最后在檢查，否則最終無從下手。我現(xiàn)在才明白一個真正好的程序是需要很多人共同完成的，不是說一個人就能完成一個程序的編寫，現(xiàn)在的程序還不是很大，但如果是一個巨型系統(tǒng)，任何一個人是不可能完成的，像是微軟操作系統(tǒng)也是由很多高手一起編寫的，這次編寫過程中，我請教

31、了老師和同學一些問題，是在他們的幫助下我才最終順利地完成任務。讓我深刻的認識到團隊的力量。所以在以后學習過程中，我想應該多探討，多幫助，多學習才行。參考文獻1 煒，徐慧. Visual C+數(shù)據(jù)庫編程技術與實例 . ：人民郵電，20052 鄧阿奇,丁有和. Visual C+ 教程 . ：清華大學,2004年9月3 譚浩強. C+程序設計. ：清華大學,2004年4 譚浩強.C語言程序設計（第2版）. ：清華大學, 2003 基于C+的面向?qū)ο蟪绦蛟O計實例任務書一目的與要求1、目的（1）要求學生能夠熟練掌握C+語言的基本知識和技能。（2）基本掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計的基本思路和方法。（3）能夠利用

32、所學的基本知識和技能，解決簡單的面向?qū)ο蟪绦蛟O計問題。2、基本要求（1）要求利用面向?qū)ο蟮姆椒ㄒ约癈+的編程思想來完成系統(tǒng)的設計。（2）在系統(tǒng)的設計中，要求運用面向?qū)ο蟮臋C制（繼承、派生及多態(tài)性）來實現(xiàn)系統(tǒng)功能，并且要建立清晰的類層次關系。（3）在系統(tǒng)設計中要分析和定義各個類，每個類中要有各自的數(shù)據(jù)成員和成員函數(shù)。（4）主函數(shù)中提供菜單選項，并給出足夠的選擇信息以及提示信息。（5）程序具有一定的健壯性，不會因為用戶的輸入錯誤引起程序運行錯誤而中斷執(zhí)行。對輸入值的類型、大小圍、字符串的長度等，進行正確性檢查，對不合法的輸入值給出出錯信息，指出錯誤類型，等待重新輸入。3、創(chuàng)新要求在基本要求達到后，可根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新設計，如根據(jù)查找結果進行修改的功能及設計出比較友好的界面等。二驗收方式完成設計容之后，即可開始驗收。驗收時，首先由學生簡要說明所做題目的思路、設計結構及實現(xiàn)過程，然后運行程序并進行測試，對輸出結果作出解釋，同時認真回答教師提出的問題。三課設報告在完成驗收之后，提交課設報告。其中報告中需包括系統(tǒng)設計要求，設計思路，系統(tǒng)功能模塊圖，系統(tǒng)流程圖，類的層次圖（包括類成員列表），調(diào)試過程，關鍵程序代碼，總結，參考書目等。另外，課設報告要嚴格遵守模板文件的格式要求，思路清晰，容詳實豐富。四成績評定課設總成績=驗收成績（50%）+課程設計報告成績（30%）+程序