1、PAGE PAGE 3背影教案設計常州市武進區湖塘橋初級中學趙莉學習目標：1、整體感知課文，理解文章主題。2、學習抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。3、通過體味父子深情，學習作者感悟父愛的品質。學習重點難點：1、重點：體味父子深情，學習作者感悟父愛的品質。2、難點：學習抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。教時：一教時。教學過程：一、導入新課：同學們，從小到大，我們都是在父母的呵護下成長的，你覺得爸爸好？還是媽媽好？（學生答）母愛是偉大的，父愛也是偉大的，只不過父愛更含蓄，更深沉，需要我們去細細地體味（教師舉一個自己父親生動的生活瑣事）。可憐天下父母心，我們的父母永遠在

2、我們操勞著，朱自清先生是位大學者，大作家，他有一篇課文背影說的就是他自己和父親之間的事，今天我們一起來讀讀背影，看看這位大人物和家長的情感與我們是不是一樣？二、教學新課：學生放聲朗讀課文，整體感知文章內容。1、要求：（1）文中的生字詞看注解和自己查工具書解決。（2）本文主要寫了什么事？（3）邊讀邊用筆劃出文中最令你感動或印象最深的語句、段落。2、學生自主學習、朗讀課文。3、集體交流自主學習情況。4、教師小結：在這一環節里，老師覺得同學們的收獲比較大，都能從細節中感受到深沉、博大的父愛，那么文章是從什么角度來表現父愛的呢？（“背影”）（二）分析“背影”表現父愛、展示人物心靈的寫法。1、教師設疑：

3、（1）文中一共有幾次寫到了背影？（2）分別是在什么情況下出現的？（3）這幾次對“背影”的描寫哪一次給你的印象最深？2、學生速讀全文、思考。3、交流。4、學生齊讀“父親買橘子時背影”的片段。5、進一步設疑：（1）作者是從哪些方面刻畫父親買橘子的背影的？（2）運用了哪些準確生動而飽含父子深情的動詞？6、學生思考、小組討論。7、集體交流（見板書設計）。8、聽課文第六段的范讀。9、教師小結： 在這里，作者通過對父親衣著、動作的描寫，刻畫了父親買橘子的背影，父親的慈愛、艱難、努力、困頓和掙扎都聚焦在這一背影上，請同學們再看到第六節，再來體味一下這種父子深情。10、學生有感情地朗讀課文第六段。（三）分析兒

4、子感情的變化1、導入：父親是如此地關愛著自己的兒子，而享受著這種父愛的兒子又是怎樣對待父親的呢？2、設疑：請同學們快速瀏覽全文，找出文中作者寫自己的語句，并前后串聯起來，看看兒子對父親的態度有沒有變化？他對父愛的理解經歷了一個怎樣的過程？3、學生瀏覽文章、思考。4、交流。5、教師小結：作者對父愛的理解經歷了一個由不理解領悟 感念的過程。兒子感情的變化，也正是顯示了“背影”感人的力量。它不僅寫了深沉、博大的父愛，也讓我們看到了普通兒子對父愛的感悟過程。他不僅能感受愛，并能感恩、懂得回報，這點值得我們學習。6、設疑：同學們，你們對父母的言行有沒有過不理解，甚至是沖突？（學生思考）再設疑：今天我們學

5、了背影，你是否有所感觸？請同學們想一想，然后說一說。7、學生思考，交流感觸。8、教師小結：看著你們悔恨、自責的神情，聽著你們發自內心的表白，老師真的很感動，為你們自豪。這也是我們學習背影的價值所在，是我們學習背影的最大收獲！（四）拓展延伸：結合下面兩段文字，就你讀了背影這篇文章，談談你的看法。9月12日北京青年報報道：由于多數學生反對，背影可能落選鄂教版語文教材。學生的理由是：背影中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。9月14日“搜狐網”：聽到這個消息，臺灣的年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，背影所傳遞的人性美、人情美是經久不變的“善與美”。1、看材料。2、小組討論。3、交流。（五）布置作業請同學們上網查查有關背影