1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁中心學校“農村超小班課堂教學研究”安排表中心學校“農村超小班課堂教學研究” 安排表 時間 活動 內容 節次 授課 教師 活動課題 地點 3月 27日 上午 課堂 教學 展示 第一節 章淑華 五年級語文 晏子使楚溪 東 小 學 第二節 蘇淑梅 一年級數學 認識人民幣研討 交流 第三節 1.評課。葉培祥 2.經驗交流。劉明坤 洪阿麗 3.課題組20_春季工作布置 葉培祥 4.會議總結 蘇向級 晏子使楚第一課時教學設計 魁斗溪東小學章淑華 教學目標 1會寫18個生字，會認8個生字，理解詞語的意思。2理順文章脈絡，學習概括文章主要內容的方法。3揣摩人物的內

2、心，體會晏子語言的妙處，有感情的朗讀課文。教學過程：一、了解背景，初識晏子。1、導入：今天讓我們一起走進春秋時期的一個歷史故事晏子使楚。2、板書，解讀課題。晏子，宴，姓；子是古代對有學問有貢獻的男子的尊稱。談談對燕子的了解？（生交流）“使”是什么意思？（出使）課題又是什么意思呢？（晏子出使楚國）。齊讀課題 二、初讀感知，整體感知。1自由讀課文，要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想一想這個故事的起因、經過、結果分別是什么？按起因、經過、結果給課文分成三個部分。2檢查課文朗讀情況 （1）鄰桌同學互相檢查帶有生字新詞或難度的句子，幫助有困難的同學讀通讀順。（2）全班交流難讀

3、的句子。3、檢查課文的脈絡（分發學習單，小組合作完成）起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。經過（3、4、5）：楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊 結果（6）：楚王尊重晏子 4、按照事情的起因、經過、結果的順序來概括課文的主要內容。三、再讀課文，走近晏子 u研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3自然段）（1）找出能體現晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注。誰愿意和同學們分享你的讀書成果？讀出晏子的句子。你認為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。（讓學生自由說理）句子：“只有訪問狗國，才從狗洞進去。” 引導：晏子的言下之意就是只有訪問狗國，才從狗洞進去。如果要我從狗洞進去，那么（楚國是狗國）（讓學生明白：晏子這種巧

4、妙的回答是借力打力，將計就計）（2）我們一起來思考一下，當時晏子為什么不把話說透呢？如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說?想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?（討論、悟理）（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒氣沖沖地不卑不亢的）。一起用不卑不亢的的語言來朗讀。（）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好?（指導引讀）從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法（只好）。（）有感情地朗讀第三自然段。（讓我們再次讀讀第自然段，領略晏子的智慧和勇氣！）四、生字指導 1、自由讀讀要求會

5、寫的生字，找出難寫的字。2、鄰桌交流指正。師重點指導“敝”“臣”。3、學生書寫，寫完互相評價。五、布置作業 板書設計：11、晏子使楚 巧妙回擊 想侮辱不得不尊重 認識人民幣教學設計 蘇淑梅 教學內容：人教版一年級數學下冊第五單元 教學目標：1、知識目標：認識不同面額的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進制關系。2、能力目標：使學生在生活情境中能運用人民幣的知識解決實際問題。3、情感目標：通過教學情境的設計，激發學生的學習興趣，使學生知道要愛護人民幣。教學重難點：元、角、分之間的進率及其運用。課前準備：多媒體課件、學生用錢袋(內裝各種面值的人民幣)。教學過程 一、創設情

6、境，猜謎導入 1、猜謎（課件出示）師：小朋友，上課之前我們先來猜個謎語好嗎？ 2、聯系生活 師：小朋友真聰明，你們知道日常生活中哪些地方需要用到錢嗎？ 3、揭示課題 師：錢的用處可真大！小朋友知道我們平時用的錢叫什么嗎？ 對啦，真聰明！今天，我們一起來認識人民幣（板書：認識人民幣齊讀課題）二、扶放結合，探求新知 1、例1互動交流，認識人民幣 （1）拿出一些模擬人民幣，同桌互相介紹人民幣。（2）認識“元”的人民幣。出示1元，讓同學們認一認。把桌上的1元人民幣舉起來，讓大家看看！ 認識更多以元為單位的人民幣。介紹國徽 （3）、認識“角”的人民幣 小結：角也是人民幣的單位。把桌上的1角人民幣舉起來，

7、讓大家看看 認識更多以角為單位的人民幣 （4）、認識“分”的人民幣。（5）區分紙幣和硬幣。（6）小結：回憶一下，我們剛剛認識了人民幣的常用單位有哪些呢？ 2、分類操作，加深理解 （1）師：咦，小朋友們，你們看這么多的錢隨便放在桌上多亂啊！請小朋友幫它們分一分吧！ （2）請1組同學到臺上分一分，說說你是怎么分的？ 3、例2-故事導入，教學進率 （1）講故事，教學人民幣之間的進率。（2）（課件演示）問：懶羊羊這一張是多少錢？（1元）喜羊羊的呢？我們一起來幫它數一數。（10角）它們兩個誰的錢比較多呢？（一樣多）板書：1元10角(齊讀) 師：哦，現在我們明白了老山羊爺爺很公平，給它們的錢一樣多，其實父母對每個孩子的愛都同樣多的。（3）老師這邊還有一個疑問：1元=1