1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁統編版五年級上冊第七單元鳥天堂第二課時統編版五上第七單元鳥的天堂第二課時 教學設計 一、導入新課 師：在上節課的學習中，我們知道了作家巴金第一天傍晚去鳥的天堂，看到了（一棵茂盛的大榕樹），板書：榕樹；第二天早晨去鳥的天堂看到了（眾鳥群飛的景象），板書：鳥。由此，作者發出了由衷的感嘆，你知道是哪個句子嗎？ 預設：生：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（出示 PPT）。二、新授 師：作者如此感嘆，我們一起隨作者去看看鳥的天堂究竟是什么樣子？（出示 PPT）內容：自由讀傍晚和早晨時看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些特點？）學生自主學習中，老師巡回指導。

2、師：同學們，當你讀到描寫鳥的天堂的語句，寫出感受，別忘了帶著自己的感受讀一讀相關的語段（出示 PPT并在相應的地方寫上批注）老師巡回指導。師：我看見同學寫下了不同的感受，也聽到了同學們的朗讀，接下來請同學們將你找到的句子在小組內分享，并說說你的感受，帶著自己的感受讀一讀。學生交流中，老師巡回指導 師：同學們，我真不忍心打斷你們，但我很想知道你們的感受，請同學們分享分享吧 預設：生：真是一株大樹，枝干的數目不可計數，我體會到它很大，根很多。師：你與老師不謀而合，我也有這句（出示 PPT），請你帶著你的感受讀一讀， 誰想用自己的感受讀一讀，很不錯！請全班讀一讀，從你們的朗讀中我仿佛看到了一株獨木成

3、林的大樹，板書大。請繼續分享你們的感受。預設：生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，我讀出了它很多葉，很茂盛！ 師：咱倆心有靈犀，我也有這句（出示 PPT），請你帶著你的感受讀一讀，讓 我們感受一下樹的茂盛。板書茂盛，真會學以致用，你知道通過調整語速節奏來讀出它的茂盛，還有誰也想讀一讀。請你讀。請這個組讀。請男生讀。師：這株榕樹大到獨木成林，枝葉以極其茂盛，請欣賞（出示 PPT），看榕樹如此茂盛，難怪作者感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（出示 PPT）師生感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 師：鳥兒們有了舒適的家，周圍的人們又是怎樣對待它們的呢？ 預設：生：農民不許人去捉

4、它們。師：太幸福了，有了好的居住環境，固定的家，而且很安全，難怪作者說（出示 PPT）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 師生感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 師：讀到這里，我很想知道鳥兒們生活在這里到底過得怎么樣？請同學們暢所欲言。預設：生 1：到處都是鳥聲，到處都是鳥影，我讀出了鳥多。師：老師也這么認為，（出示 PPT）到處都是鳥聲，到處都是鳥影。請你 讀， 讓我們感受鳥兒的多， 讀的真好， 我仿佛聽見了鳥叫， 看見了鳥影。生 2：大的、小的、花的、黑的，我讀出了鳥多，形態多，顏色多。師：你真會分析p ，形態多，顏色多體現了鳥多，請你讀，請男生讀，請全 班讀。生 3：有的飛起來，有的在叫

5、，有的在撲翅膀，我讀出鳥多，姿態多，從飛、叫、撲。師：真是個會讀書的孩子， (出示 PPT) 飛、叫、撲，你們都說出了感受，我仿佛看見了千鳥競飛，百鳥爭鳴的景象，板書多。生 4：我感受很熱鬧，板書熱鬧。師：是啊，真的好熱鬧：叫、飛、撲。這種描寫叫動態描寫，你們觀察觀察， 發現什么叫動態描寫了嗎？板書：動態 預設：生：帶有動詞的句子。師：厲害，對應的，榕樹就是靜態描寫了。板書：靜態 師：來讓我們去看看鳥兒們的生活（出示 PPT）你能說說鳥兒們生活在這里是什么感受嗎？請用心讀一讀。預設：生：快樂、自由、幸福、安全。師：難怪作者感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！“鳥的天堂”是指大榕樹。鳥的天堂是指鳥兒們在大榕樹上生活得快樂、自由、幸福、安全。師：這一篇美景散文讓我們看到了充滿活力的大自然，讓我看到了獨木成林的榕樹