1、筆算乘法教案第一課時筆算乘法（一）教學目標1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。教學重點掌握筆算方法并正確計算。教學難點解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教具準備例1主題圖、彩色筆。教學過程一、學前準備1、口算。52X104X3012X4031X2017X202、筆算并說出計算過程。41X7二、探究新知1、學習教材第46頁例1。出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是

2、一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。例：14X10=140(本)14X2=28(本)140+28=168(本)或14X12=168(本)有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14X10,再用14X2,然后把兩次乘得的結果相加，有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。先讓學生說他

3、是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。教師歸納總結，板書強調每步難點。在總結過程中提問：(1)兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進位的。2、指導學習完成“做一做”。(1)讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，

4、教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。(2)讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題,集體訂正。三、課堂作業新設計1、筆算下列各題。21122422X13X14X12X332、列豎式計算。33X33 =12X12 =11 X26 =41 X21 =3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？四、思維訓練1、判斷。(對的在括號里畫，錯的畫X) TOC o 1-5 h z 221232x14x13X138836962223211056416()()()2、長途電話的收費標準為每分

5、鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘,應付多少錢？3、明明在做兩位數乘兩位數的題時，把第二個因數22個位上的2看成了5,寫錯的因數比第一個因數多出11這兩個兩位數的乘積應是多少？第二課時筆算乘法(二)教學目標讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關系。教學重點能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。教學難點能運用所學知識解決生活中的問題教具準備例2主題圖、彩色筆。教學過程一、學前準備1、口算（兩位數乘整十數）38X1020X1491X4081X6072X3050X3162X3070X212、筆算。35X7=23X21=讓學生集體

6、完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。二、探究新知1、學習教材第49頁例2.出示例2。教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？學生回答，老師板書：37X48老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。（1）估算方法：485037Q4050X40=2000（盒）大約有2000盒。（2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56

7、，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。列式解答：48X37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的教師總結：今天學習的是兩位數乘兩位數的進

8、位乘法2、指導完成下面的練習。23X3454X1339X2717X28可以讓學生按組做，哪幾個組做哪個題，做完后讓同學們互相說一說筆算的過程，互相改正補充，然后指名學生發言，集體訂正筆算的過程和結果。3、鞏固練習。24X4122X7444X5915X2153X27在黑板上出示計算卡片，讓學生從中任選一題在練習本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規范的同學的練習本拿來展示，得到同學們的認可后把對應的卡片送給這位同學以示表揚。三、課堂作業新設計1、16251824X16X13X17X192、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？3、有36行蘋果樹，每行1

9、7棵，一共有多少棵蘋果樹？四、思維訓練1、你能直接寫出得數嗎？24X1938X976X9912X1111X4738X212、商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元,今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數學問題?3、動腦筋。 TOC o 1-5 h z 3X24X7口123口72口口3第三課時解決問題（一）教學目標1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。教學重點正確運用兩步乘法計算解決問題。教學難點通過解決數學中的具體問題感受數學在

10、日常生活中的作用。教具準備例題圖。教學過程一、學前準備復習解決一步乘法的問題。教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？讓學生讀題，并說一說解決問題的方法和結果。12X4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。二、探究新知學習教材第52頁例3。出示例3。教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。師生共同探究解題思路。學生匯報如下：5 箱賣多少錢。（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求45X12=540（元）540X5=2700（元）2）也可以先算出

11、5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。教師指名學生列式解答。12X5=60（個）60X45=2700（元）教師：還有其他的方法嗎？教師引導學生用綜合算式解答：45X12X5=2700（元）12X5X45=2700（元）三、課堂作業新設計1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？四、思維訓練1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞

12、日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？第四課時解決問題（二）教學目標1、會解決用除法計算的問題。2、體會解決生活中的數學問題的樂趣。教學重點正確解答用除法計算的問題。教學難點通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。教具準備例4情境圖。教學過程一、學前準備1、練習。43X11=32X12=22X14=2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學生回答后，教師板書）二、探究新知1、教學例4.出示情景圖。教師談話引入新課。根據給你的信息和觀察情景圖來解

13、決這個問題。組織學生討論然后請代表匯報討論結果。在這里教師要給學生充分的空間，發表自己的想法，教師在學生說出想法后在引導、訂正。讓學生在練習本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。方法一：60+2=30（人）方法二：3X2=6（組）30+3=10（人）60+6=10（人）或60+2+3=10（人）答：每組有10人。教師提問：第一種方法的60+2=30解決的是什么問題？第二種方法的3X2=6解決的是什么問題？教師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學。2、指導完成“做一做”引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。請學生說一說自己的解題思路。3、鞏固練習。引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題手機信息數據列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。三、課堂作業新設計1、用豎式計算