1、PAGE PAGE 48三顧茅廬（第一課時）如皋市長江鎮港城實驗學校（小學部） 薛玲【學習目標】1學會本課生字，理解生字組成的詞語。2熟讀課文，按事情的發展順序給課文分段，概括段意。 【活動過程】一、揭示課題1提問：（1）知道我國的四大名著嗎？（2）了解三國演義這部書嗎？（3）三國演義中有許多英雄人物，你喜歡誰呢？ 2. 板書課題：今天我們大家一起學習的第八課三顧茅廬，就是來自這部書中的一個很有趣的故事。齊讀課題。解題：顧，拜訪；茅廬，草房子。二、初讀課文，學會生字。讓我們帶著這個問題來讀課文吧，進入“活動一”，誰來大聲地把“活動一”的要求讀一讀。活動一：初讀課文，學會生字。1.自由朗讀課文，

2、注意讀正確，讀通句子，把不能理解的詞語用“ 畫出來。完成課后生字描紅。2討論不理解的詞語含義，朗讀課文，比誰讀得正確、流利。3班級交流。出示生字詞：諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論交流，討論，說說你是如何記住字形，理解詞意的。哪一組愿意來展示？引導學生評價、質疑、補充。三、再讀課文，初知大意。讀通了課文，我們還要進一步了解文章的主要內容。誰再來把“活動二”的要求大聲地讀一讀。活動二：再讀課文，初知大意。1默讀課文，想一想課文講了一件什么事。2小組內互相說一說。3集體交流，注意評點完善。1默讀課文，想一想課文講了一件什么事。2小組內互相說一說。3集體交

3、流，注意評點完善。參與小組的討論，了解學情。為展示做準備。學生展示時注意：語言要簡練，敘述要完整，其他同學及時評議。四、理清結構，劃分段落。 課文寫劉備三請諸葛亮，具體寫了他第3次拜訪諸葛亮的經過，那這篇課文可以分為幾個部分呢？自讀活動三的要求。活動三：理清結構，劃分段落。1輕聲讀課文，想想各節主要內容。試著按事情的發展順序給課文劃分段落層次，歸納段意。2組內交流。3全班展示。參與小組的討論，了解學情。引導學生用精煉的語言概括段落大意。第一段（第一自然段)略寫劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮都沒見著。第二段（二至四自然段）詳寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。第三段（第五自然段）寫劉備與諸葛亮之間的親密友誼

4、。【檢測反饋】1比一比，再組詞茅（ ） 諸（ ） 晌（ ） 宜（ ） 矛（ ） 堵（ ） 響（ ） 誼（ ） 2根據意思寫詞語。 對長者或賓客尊重而有禮貌。 （ ）形容湖水十分的清而透明。 （ ）形容一下子明白過來。 （ ） 8.三顧茅廬（第二課時）如皋市長江鎮港城實驗學校（小學部） 薛玲【學習目標】1精讀課文，體會劉備等人物形象。2學習文章有詳有略的寫作方法。 【活動過程】一、導入新課：東漢末年，那是一個天下大亂、戰火紛飛的時代，曹操、董卓、孫權等都擁兵自重，各據一方。為了能夠一統中原，他們個個求賢若渴。當時有一個水鏡先生，他有三個弟子，相傳得其一就能得天下。諸葛亮就是其中最出色的一個。他當

5、時隱居隆中，被人稱作臥龍先生。曹操、董卓、孫權他們都想得到諸葛亮，可是最終卻被劉備得到了。這是為什么呢？因為劉備的誠心誠意。劉備的心到底有多誠，情到底有多真，我們一起進入活動一。二、精讀課文，感悟劉備形象活動一：精讀課文，感悟劉備形象 1輕聲讀課文，把能體現劉備對諸葛亮誠心誠意的句子畫出來。2組內交流，并感情朗讀所畫句子。3全班匯報、完善。誰來大聲地把“活動一”的要求讀一讀。交流朗讀感悟 1.離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。2.到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。3.劉備站在臺階下等候。4.劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下

6、侍侯。5.張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”三、略讀課文，感悟諸葛亮形象。諸葛亮值得劉備這么誠心誠意的邀請嗎?一起進入活動二。活動二：略讀課文，感悟諸葛亮形象。1。諸葛亮值得劉備這么誠心誠意的邀請嗎?你的理由是什么？快速默讀課文，畫一畫并想想理由。小組合作交流。全班展示。活動三：再讀課文，學習文章有詳有略的寫作方法。1閱讀課文，思考：課題是“三顧茅廬”，實際上作者只詳寫了劉備第三次拜訪的過程，這樣寫行嗎？2小組合作討論，班內交流匯報。交流展示1.從隆中的秀麗景色中體會：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。2.從劉備的高興話語中體會：我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！3.從諸葛亮的形勢分析中體會：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。四、再讀課文，學習文章有詳有略的寫作方