1、2011心理學(xué)專業(yè)考研測(cè)試題答案解析萬(wàn)學(xué)海文一單項(xiàng)選擇題【答案】1-5 D D A A B 610 A B A B C 11一15 C C B C B 1620 C A A C C 2125 B C B D C 2630 A B C A A二多項(xiàng)選擇題【答案】31. ABCD32. ABC 33. ABCD 34. ABC 35. ABD三、簡(jiǎn)答題36【答案要點(diǎn)】答：斯騰伯格的三元智力理論斯騰伯格認(rèn)為：大多數(shù)的智力理論是不完備的，它們只從某個(gè)特定的角度解釋智力行為。一個(gè) 完備的智力理論必須說(shuō)明智力的三個(gè)方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及 智力成分的外部作用。智力是有接同個(gè)體

2、生活有關(guān)的、有目的的適應(yīng)、選擇和重塑現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的 心理活動(dòng)。其理論由三個(gè)子理論構(gòu)成，即情境亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論和成分亞理論。即： 情境 亞理論：智力是指向有目的的適應(yīng)、選擇、塑造與人生活有關(guān)的現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的心理活動(dòng)。智力表 現(xiàn)在個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)上，這種適應(yīng)不僅包括改變認(rèn)知的適應(yīng)，也包括個(gè)體主動(dòng)選擇適合的環(huán)境以 及塑造新環(huán)境的活動(dòng)。這些情境也包括實(shí)驗(yàn)情境。經(jīng)驗(yàn)亞理論：智力是應(yīng)對(duì)新任務(wù)和新情境要求的能力和信息加工過(guò)程自動(dòng)化的能力。只要實(shí)驗(yàn) 或測(cè)驗(yàn)情境中的行為包含了其中的一種或兩種能力，它就是智慧的行為。智力是用某種任務(wù)在一定 范圍的功能來(lái)衡就的，這種功能一般需要以下兩種能力中的一種或兩種，第一種是

3、處理各種新穎任 務(wù)和情境的能力，第二種是自動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力。人們加工的信息和速度與質(zhì)量取決 于加工資源分配到新穎性和自動(dòng)化技能的相對(duì)比例。在人們經(jīng)驗(yàn)的早期，可以用解決新穎性任務(wù)的 能力來(lái)評(píng)估智力，而在后期，需要從自動(dòng)化加工的能力來(lái)評(píng)估智力。他認(rèn)為有兩種任務(wù)適合于測(cè)量 智力：一種是實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，包括（1）簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，如簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)、字母識(shí)別，（2）較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室傻，如類比、分類、演繹推理等；另一種是各種心理測(cè)驗(yàn)的任務(wù)。成分亞理論：認(rèn)為，智力的基本分析單元是智力心理機(jī)制成分，成分是對(duì)物體或符號(hào)的內(nèi)部表 征進(jìn)行操作的基本信息加工過(guò)程。智力包括三種成分及相應(yīng)的過(guò)程。按功能來(lái)分

4、，可分為元成分， 操作（或執(zhí)行）成分以及知識(shí)獲得成分。元成分（Metacomponents）：是用于計(jì)劃、控制和決策的高級(jí)執(zhí)行過(guò)程，如確定問(wèn)題的性質(zhì)，選 擇解題步驟，調(diào)整解題思路，分配心理資源等；操作成分（performance component）：表現(xiàn)在任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程，是指接受刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，并進(jìn)行比較，它負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策; 知識(shí)的獲得成分(knowledge-acquisition component)：是指獲取和保存新信息的過(guò)程，負(fù)責(zé)接受新刺激, 做出判斷與反應(yīng)，它決定人們解決問(wèn)題時(shí)所使用的策略。知識(shí)獲得成分按概括水平分為：一般成分、類成分和特殊成分。如編碼是一般成分

5、，推斷是類成分，類比推理是特殊任務(wù)成分。斯氏認(rèn)為，心理測(cè)量和實(shí)驗(yàn)任務(wù)都可以用來(lái)測(cè)量卸力，只要行為中包含了一種或兩種能力。通 常流體卸力測(cè)驗(yàn)，如類比和系列完形等傾向于強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)新異性的能力，而晶體能力測(cè)驗(yàn)，如閱讀和 詞匯理解則傾向于強(qiáng)調(diào)高水平加工的自動(dòng)化。基于他自己的研究，他提出了成功智力(successful intelligence)的概念。所謂成功智力，就是為 了完成個(gè)人的以及自己群體或者文化的目標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。具有 成功卸力的人，應(yīng)該懂得什么時(shí)候該適應(yīng)環(huán)境，什么時(shí)候可以改變環(huán)境，什么進(jìn)修應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)境， 能夠自覺(jué)地在三者之間進(jìn)行平衡。他們還能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣

6、勢(shì)，并能夠想方設(shè)法地利用自己 的優(yōu)勢(shì)，以此補(bǔ)償自己的劣勢(shì)或不足。這正是人們成功的主要原因，相反，一般智力(IQ)貝IJ并不 是決定人們成功的主要因素。在成功卸力中，包含了分析思維、創(chuàng)造思維和實(shí)踐思維三種成分。分析思維的任務(wù)是分析和評(píng) 價(jià)人生中面臨的各種選擇，它包括對(duì)存在問(wèn)題的識(shí)別、對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的界定、問(wèn)題解決策略的確定、 對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的監(jiān)視。創(chuàng)造思維能力與傳統(tǒng)的卸商至少存在部分的不同，它們大致屬于特定領(lǐng)域 的能力，也就是說(shuō)，在某個(gè)領(lǐng)域(或文學(xué))具有創(chuàng)造性未必就意味著另一個(gè)領(lǐng)域(如科學(xué))也具有 創(chuàng)造性。實(shí)踐思維能力的任務(wù)在于，實(shí)施選擇并使選擇發(fā)生作用。隱性知識(shí)(tacit knowledge),

7、或沉 默知識(shí)的獲得與運(yùn)用是實(shí)踐思維能力的一個(gè)重要內(nèi)容。隱性知識(shí)是通過(guò)用心地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)而獲得的， 相對(duì)而育，它屬于特定的領(lǐng)域，它比卸商更能有效地預(yù)測(cè)個(gè)體的工作成功。37【答案要點(diǎn)】發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法；為了揭示心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，研究者必須拿握止確的研究方法。發(fā)展心理學(xué)研究的方法多 種多樣，主要有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法。一、觀察法觀察法是研究者通過(guò)感官或一定儀器設(shè)備，有目的有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性， 通過(guò)觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。因此，觀察法是發(fā)展心理學(xué)研究的最基本、最普 遍的一

8、種方法。發(fā)展心理學(xué)早期的許多研究大多采用這種方法。觀察法的突出優(yōu)點(diǎn)是可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報(bào)告或問(wèn)卷調(diào)杳更客觀、全面、準(zhǔn) 確的資料。當(dāng)然，觀察法也有一定局限性。比如，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的 能力水平、心理因素的影響，許多發(fā)展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時(shí)是難以預(yù)測(cè)的， 因此，采用現(xiàn)場(chǎng)觀察有時(shí)難以奏效。此外，觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的 時(shí)間。二、訪談法訪談法是研究者通過(guò)與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的 一種研究方法。訪談法在發(fā)展心理學(xué)的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特

9、點(diǎn)在于，整個(gè)訪談過(guò)程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過(guò)程。所以，在訪談中，訪談?wù)邞?yīng)爭(zhēng)取掌握訪 談過(guò)程的主動(dòng)權(quán)，積極影響兒童，盡可能使研究按照預(yù)定的計(jì)劃開(kāi)展。訪談法的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是 它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。訪談法的這些特點(diǎn)說(shuō)明，訪談法在一 定程度上能比觀察法獲得有關(guān)兒童的更多、更有價(jià)值、更深層的心理活動(dòng)情況和心理特征方面的信 息，同時(shí)，也比觀察法更復(fù)雜、更難于掌握。近年來(lái)，訪談法在發(fā)展心理學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越 廣泛，取得了許多重要成果。例如，皮亞杰在兒童認(rèn)知發(fā)展的研究中，以訪談法作為主要研究工具， 輔以其它研究方法，取得了舉世矚目的成就。訪談法有許多優(yōu)點(diǎn)，它能有

10、針對(duì)性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對(duì)象，具有較問(wèn)卷法更高的回收率和有 效率。訪談法的局限性首先在于，訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大，與其它研 究方法相比，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且訪談所得資料不易量化。另外，訪談效果也受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象 特點(diǎn)的限制。三、問(wèn)卷法問(wèn)卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，來(lái)收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。 問(wèn)卷法和訪談法都是收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的基本方法，在發(fā)展心理學(xué)的研究中，它們經(jīng) 常結(jié)合在一起使用。只是問(wèn)卷法的問(wèn)卷比結(jié)構(gòu)訪談更具目的性、內(nèi)容更加詳細(xì)完整、設(shè)計(jì)更為縝密 科學(xué)。問(wèn)卷法的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，

11、是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)和固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷進(jìn)行研究，避免了 研究的盲目性和主觀性。問(wèn)卷法的另一特點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)收隼到k第的資料，由于問(wèn)題和答 案都預(yù)先進(jìn)行了操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，因此，所得資料也便于進(jìn)行定第分析。冃前，這些定量分析 工作可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行，不僅方便而且準(zhǔn)確，所以，問(wèn)卷法在發(fā)展心理學(xué)的研究中有著廣闊的應(yīng) 用前景。作為發(fā)展心理學(xué)研究常用的方法，問(wèn)卷法有很多突出的優(yōu)點(diǎn)。它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一，處理分析簡(jiǎn)潔方便，節(jié)省了人力、物力和經(jīng)費(fèi)，取樣較大，對(duì)于描述一個(gè)總體的性質(zhì)是很有意義的。 另個(gè)，問(wèn)卷法匿名性強(qiáng)，回答真實(shí)，那些不宜用訪談法進(jìn)行當(dāng)面詢問(wèn)的問(wèn)題，涉及到兒童內(nèi)心深處 的情感、動(dòng)機(jī)等問(wèn)題適合用問(wèn)

12、卷法來(lái)研究。問(wèn)卷法的缺陷在于對(duì)被試的言語(yǔ)發(fā)展水平有一定要求， 因而不適于年幼被試。另外，被試的回答還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需 用其它方法加以卬證。四、測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)測(cè)驗(yàn)量農(nóng)來(lái)研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定 程序，通過(guò)測(cè)量的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)資料。 編制測(cè)驗(yàn)量農(nóng)需要經(jīng)過(guò)編制測(cè)驗(yàn)題目、預(yù)測(cè)、項(xiàng)目 分析、合成測(cè)驗(yàn)、取得信度與效度資料、建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。應(yīng)用經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量農(nóng)對(duì)兒 童進(jìn)行測(cè)量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)相比較，就可以清楚地了解兒童的發(fā)展水平。測(cè)驗(yàn)法既可用于測(cè) 查兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異，也可用于了解不同年齡階段的兒童的心理發(fā)展水平的差異

13、。 測(cè) 驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成的常模，可以有接進(jìn) 行對(duì)比研究。量表的種類較多，可以適應(yīng)不同研究目的的需要。測(cè)驗(yàn)法存在的不足是使用靈活性差， 對(duì)主試的要求較高，結(jié)果難以進(jìn)行定性分析，被試的成績(jī)也可能受練習(xí)、測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等。所以， 測(cè)驗(yàn)法和發(fā)展心理學(xué)研究的其它方法一樣，只是了解兒童心理發(fā)展的方法之一，還應(yīng)與其它方法配 合使用。五、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱禾II控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探討兒童心理發(fā)展的原因 和規(guī)律的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究是發(fā)展心理學(xué)研究的重要方法。其基本目的在于揭示變量間的因果關(guān) 系。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)兩種類

14、型。從上述可知，發(fā)展心理學(xué)的研究方法是多種多樣的。在進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)研究時(shí)，研究者不應(yīng)孤 立地采用一種方法，而應(yīng)根據(jù)研究的需要綜合采取多種方法，或者以某種方法為主，輔之以其它方 法，這樣才能獲得多方面、豐富、客觀的數(shù)據(jù)資料。38【答案要點(diǎn)】答：捉髙測(cè)峯:效度的方法耍想捉髙測(cè)就效度民間必須設(shè)法控制隨機(jī)誤弟、減小系統(tǒng)誤弟，同時(shí)，還要選擇好特別恰半的 效標(biāo)，把效度系數(shù)準(zhǔn)確地計(jì)算出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)提高測(cè)量效度的方法有； （一）精心編制測(cè)驗(yàn)量 表，避免出現(xiàn)系統(tǒng)誤弟。 這就要求題目樣本要能較好說(shuō)代表欲測(cè)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，要避免出現(xiàn)題 目偏倚。 同時(shí)，題目的難易程度、區(qū)分讀也要恰半，題目的數(shù)詁也要適中。太難、太易、太

15、多、太少都是有損測(cè)量效度的。 此外，測(cè)驗(yàn)試卷的印刷，題目作答的要求，評(píng)分計(jì)分的標(biāo)準(zhǔn), 題目意思的表述等等，都必須嚴(yán)格檢查，避免一切可避免的誤弟的出現(xiàn)。（二）妥善組織測(cè)驗(yàn)，控制隨機(jī)誤差。 在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，系統(tǒng)誤差一般不太明顯，但 隨機(jī)誤弟卻有可能失控。這就要求測(cè)驗(yàn)實(shí)施者一定要嚴(yán)格按手冊(cè)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行操作，要盡量減少無(wú)關(guān) 因素的干擾。（三）創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情境，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮止常的水平。 在各種測(cè)驗(yàn)中，有些被 試往往因各種原因而發(fā)揮不出應(yīng)有水平（比如過(guò)分焦慮致使水平失常等），因此，我們應(yīng)讓被試調(diào) 整好應(yīng)試心態(tài)，讓他們從生理上、心理上、學(xué)識(shí)上等做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。否則，焦慮因素和其他無(wú)關(guān) 影響過(guò)大，必然會(huì)降低測(cè)量效度，測(cè)不到欲測(cè)的內(nèi)容或結(jié)構(gòu)效度。選好止確的效標(biāo)、定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，止確地使用有關(guān)公式。在評(píng)價(jià)個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效時(shí)，效標(biāo)的選擇是個(gè)重要方面。假若所選效標(biāo)不當(dāng)，