1、大班數學教案：認識月歷，年的主題大班數學活動認識月歷，年的主題教案主要包含了設計思路，目標，準備，過程等內容，解讀月歷，感受月歷在日常? 生活中的作用，同時了解數字在實? 際生活中所表達的含義及其運用。回憶美好生活，與同伴分享? 快樂的情感。適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看大班數學認識月歷，年的主題教案吧。幼兒園大班數學教案：認識月歷-年的主題設計思路：12月是辭舊迎新的日子，這時候時間往往成為孩子們最敏感的話題之一，于是我抓住這一切入口設計迎新年的系列活動，共同度過2011便是其中之一。在組織本次活動前，我先通過創設環境新年倒計時來激發幼兒對新年的期盼。其中我提供了2011年和20

2、12年的月歷，讓孩子們借助月歷來了解、記錄離新年還有幾天，引發幼兒產生使用月歷的需求，積累經驗，在此基礎上開展活動共同度過2011。在活動過程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數字所代表的含義，回憶共同度過的美好時光。在流程設計上，我首先從幼兒的已有經驗人手，讓他們提出問題并通過交流、討論來解決，以此認識月歷上的不同數字，理解數字所代表的含義（如年、月、日），從而學會看月歷。然后，我用問題每個月有幾天激發幼兒的思維沖突，讓他們自主探索、記錄，促使他們關注每月的天數并不相同這一特征。接著，我通過引導幼兒尋找月歷上的一些文字來進一 步了解月歷蘊含的豐富信息。最 后，我出示了幼兒在園度過的一些

3、特殊日子的照片，讓他們在月歷上 找出是哪月哪天，回憶共同度過的 美好時光。與此同時，我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開心的日子， 分享快樂，進一步感受月歷上的數字與我們生活的密切關系。在整個活動中，我緊緊扣住兩點：一、梳理幼兒對于月歷的零星經驗；二、解讀年歷的秘密，讓幼兒 通過自己提出問題、交流討論、探索操作來解決問題。目標：1、解讀月歷，感受月歷在日常 生活中的作用，同時了解數字在實 際生活中所表達的含義及其運用。2、回憶美好生活，與同伴分享 快樂的情感。準備：1、利用2011年和2012年的掛 歷在活動室一角創設新年倒計r 時的環境，讓孩子們每天更新日 期，以此引發他們對時間的關注， 知道當

4、天是幾月幾號，數數離新的 一年還有幾天。2、臺歷若干（與幼兒人數相同），記錄用的筆、紙，展示板。3、2011年12月份的月歷（教師按標準月歷放大制作）。4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。過程：一、月歷上的數字1有誰能用完整的語言說出今天是什么日子？（某某年某月某號，星期幾）離新年還有幾天？2在這張月歷上，你有沒有看不懂的地方？有什么問題？3這么多的數字在月歷上有什么用？可以告訴我們什么？（引導幼兒分小組互相提問，互相交流，解決問題。）4小結：數字出現在月歷的不同地方，表達的意思也不同。（我們能通過這么多數字知道年、月、日和星期幾。）5.12月份有幾天？一年中每月的天數都一樣多嗎？

5、（幼兒先表達自己的想法，然后翻看臺歷驗證自己的想法。）(1)請你們邊翻看臺歷，邊記錄每個月的天數，并寫上自己的名字，然后將記錄結果展示在活動板上。(2)你通過記錄發現一個月有多少天？一年中有哪幾個月的日子是一樣多的？你是怎么記錄的？（幼兒通過講解，分享不同的記錄方式。）6游戲大小月我知道。一個月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎？我們來玩一個游戲：一手握拳，拳心向下，此時有四個指關節突出在拳背上，從食指開始，突出的關節部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數到七月后退回原位接著數。二、月歷上的文字1馬上就要到2012年了2012年的第一天是幾月幾號？這一天又叫什么？2

6、（出示日期下的文字元旦）元旦是什么意思？（師幼共同理解元旦的含義一一一年中的第一天，也就是新年的第一天。元旦那天全世界人民都要慶祝新年的到來。）3中國的新年叫什么？是哪一天？（教師出示漢字春節，幼兒在2012年年歷上尋找春節兩字，講出相應的日子是幾月幾號。）4離中國新年還有幾天？那時我們能干些什么？5元宵節是哪一天？我們可以做什么？6小結：月歷上不僅有數字還有文字，數字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號、星期幾，而文字則能告訴我們一些重大的節日。三、共同分享2011年的快樂時光1.2011年就要過去了，在這一年中我們共同度過了許多快樂時光。（教師出示一組反映大家快樂活動的照片。）2師幼一起根據照

7、片回憶活動，并在月歷上尋找活動的日期，如6月1日，做上相應標記。3.-年中哪一天你最開心？請用筆在臺歷上圈出來。4請幼兒介紹自己圈出的日子，講講開心的原因。反思：亮點：該活動的內容選擇和時機把握恰當，將迎新年與時間教育、數教育和文字認識有機結合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經驗，也有利于幼兒加深對時間概念、節慶日的感知。活動內容和過程設計突出知識性與情感性、生活性的結合留給幼兒較多的提問、探索和分享的空間。不足：該活動還可以在以下兩方面加強對幼兒的引導：1歸納提升幼兒對有關月歷上的數字所代表的含義的理解，發展幼兒的觀察比較能力，尋找月歷上的規律。2在認識月歷的環節中沒有設計一年有幾個月的問題而是直接進入讓幼兒統計每月天數和記大小月的活動，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認知上的不適應。建議：在該活動中，教師可在解讀月歷上多下功夫