1、. .36/36學前教育史作業1（第一講至第六講）一、選擇題P21 1.1904年初，清政府頒布了由之洞、百熙、榮慶合訂的奏定學堂章程，被稱為（ b ）。這一學制確定了近代學制系統，其中包括了蒙養院制度。A壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D. 壬戌學制P22 2.1844年，美國女子教育協進會會員、傳教士愛爾德賽在（ d ）創辦女塾，這是近代外國人在華設立的最早的教會女學，也是中國最初出現的女子學堂。A. B. C. D.P29 3.清末著名政治家、思想家、教育家康有為在所撰寫的（ c ）一書中設計了一個理想社會的藍圖，主對兒童實行公育。A. 新學偽經考 B.孔子改制考 C.書 D.

2、禮運注P29 4.（ b）在中國學前教育史上，首次提出了一整套兒童公育思想，設想了從胎教到幼教的完整的學前公共教育體系。A.蔡元培 B.康有為 C.梁啟超 D.鶴琴5.新文化運動后，對我國學前教育產生廣泛影響的教育理論是實用主義和（ c ）。A.實業教育思潮 B.科學教育思潮C.兒童中心論 D.平民教育思潮P37 6.1922年，“北洋軍閥政府”教育部通過學制改革系統案，11月頒布學校系統改革令，又稱（d ）學制。A壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D. 壬戌學制4471923年，著名教育家（ D）開設了中國第一個幼兒教育實驗中心鼓樓幼稚園。A.雪門 B.行知 C.熊希齡 D.鶴琴P7

3、0 8（ c ）是在學前教育上最早運用觀察和實驗的方法研究中國兒童的心理發展規律的學者，是中國現代學前教育的開拓者和改革者，創辦了多層次的幼兒師教育。A.宗麟 B.行知 C.鶴琴 D.雪門二、填空題P22 1.奏定學堂章程規定設_蒙養院_作為學前教育的專門機構。2.中國最早創辦的公立幼兒教育機構，是1903年在_武昌_創立的幼稚園。3.外國人在中國辦的學前教育機構，大致可分為兩種：一種是日本式的，一種是_式_的。P21 4.臨時政府教育部成立后，制定了_壬子癸丑_學制系統，規定初等小學校之下設蒙養園。P65 5.著名教育家_行知_主用“藝友制”來培養幼兒師資，以普與幼兒教育。P65 6.著名學

4、前教育專家鶴琴與_雪門_并稱“南北”。P79 7._宗麟_是我國著名的幼兒教育專家，第一位幼稚園男教師。三、簡答題P10 1.簡述思邈的“外象感”學說。外象指外界客觀事物的影響，感指母體的胎兒對外部客觀事物的感應。P4 2.原始社會兒童社會公育的特點有哪些？ 1.對兒童實施社會公育 2.老人是兒童教育的主要承擔者 3.教育容與生產生活密切相關，簡單而多樣 4.教育方法主要是言傳身教，觀察模仿P6 3.中國古代學前家庭教育的目的和容有哪些？目的：1、為培養統治人才服務2、齊家治國的基礎3、光耀門楣。容：1、生活常規教育2、初步的道德教育、早期的知識教育3、身體保健教育。P13 4.簡述賈誼論早期

5、教育的思想.早教論進左右重儒術 P18 5.簡述王守仁的兒童教育思想。1）順導性情，鼓舞興趣（2）循序漸進，量力而行（3）因材施教，各成奇才（4）全面誘導，不執一偏P25 6.簡述帝國主義列強在中國所進行的學前教育活動。1.創辦幼稚園2.培植師資，興辦幼稚師3.任教于中國幼稚園，翻譯教材，出版幼兒讀物4.興辦各種“慈幼機構”5.收回教育權的斗爭P28 7.簡述康有為的學前教育思想。1.生平與教育活動康有為(18581927），南海人,清末著名政治家、思想家、社會改革家、教育家和學者。2.論兒童公養公育論兒童的“公養”“公育”是康有為的理想教育制度。這個思想的提出，是建立在他的政治理想思想基礎之

6、上，體現在書中。他設想了一個完整的教育體系，兒童從胎教到20歲全部教育由公立政府負責，全社會的人都有權利接受這一完整的教育。其中人本院，育嬰院，懷幼院是六歲以前的兒童受教育的機構，屬學齡前教育，為“公養”階段，6歲以后兒童入小學院，至大學畢業20歲為“公教”階段，接受系統的學齡期教育。3.論胎教康有為首先論述HYPERLINK :/ ci123 /tag/268.html胎教的重要性。指出“生人之本，皆在胚胎，人道之始，萬化之原也”，必須“教之于未成形質之前”，才能“正生人之本，厚人道貌岸然之原”，從而使人能成為“至善”之人。因此，胎教的好壞，直接關系著人一生教育的成效。他說：“胎教既誤，施教

7、無從”。同時，康有為不但將胎教視為教育最基本的一環，還肯定了胎教是“人種改良之計”,論嬰幼兒教養（一）環境的選擇 康有為很重視育嬰院環境的選擇，他很看重自然和社會環境對嬰幼兒的影響。 （二）教育宗旨 康有為認為嬰幼兒教育宗旨應該是“HYPERLINK javascript:;務令養兒體，樂兒魂，開兒知識為主”體現了德、智、體全面教育的要求。（三）管理制度 康有為主育嬰院、慈幼院要有嚴格的管理制度，如為了兒童健康，院中要有大小醫生，育嬰院中還要有看護（女保），女保代替母親為眾母，撫育非親生之子，勞苦功高，無私奉獻。育嬰院可設“管院事”者，也由醫生充任，負責管理院中事務和教養工作，似今天的幼兒園長

8、。P54 8.抗日戰爭和解放戰爭時期，革命根據地和解放區建立的學前教育機構主要有哪些形式？一.寄宿制的托幼機構二.日間托兒所三.母親變工托兒所四.化整為零型的托兒所五.小學附設幼稚班P57 9.簡述革命根據地和解放區嬰幼兒教育的主要原則和教學方法。主要原則:1.一切為革命，一切為兒童的原則 2.堅持正面教育，適當運用批評的原則 3.幼兒園教育與家庭教育相結合的原則教學方法：1.直觀教學法 2.“三化”教學法 3.單元教學法P64 10、簡述行知的論“創造的兒童教育”思想。1.活躍被禁錮的頭腦，給孩子們想象的空間。2.解開被束縛的雙手，給孩子們創造的空間。3.鼓勵孩子多動口，讓他們享受更多的話語

9、權。4.讓孩子走出教室，給他們了解社會的機會。5.留給孩子們更多的時間。讓他們快樂游戲中成長P78 11.簡述鶴琴的家庭教育思想。1.科學的兒童是進行家庭教育的前提條件2.要把科學地了解兒童作為實施家庭教育的基礎3.家庭教育功能應滲透到兒童體.智.德.美.勞等各個環節四、論述題P37 1.分析評價1932年我國頒布的幼稚園課程標準。背景：隨著行知與鶴琴提出的“注重幼稚教育案”，1932年10月教育部正式公布了幼稚園課程標準，這是我國第一個自己制定的統一的幼稚園課程標準。 標準分總目標.教育方法要點.課程圍三部分。 幼稚教育總目標分為：1.增進幼稚兒童的身心健康2.利謀幼稚兒童應有的幸福與快樂3

10、.培養人生基本的優良習慣4.協助家庭教養幼稚兒童，并謀家庭教育的改進。 課程容主要包括：音樂.故事和兒歌.游戲.社會和常識.工作.靜息.餐點.每門課程都規定了授課目標.容大要和所要到達的最低限度。教育方法要點注重兒童社會化和多方面能力的培養，提出量力而行.因教施才，并采取獎勵機制激發兒童的學習興趣，使兒童能夠健康.快樂地成長，并成為對國家和社會有用的人。P75 2.論述鶴琴的“活教育”理論體系。 1)關于活教育的目的論。鶴琴提出活教育目標做人、做中國人、做現代中國人,代表了培養人的三個層面,各有所指,是對人的素質從一般到具體提出的漸進性要求,強調了教育培養人的民族性和時代性。后來,他又把做現代

11、中國人改為做世界人,這一目的論全面而深刻地概括了做人的涵,做一個具有現代綜合素質的新人,體現了鶴琴的愛國主義精神和對人類的終極關懷。2)關于活教育的課程論。主要的課程思想包括:課程應為目標服務;課程容的選擇應注重兒童的生活環境,以大自然大社會為中心;課程。結構以五指活動為基本成分;課程實施應采用整個教學法、游戲式和小團體式教學。強調了課程的目標性、生活性、自然性、社會性、綜合性、靈活性,突出了活教育的本質。 3)關于”活教育”的方法論。鶴琴把直接經驗當作人進步的最大動力。他認為, “做”是兒童學習的基礎,幼兒園里的一切活動,凡是兒童自己能夠做的,應當讓他自己做。因此,教師在教學中鼓勵兒童自己去

12、做、去思想、去發現,是激發學習積極性的最有效手段。教師的責任是啟發、引導、供給、評價?；罱逃姆椒ㄕ搹娬{實踐教育,體現了主動學習、發現學習、自主學習、合作學習的過程,具有創新性。( 4)關于活教育的教學原則。鶴琴根據心理學具體化、教學法大眾化的指導思想,提出了活教育的17條教學原則,可以概括為性(做)原則、兒童主體性原則、教學法多樣化原則、利用活教材原則、積極鼓勵原則、教學相長的性原則等體現了科學性、靈活性、活動性、主體性、性等特點具有較強的實用價P3 3、分析中國古代學前文化知識教育的利與弊。古代學前教育的實施1 原始社會兒童教育活動的主要容：生產勞動教育生活習俗教育原始的教育原始的藝術教育

13、 體格和軍事訓練利：家庭教育替代社會兒童公育是歷史的必然。家庭是以婚姻和血緣關系為基礎的一種社會生活組織形式，在原始社會自然產生。由最初的原始家庭，經歷了母系家庭、雙系家庭、父系家庭到一夫一妻制家庭等幾個階段。在這種家庭的發展階段下，撫養孩子是公社的責任，對兒童實行的是公養公育。弊：古代不可能出現學前社會教育機構.教兒宜早。按中國古代傳統愈早愈好。要本著“早喻教”的原則。2，教子義方。也叫“教子以正”。父母從道義上，從做一個正派人的根本方向上，為子女指出道路。3，信而勿誑。父母教育子女，要以身作則，以身率先，培養孩子什么品德，自己首先要具備什么品德。4，潛移默化。強調環境對兒童的教育意義。5，

14、量資循序。對兒童教育不能求之過急，要根據兒童的才能，逐步將教育加深加寬。另一個含義是要順應兒童才能的發展，與時地給以教育，不要失掉兒童才能發展的可能性。6，有教有愛。家長對孩子，要既要慈愛又要嚴厲，愛與教相結合，才能收到良好的教育效果。不溺愛孩子的同時，還要不偏愛子女。7，兒童教育的方法有：游戲，講故事。弊：1，在長期的封建社會下，因為封建禮教影響，很多兒童故事都以孝悌忠信等封建道德為容。2，體罰是侮辱兒童人格、壓制兒童個性發展、違背自然原則的封建專制主義方法，是不可取的。利：兒童家庭教育是齊家治國的基礎。我國古代家庭是封建社會的縮影，家庭是社會的細胞，家庭教育如何，影響整個社會風氣。2，獲取

15、功名，光耀門楣。3，立志做人，修養品德。中國封建社會，以道德教育為核心容，道德至上，是古代傳統教育特點，“傳道”儒家教育傳統P15 4.評述顏之推的家庭教育思想。顏之推的學前家庭教育的容，是以培養治國的實用人才的教育目標為依據的。為此，他提出對子弟的家庭教育要“德藝同厚”。一方面，重視對子弟道德理想、道德情操的教育，要以儒家的“五經”規他們的言行。另一方面，重視“學藝”，即熟悉士大夫職司、交往和生活所必需的各種雜藝，包括詩賦、文章、書法、算術、繪畫、卜筮、醫方、琴瑟、投壺、游戲等。關于德行與學藝二者的關系，顏之推認為二者互為聯系，德行是根本，藝教也不是可有可無；知識教育是道德教育的基礎，并為道

16、德教育服務。固須早教威嚴有慈均愛勿偏應世經務重視風化染P16 4、論述朱熹的兒童教育思想，并分析這種思想對當代兒童教育有何借鑒意義？注重蒙養教育要求慎擇師友強調學眼前事提倡正面教育朱熹有豐富的教育經驗，并且對人的心理特點有初步的認識，又吸取了前人的經驗，他把人的教育分為兩個階段，即小學和大學。這是兩個互相獨立又互相聯系的階段，小學階段的教育，是大學教育的基礎，大學教育又是小學教育的深化。在兩個教育階段中，朱熹特別重視小學階段的教育，他主兒童應該早施教。朱熹強調兒童教育是打基礎的教育。在小學階段打好基礎，就似大好了圣賢之才的坯模，長大在此基礎上加工，就可以成為圣賢。他還進一步指出，若兒童時期大好

17、了基礎，大學就卜費力，若少時這個基礎沒打好，再補救，就十分困難了。他再三強調15歲以前兒童教育的意義。學前教育史作業2（第七講至第八講）一、選擇題P83（ c ）1._年，中央人民政府政務院頒布了關于改革學制的決定，這是新中國成立以來國家頒布的第一個學制。A.1949 B.1950 C.1951 D.1952P98 （ a ）2.2003年，教育部等部門頒布了關于幼兒教育改革與發展的指導意見，提出新世紀我國幼兒教育改革的總目標是：形成以_為骨干和示，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。 A.公辦幼兒園 B.民辦幼兒園 C.正規幼兒園 D.非正規幼兒園P10

18、0 （ d ）3.21世紀初，我國幼兒教育課程改革的指導思想提出了一些新的觀點，比如要求幼兒教育課程真正為幼兒一生地可持續發展打好基礎，重視為幼兒奠定生存的基礎、做人的基礎、做事的基礎和終身學習的基礎，這是_的觀點。 A.以人為本 B.新的學習觀 C. 整體觀 D.終身教育P100 （ a ）4.21世紀初，我國幼兒教育課程改革的指導思想提出了一些新的觀點，比如要求從課程目標到課程的實施都要尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒富有個性地發展，這是_的觀點。 A.以人為本 B.新的學習觀 C. 整體觀 D.終身教育二、簡答題P83 1、簡述新中國成立初期幼兒教育的雙重任務和教育方針。 1.雙重任務：

19、撫養兒童身心健康發展，便利婦女參加社會建設。 2.教育方針：公布和民辦并舉行的發展方針，依靠群眾動員社會各方面的力量，采取多種形式興辦幼兒園，逐漸解決光大人民群眾的需要，從而有力地促進了我國幼兒園教育事業的發展。P84 2、簡述新中國成立初期學前教育改革與實施的措施。 1.接管外國在我國設立的學前教育機構，收回教育主權。 2.停辦私立幼兒園，向工農做子女打開幼兒教育機構的大門 3.制定頒布幼兒園規程和幼兒園教育綱要 4.學習前聯學前教育的理論和經驗。P90 3、簡述20世紀70年代末至80年代我國政府加強對學前教育工作的領導和管理所采取的具體措施。 1.恢復與建立學前教育管理機構和體制，恢復教

20、育部和幼兒教育處。 2.逐步完善學前教育法規，分別制定了與幼兒教育有關的綜合要求.城市發展.農村發展.衛生保健有關的法令。P94 4、總結新中國建立后40年學前教育發展的基本經驗。 1.學前教育發展須與國民經濟發展水平相適應，須加強領導,構建科學的學前教育管理體制必須明確幼兒園為兒童和家長工作服務的雙重任務，必須堅持保育與教育相結合的原則，應充分重視古今中外的學前教育理論與實踐，應確保乳嬰兒教育和幼兒教育兩部分的銜接。P100 5、簡述21世紀初我國課程理論研究的主要容。 研究各種新觀點指導下的幼兒教育課程的目標.容和實施等問題，對瑞吉嘔課程的學習與探討，對“園本”課程理論的探討，對幼兒教育課

21、程生活化的探討。學前教育史作業3（第四部分、第五部分，第九講至第十五講）選擇題（一）第四部分，第九講至第十二講1.古代斯巴達教育的唯一目的是要通過_B_把氏族貴族的子弟訓練成為體格健壯的武士。 P111 A.智育 B.軍事體育操練 C.美育 D.道德教育2.公元前387年，著名學者_D_在雅典創建了阿加德米學園（Academy），并在此執教40多年。P113 A.亞里士多德 B.格拉底 C.昆體良 D.柏拉圖3.柏拉圖社會政治學說的核心，教育思想的出發點體現在他的著作_C_中。 P114 A.倫理學 B.政治學 C.理想國 D.雄辯術原理4.古代希臘著名學者_D_強調“教育應由法律規定”，這是

22、西方教育史上“教育立法”思想的開端。 P115 A.柏拉圖 B.格拉底 C.昆體良 D.亞里士多德5.古代羅馬著名演說家、教育家_B_的代表著作是雄辯術原理，他主教育目的是培養或造就一代心地善良、精于演說的雄辯家。 P116 A.柏拉圖 B.昆體良 C.格拉底 D.亞里士多德（ A ）6.北歐著名的人文主義學者和教育家_的代表作是愚人頌、基督教君主的教育和論童蒙的自由教育。 P121 A.伊拉斯莫斯 B.蒙田 C.康帕拉 D.夸美紐斯 （ D ）7.文藝復興晚期的意大利思想家康帕拉的代表作是_，描述了一個立足于科學和社會平等的共產主義的城市國家。P122 A.愚人頌 B.世界圖解 C.雄辯術原

23、理 D.太陽城（ D ）8.世界歷史上第一部學前教育專著母育學校是捷克著名教育家_的代表作。 P125 A.歐文 B.蒙田 C.康帕拉 D.夸美紐斯 （ C ）9.1632年，夸美紐斯完成他的教育思想代表作_，這本書的問世標志著教育學作為一門獨立的科學而存在。 P125 A.母育學校 B.世界圖解 C.大教學論 D.太陽城（二）第五部分，第十三講至第十五講1.1816年，英國空想社會主義者_A_在格蘭創辦世界上第一所幼兒學校新拉納克幼兒學校，其后，熱心人士紛紛仿效，一時形成了英國幼兒學校運動。 P132 A.歐文 B.維爾德斯平 C.奧伯林 D.福祿培爾2.英國幼兒學校運動的領導人是_D_，這

24、一運動推動了幼兒學校在英國的普與，并曾對世界幼兒教育的開展產生影響。 P133 A.歐文 B.福祿培爾 C.奧伯林 D.維爾德斯平3.福祿培爾的女弟子_B_在推廣普與幼兒園方面做出了很大貢獻，曾擔任福祿培爾幼兒園運動的領袖。 A.巴烏利美侯爵夫人 B.別勞夫人 C.弗利托娜 D.伊麗莎白皮博迪4._A_的頒布，標志著法國基本上確定了近現代資本主義幼兒教育制度，對法國近現代幼兒教育影響深遠。 P136 A.弗里法案 B.初等教育法 C.費舍法案 D.普洛登報告書5.1860年，美國婦女_B_在波士頓開辦美國第一家英語幼兒園，她被公認為美國幼兒園的奠基人。P137 A.巴烏利美侯爵夫人 B.別勞夫

25、人 C.弗利托娜 D.伊麗莎白皮博迪6.俄國著名的資產階級教育家_B_的教育代表作有人是教育的對象、祖國語言等，他的教育思想中最重要部分是“教育的民族性原則”。 P139 A.歐文 B.烏申斯基 C.奧伯林 D.維爾德斯平7.英國著名的哲學家、政治家和教育家洛克的紳士教育思想集中表現在_C_這本書中。P144 A.大教學論 B.愛彌兒 C.教育漫話 D.普通教育學8.法國杰出的啟蒙思想家和教育家盧梭在_B_一書中闡述了自然教育思想，提出培養真正符合社會需要的新人的構想。P146 A.大教學論 B.愛彌兒 C.教育漫話 D.普通教育學9.19世紀德國著名教育家、“科學教育學”的奠基人_C_的代表

26、作是普通教育學，這是西方最早以“教育學”來命名的教育專著。 P150 A.盧梭 B.洛克 C.赫爾巴特 D.裴斯泰洛齊 10.瑞士著名教育家裴斯泰洛齊第一個提出“教育心理化”的主，他的代表作是教育小說_D_。P149 A.大教學論 B.愛彌兒 C.教育漫話 D. 林哈德和篤林11.1918年，英國政府頒布了著名的_A_，目的是在英國建立一個包括保育學校、小學、中學和?？茖W校在的公共學校系統，正式承認保育學校屬于國民學校制度的一部分。 A.費舍法案 B.巴特勒法案 C.哈多報告 D.普洛登報告書 二、填空題（一）第四部分，第九講至第十二講1.古代印度的學前教育與種姓制度密切相關，教育容以_吠陀經

27、_為主，教學場所以家庭為主，教育具有明顯的等級性。 P1102.公元前387年，著名學者_柏拉圖_在雅典創建了阿加德米學園（Academy），并在此執教40多年。P1133.柏拉圖社會政治學說的核心，教育思想的出發點體現在他的著作_理想國_中。P1144.古代羅馬著名演說家、教育家_昆體良_的代表著作是雄辯術原理，他主教育目的是培養或造就一代心地善良、精于演說的雄辯家。P1165.文藝復興晚期的意大利思想家康帕拉的代表作是_太陽城_，描述了一個立足于科學和社會平等的共產主義的城市國家。6.世界歷史上第一部學前教育專著母育學校是捷克著名教育家_夸美紐斯_的代表作。7.1632年，夸美紐斯完成他的

28、教育思想代表作_大教學論_，這本書的問世標志著教育學作為一門獨立的科學而存在。8.捷克教育家夸美紐斯的著作_世界圖解_，是世界歷史上第一部帶有兒童插圖的識字課本。（二）第五部分，第十三講至第十五講1.1816年，英國空想社會主義者_歐文_在格蘭創辦世界上第一所幼兒學校新拉納克幼兒學校，其后，熱心人士紛紛仿效，一時形成了英國幼兒學校運動。2.英國幼兒學校運動的領導人是_維爾德斯平_，這一運動推動了幼兒學校在英國的普與，并曾對世界幼兒教育的開展產生影響。3.福祿培爾的女弟子_別勞夫人_在推廣普與幼兒園方面做出了很大貢獻，曾擔任福祿培爾幼兒園運動的領袖。4.俄國著名的資產階級教育家_烏申斯基_的教育

29、代表作有人是教育的對象、祖國語言等，他的教育思想中最重要部分是“教育的民族性原則”。5.英國著名的哲學家、政治家和教育家洛克的紳士教育思想集中表現在_教育漫話_這本書中。6.法國杰出的啟蒙思想家和教育家_盧梭_ _在愛彌兒一書中闡述了自然教育思想，提出培養真正符合社會需要的新人的構想。7.瑞士著名教育家_裴斯泰洛齊_第一個提出“教育心理化”的主，他的代表作是教育小說林哈德和篤林。8.德國著名教育家赫爾巴特把兒童的興趣分為自然知識方面的興趣和_社會交往_方面的興趣。9.19世紀德國著名教育家、“科學教育學”的奠基人_赫爾巴特_的代表作是普通教育學，這是西方最早以“教育學”來命名的教育專著。三、名

30、詞解釋題（一）第四部分，第九講至第十二講1.性惡論的兒童觀在西歐中世紀，基督教會地位獨尊，并控制了精神、思想、文化，獲得了對教育的壟斷權?；浇虝拇祪和菐е霸铩眮淼饺耸赖?，幫生來性惡，人人必須歷盡痛苦磨難，不斷贖罪，以凈化靈魂；為了得到未來天堂的幸福，人人應當聽從教會的訓誡，常年警車上帝，實行禁欲；應當從幼年起就抑制兒童的游戲娛樂的愿望，并嚴厲制止這類表現。受這種性惡論影響，教育中體罰盛行，且完全取消了體育。預成論一種沿自古代的兒童觀，在中世紀與性惡論兒童觀相并存，在社會中牛氣統治地位。這種觀點認為，尊重嬰兒是作為一個已經制造好了的小型成年人降生到世界上來的，從幼兒開始，兒童的身體和個

31、性已經成年化了，兒童與成人不應有重要區別。這種觀點否認兒童與成人在身心特點上的差異，也否認了兒童身心發展的節律性和階段性。受這種觀點的影響，教育忽視兒童的身心特點、愛好和需要，對兒童的要求整齊劃一，方法簡單粗暴?！胺褐恰彼枷胧且环N百科全書式的能為一切人所掌握的各種自然和社會知識的大全世界圖解是歷史上第一部依據直觀原則編寫的對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字課本。巴烏利美保育所德國巴烏利美夫人從人道主義立場出發，出于對貧窮的母親們的深刻理解和對窮苦孩子們的健康的關心，開1802年建立該所。這是德國最早的幼兒保育和教育設施。招收的對象是1-4歲半的農村孩子。從初夏開始到晚秋結束，每天保育時間很長。該保育

32、所為幼兒們提供干凈整潔的衣服和富有營養的食物，為幼兒們安排有規律的生活，鼓勵進行戶外活動，給孩子們講授知識，進行道德教育。這些都有利于促進兒童的健康成長。（二）第五部分，第十三講至第十五講1.奧伯林編織學校這是法國牧師奧伯林于1776年創設的保育所，在學前教育史上，被看作是近代學前教育設施的萌芽。它是以3歲以上的幼兒和年幼的學童為對象，專門在農忙季節收容幼兒和學童，一周開放兩次。該校有兩名教師，一名指導手工技術，另一名指導文化、游戲，還挑選年齡大些的女孩作“助教”。學習都是游戲性或娛樂性的，在該校教育比保育地位更重要。奧伯林把該校作為開發他的教區的社會經濟以與增進地區居民福利的重要手段，具有創

33、新意義?！鞍装逭f”英國哲學家、政治家和教育家洛克提出的觀點，反對天賦觀念，極為重視教育的作用。他認為人的觀念不是與生俱來的；觀念出現之前，人心中是一塊“白板”。只有當兒童在自己的環境中不斷地從外界吸收經驗而成長時，他的精神世界中才充滿了各種觀念，父母和教師就是使兒童的精神得以成長的決定者。兒童觀念的形成和完善的過程就是受教育的過程。因此，教育在形成人的過程中起著非常重要的作用。自然教育論（盧梭）法國啟蒙思想家和教育家盧梭在愛彌兒一書中闡述的教育觀點。盧梭反對在教育中壓抑兒童天性、干涉和限制兒童身心的自由發展，具有強烈的反封建性；指出真正的教育應當是順應兒童天性發展的教育，即自然教育，他認為自然

34、教育的目的要培養具有獨立自主性的自然人。在西方教育史上，盧梭第一次明確提出教育應從人的自然本性出發，使人得到充分的自由發展的思想。教育性教學原則（赫爾巴特）赫爾巴特在論述教學問題時提出的一個原則。他認為，教學如果沒有進行首先教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。這樣，教學與道德的關系就是手段與目的的關系。他說想不出有什么“無教學的教育”，他也不承認有“有教育的教學”。在這里，赫爾巴特論述了教學同訓育的關系，這也是他重視教學活動的原因。形式階段教學法（赫爾巴特）p152赫爾巴特以其觀念心理學為基礎，特別是依據“統覺作用”原理把教學過程分為四個階段，每一個階段

35、由于觀念活動的狀態不同，兒童所表現出來的心理活動也就不同，因此需要教師根據兒童不同的心理活動來確定不同的教學任務，采取不同的教學方法。要素教育理論（赫爾巴特）性格形成學說（歐文）是歐文從事教育活動的依據，繼承了法國18世紀“人的性格是環境的產物”思想。他認為人的性格是從出生之日起由外力形成的。社會環境是形成人性格的決定性因素。兒童在很小的時候就應該在很好的環境中受到良好的教育。恩物是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料，是根據自然界的法則性質等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然，認識自然的初步訓練。四、簡答題（一）第四部分，第九講至第十二講1.簡述原始社會學前教育的容和方法。P108容

36、：1.生產勞動教育 方法：1.觀察與實踐2.生活習俗教育 2.傳習與教導3.原始教育 3.獎懲4.體格和軍事訓練簡述亞里士多德的學前教育理論和觀點。P116主要包括：胎教、嬰幼兒體驗訓練、音樂教育和兒童的道德習慣培養等方面3.簡述西歐中世界兒童教育的兒童觀與教育狀況（二）第五部分，第十三講至第十五講1.簡述洛克的紳士教育思想。P144（1）.具有精明的處理事務的才干，善于賺取財物，從而使自己得到幸福（2）具有德行和勇敢精神（3）懂“禮儀”，具有文雅風度簡述法國杰出的啟蒙思想家和教育家盧梭的自然教育論。 P146（1）教育要應順其自然的原則（2）自然教育的目的是培養自然人（3）教育要適應兒童發展

37、的年齡特點簡述瑞士教育家裴斯泰洛齊的家庭教育思想。 P149（1）母親在兒童教育中占據著重要的地位（2）母親最了解自己的孩子，她知道自己的孩子個性和能力，所以在孩子的教育方面最有發言權（3）教育應從搖籃開始，應從兒童誕生的第一天開始簡述德國著名教育家赫爾巴特論兒童的管理思想。 P151（1）教育性教學的原則（2）經驗、興趣與課程（3）形式階段教學法五、論述題（一）第四部分，第九講至第十二講1.人文主義教育家兒童教育思想述評。 P120提倡以人為中心，反對以神為中心；歌頌人的偉大，實現人的尊嚴；強調個性解放，主教育應該培訓身心健康、知識廣博、多才多藝的新人。評述夸美紐斯的學前教育思想。P125（

38、二）第五部分，第十三講至第十五講1.論述裴斯泰洛齊的學前教育思想。P1502.福祿培爾幼兒園教育理論述評。P156學前教育史作業4（第六部分，第十六講至第二十講）一、選擇題（ D ）1.1881年，法國通過_，提出國民教育的三個原則是“免費”、“義務”、“世俗化”。P167 A.費舍法案 B.巴特勒法案 C.哈多報告 D.費里法案 （ D ）2.1948年，日本文部省頒布保育大綱，提出以自由游戲為主，讓幼兒盡情愉快地活動，愉快獲得幼兒經驗，最終把兒童培養成為尊重“個人的價值”、充滿“自主精神”的國名。這種保育理論是_。P177 A.兒童中心保育論 B.社會中心保育論 C.集體主義保育論 D.自

39、由主義保育論 （ B ）3.1948年，日本文部省頒布保育大綱。但一些批評者認為此大綱是片面的，主學前教育要培養社會人，要將學前兒童作為社會成員，在生活中培養他們對社會的認知態度和能力。這種保育理論是_。P177 A.兒童中心保育論 B.社會中心保育論 C.集體主義保育論 D.自由主義保育論 （ C）4.二戰后，受到聯教育家馬卡連柯思想的影響，日本出現了_思潮，認為兒童是通過在集體中生活而主動獲得連續性發展的。P177 A.兒童中心保育論 B.社會中心保育論 C.集體主義保育論 D.自由主義保育論 （ B ）5.1938年，教育人民委員部在列寧夫人、教育家_直接參與下制定了聯第一部幼兒園規程和

40、第一部幼兒園教養員工作指南。P179A.烏索娃 B.克魯普斯卡婭 C.洛萬諾夫 D.馬卡連柯（ A ）6.意大利著名教育家_創辦了“兒童之家”，把教育低能兒童的方法適當修改后運用于正常兒童的教育，取得極大成功。這一實踐使她在幼兒教育領域享譽全球，她被稱為20世紀“幼兒園改革家”。P186A.蒙臺梭利 B.杜威 C.馬卡連柯 D.羅素（ C ）7.前聯著名教育家_的代表著作是教育詩、塔上旗、父母必讀和兒童教育講座，集體教育和家庭教育思想是他的教育思想體系的重要組成部分。P192A.蒙臺梭利 B.杜威 C.馬卡連柯 D.霍姆林斯基（ C ）8.在長期的教育實踐中，比利時心理學家和兒童教育家_逐漸形

41、成了以興趣為中心、以整體為原則的課程和教學系統，這一教學法包括觀察、聯系和表達三個步驟。P200A.格塞爾 B.弗洛伊德 C.德克樂利 D.斯金納（ D ）9.光譜方案的理論基礎有兩個，一是加德納的_，二是費爾德曼的非普遍性理論。P223 A.認知發展理論 B.人格結構理論 C.行為主義理論 D.多元智力理論二、填空題1. 意大利著名教育家_蒙臺梭利_創辦了“兒童之家”，把教育低能兒童的方法適當修改后運用于正常兒童的教育，取得極大成功。這一實踐使她在幼兒教育領域享譽全球，她被稱為20世紀“幼兒園改革家”。P1862.在長期的教育實踐中，比利時心理學家和兒童教育家_德克樂利_逐漸形成了以興趣為中

42、心、以整體為原則的課程和教學系統，這一教學法包括觀察、聯系和表達三個步驟。P2003.新行為主義心理學創始人之一斯金納把條件反射分為應答性反射和操作性條件反射兩類。P2094.“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”等是美國著名教育家_杜威_提出的觀點。P1845.弗洛伊德的人格結構理論認為人格結構由本我、自我和_超我_三部分組成。P2036.光譜方案的理論基礎有兩個，一是加德納的多元智能理論，二是費爾德曼的非普遍性理論三、名詞解釋題p2231.費舍法案：1918年，英國國會頒布了費舍法案，免除小學學費，禁止12歲前的童工，為25歲的兒童開辦幼兒學校，把義務教育年限延長到14歲，從而使初

43、等教育進一步普與。該法案還提倡在初等學校中貫徹“進步教育”的主。 P1622. 哈多報告：1933年，以哈多為主席的調查委員會對英國初等教育進行調查后，于1933年發表了關于幼兒學校與保育學校的報告（簡稱哈多報告）p1623.巴特勒法案：即1944年教育法。英國政府于1944年頒布的戰后教育改革法案。是英國教育制度發展史上一個極其重要的法令。它結束了戰前英國教育制度發展不平衡的狀況，形成了初等教育、中等教育、和繼續教育相互銜接的國民教育制度p1624.普洛登報告書：1967年，教育咨詢委員會委員長普洛登女士發表了一篇報道，呼吁大力發英國的幼兒教育，尤其是在教育不發達的地區。P1625.教育白皮

44、書：1972年12月，教育科學大臣撒切爾發表一份白皮書教育：擴展的架構，提出將“擴大幼兒教育”定為閣將要實行的四項教育政策之一。P1626.“開端計劃”：開端計劃是美國政府為實現幼兒教育機會均等的目標而實行的一項重要計劃。其理論和現實的根據主要是芝加哥大學心理學教授的理論研究、佩里學前教育研究機會的實驗研究和美國參議員哈倫敦的調查報告。P1727.德克樂利教學法：在長期的實踐中，德克樂利逐漸形成了以興趣為中心、以整體為原則的課程和教學系統，簡稱德克樂利教學法，由觀察、聯想和表達3個步驟組成。P2008.心理防御機制理論：安娜弗洛伊德在父親理論基礎上提出來的，是指自我對本我的壓抑，這種壓抑是自我

45、的一種全然潛意識的自我防御功能。 P2049.需求層次論：馬斯洛將人的動機視為由多種不同性質的需求所組成，故而稱為需要層次理論。主要由七層次：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、知的需要、美的需要、自我實現的需要。P21110.光譜方案：是由哈佛大學的加德納教授和塔伏茨大學的費爾德曼教授率領哈佛大學零歲方案和塔伏茨大學的研究小組合作完成的，他又兩個理論基礎，意識加德納的多元智力理論，二是費爾德曼的非普遍性理論。P223四、簡答題1.簡述20世紀下半葉美國的幼兒智力開發運動。P1731957年聯“人造地球衛星”的發射成功，使美國開始反省本國教育的失誤，為了提高中小學的教育質量，各種旨在

46、促進幼兒智力開發的學前教育研究計劃與學前教育實驗紛紛出現。（1）學前教育研究計劃“佩里學前教育研究計劃”（2）已開發智力為核心的學前教育實驗。蒙臺梭利運動的再度興起和布魯納、皮亞杰理論對教育實驗的影響最為突出。2.簡述二戰后日本流行的幾種保育理論思潮。P177（1）兒童中心保育論，以幼兒的快樂作為檢察學前教育工作優劣的一個重要標準，讓幼兒自由游戲、尊重幼兒自由和自發活動。（2）社會中心保育論，將幼兒作為兒童尊重的同時，也應該將幼兒作為社會之子對待。（3）集體主義保育論，他們認為兒童是通過集體生活主動后的連續性發展的。3.簡述杜威論教育的本質的觀點。P184（1）教育即生活教育就是兒童現在生活的

47、過程，而不是將來生活的預備?！吧罹褪前l展，而不斷發展，不斷生長，就是生活”。（2）教育即生長兒童的發展就是原始的本能的生長的過程?！吧L是生活的特征，所以教育就是生長”（3）學校即社會教育就是一種社會生活過程，學校就是社會生活的一種形式。學校應“成為一個小型的社會，一個雛形的社會”。簡述蒙臺梭利論教師的思想。P189蒙臺梭利認為教師要扮演以下角色：1觀察者，她強調觀察的重要性，教師觀察時更多的是一個被動的觀察者2環境創設者，教師要為兒童創造具有興趣性、探索性、可供兒童與之相互作用的環境。3.指導者，包括（1）介紹著和示者（2）支持者和提供資源者4.家園合作的聯絡者，她認為教育的一個重要原則就

48、是要求學校教育和家庭教育的目標協調一致。簡述蒙臺梭利論兒童之家的教育容。P188實際生活練習肌肉練習自然教育和體力勞動感覺教育讀寫算練習簡述馬卡連柯集體教育思想的基本原則。P192在集體中，通過集體和為了集體進行教育。尊重和要求統一的原則。前景教育。簡述羅素品性教育思想的主要容。P196培養良好習慣消除恐懼心理通過游戲培養想象力發展建設本能通過同伴交往培養公平的意識。養成誠實的習慣愛心與同情心的引導有效的獎勵和懲罰重視幼兒園教育的重要智力教育8.簡述兒童心理學家格塞爾論嬰幼兒的養育思想。P201（1）教養嬰幼兒應以兒童為中心（2）教養者應掌握兒童成熟的知識（3）在成熟的力量和文化適應之間求得合

49、理的平衡：必要的文化適應但不能忽視兒童的成長特點，同時教師應配合兒童的準備狀態9.簡述精神分析理論在學前教育中的運用與影響。P2051.推動了早期教育的研究2.推動了早期兒童心理衛生的發展3.對學前教育容和方法的影響（1）心理發泄和代償教育（2）對兒童進行正確的性教育（3）利用“升華”的作用對兒童加以積極引導（4）要重視兒童人格發展中的自我發展4.評價，對推動了早期教育和心理衛生發展等方面產生了巨大作用，但夸大了潛意識、泛性論和童年生活。10.簡述斯金納的新行為主義學習理論的主要觀點。P209（1）操作性條件反射（2）強化理論（3）教學機器與程序教學11.簡述人本主義心理學家馬斯洛的學前教育思

50、想。P212（1）教育的目的是“喚醒存在的價值”（2）教育者應幫助兒童實現“自我同一性”（3）滿足兒童的基本需要，促進潛能發展（4）愛和尊重孩子而不是過分的保護和溺愛（5）教育者應掌握明確、合理的人生價值和觀念用于教養兒童12.簡述光譜方案的主要特點。P223第一，課程和評估相結合，既有利于教師設計相應的活動又有利于教師根據這些關鍵技能對孩子進行評估。第二，表現在光譜課程的綜合性上。第三，表現在它作為評估方案對傳統的評估方案的超越。13.簡述瑞吉歐幼兒教育體系的主要特色。P225（1）全社會的幼教：社會支持和家長參與（2）與合作：學校管理風格（3）項目活動：彈性課程與研究式的教學（4）百種語言

51、：兒童學習與表達的手段（5）合作學習和反思的實踐：教師的成長（6）開放的環境：學校的第三位教師14.簡述當代西方幼兒教育研究的主要特點。P227（一）基礎研究與應用研究相結合（二）課程開發研究與課程評價研究相結合（三）課程開發研究與教師發展研究相結合五、論述題1.論述杜威的學前教育思想。杜威贊同“兒童中心”從批判傳統學校教育“科目本位”的做法出發，杜威認為，學校生活組織應該以兒童為中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來在以“兒童為中心”的時候，教師并不能采取“放手”的政策，教育過程是兒童與教師共同參與的過程，是他們雙方真正合作的過程。教師不僅應該給兒童提供生長的適當機會和條件，而且應該觀察兒童的

52、生長并給以真正的引導2.論述蒙臺梭利的兒童教育思想與其地位和影響。1、教育的基本任務是為兒童提供獨立進行自由活動的環境，使每個兒童的潛能得到自然發展，成為身心健康的兒童。2、兒童發展的階段：出生到6歲稱為創造期。其中，從出生到3歲，稱為胚胎期。此時兒童沒有有意識的思維活動，3-6歲為稱為個性形成期，6-12歲是平穩發展時期。開始具有抽象思維的能力。這一時期最適宜學習，開始形成學習技能和藝術技能，產生道德意識和社會感；12-8歲為青春期。是身心發展逐步走向成熟3、教育的功能：教育可以促進人類文明，是實現社會重建和拯救人類的最佳手段。這種社會功能需要通過影響個體的發展來實現。4、教育的目的：生物學

53、目的：教育可以幫助個體自然地發展；社會學目的：培養個人適應環境。在兒童個性形成時期，即嬰幼兒時期主要應幫助兒童身心的自然發展，在以后則應更多地注意社會學目的，即幫助個體適應環境。5、論自由、紀律與工作：兒童生命潛力的自發沖動表現為自由活動。自由是蒙臺梭利方法的最基本原則。她認為真正的紀律只能建立在自由活動的基礎上，但只有身心協調的活動才能導致紀律。蒙臺梭利把這種活動稱作工作。自由、工作和紀律，通過工作有機聯系首先，工作有助于肌肉的協調和控制，因而能促進紀律的形成。第二，工作有助于培養兒童的獨立性，有助于兒童進行自我教育。第三，工作有助于培養意志力。6、兒童之家的教育容與方法：（1）實際生活練習

54、：清潔、秩序、安靜和會話（2）肌肉練習：鍛煉下肢的各種運動、自由體操、教育體操、呼吸體操（3）自然教育和體力勞動：利用自然教育引導孩子的愛心、責任心和對大自然的感情（4）感覺教育：讓兒童依靠設計好的教具進行自我教育的過程（感覺、認識、記憶）（5）讀寫算練習7、地位與影響蒙臺梭利學說和“兒童之家”的實踐使她在幼兒教育領域享譽全球，被稱為20世紀“幼兒園改革家”。關于探索兒童的心靈和主兒童發展的主動性和階段性在當時具有革新意義。對教師工作方法的觀點和感覺訓練的教具具有一定的科學性和合理性，使蒙臺梭利法成為現代幼兒教育的主要方法。局限性：過分降低了教師的作用，把教師的幫助看做“侵犯兒童的自由”過于偏

55、激。論述羅素的品性教育思想。P194羅素認為，品性教育在6歲以前便能基本完成。6歲以后，學校只要在以前品性教育的基礎上加以注意就可以了，前一段沒有涉與的一些美德應當在純粹的智力教育中自然產生。其容為：（1）培養良好習慣（2）消除恐懼心理（3）通過游戲培養想象力（4）發展建設本能（5）通過同伴交往培養公平的意識。（6）養成誠實的習（7）愛心與同情心的引導（8）有效的獎勵和懲罰（9）重視幼兒園教育的重要（10）智力教育他批判地吸收了現代心理科學研究成果，在學前兒童教育方面提出了許多頗有啟發性的見解。他充分肯定教育在社會改造中的作用；重視人的個性自由發展；對傳統教育的弊端進行猛烈的抨擊；提出了自由

56、理論、原則、方法等，有其進步性。但他在論述問題時有走向另一極端的傾向，如，過分重視教育的作用，肯定個人價值的同時忽視了社會的價值等。論述馬斯洛的需要層次論與其學前教育觀點。P211馬斯洛的的動機發展理論又為人格發展理論，他把動機視為由多種不同性質的需求所組成，故而又稱需求層次論。分為7個層次：= 1 * GB3生理需求= 2 * GB3安全需求= 3 * GB3隸屬于愛的需求= 4 * GB3自尊需求= 5 * GB3知的需求= 6 * GB3美的需求= 7 * GB3自我實現需求。馬斯洛的學前教育觀點為：（1）教育的目的就是“喚醒存在的價值 ”（2）教育者應幫助兒童發現“自我同一性”（3）盡

57、量滿足兒童的基本需要，促進其潛能發展（4）愛和尊重孩子而不是過分的保護和溺愛（5）教育者應當掌握明確、合理的人生價值和觀念用于教養兒童（6）要讓孩子得到“高峰體驗”從而促進孩子的發展。5.論述皮亞杰的關于兒童教育的主要觀點。論教育目的反對傳統教育目的的規定依據根據當權者的意愿確定社會本位的教育目的、根據習俗輿論來確定教育目的。皮亞杰論教育目的形成和發展兒童的認知結構是教育的根本任務和最終目的，包括形成兒童的智力和道德的推理能力。基本原則：教育應配合兒童的認知發展順序、以兒童為中心，大力發展兒童的主動性、重視活動在教育中的作用、教育方法、注重科學實驗與試聽教學、重視游戲在兒童學習過程中的作用、為

58、每一學科提供探索活動，并與一定的知識體系相聯系。6.論述瑞吉歐幼兒教育體系的主要特色。P225（1）全社會的幼兒教育：社會支持和家長參與（2）與合作：學習管理風格（3）項目活動：彈性課程和研究式的教學（4）百種語言：兒童學習與表達的手段（5）合作學習和反思實踐：教師的成長（6）開放的環境：學校的第三位教師學前教育史期末復習提綱與答案一、單選題（每個2分，共20分）：1.中國史前的教育機構是（ A ）。 A.庠 B. 序 C.校 D.園2. （ A ）是中國封建社會最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科書。A. 顏氏家訓 B.溫公家 C.誡子書 D.朱子家訓3. 古代宮廷教育中，子師

59、、慈母、保母合稱（ B ）。 A三公 B.三母 C.三少 D.三太4.中國古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應麟所撰的_。（D ） A.百家姓 B.千字文 C.幼學瓊林 D.三字經 5. 中國古代兒童詩歌中， 歷史知識性的蒙書是唐人瀚撰寫的 A_ _。 A.蒙求 B.三字經 C.急就篇 D.千字文 6.（D ）學制確立了學前教育機構在學制系統中作為國民教育第一階段的地位。A.癸丑學制 B.壬寅學制 C.壬子學制 D.壬戌學制 7. （ B ）認為實現政治改革的關鍵是摧毀家族制，相應地，應對兒童實行“公養公育”制度。A梁啟超 B.康有為 C. D.蔡元培 8.我國最早的幼教機構名稱是（B

60、）。A.幼兒園 B.幼稚園 C.幼兒團 D.蒙養院 9.清末民初，_式幼稚教育雖然呆板但很容易被中國人接受，在中國影響最深。（ A ） A.日本 B.德國 C.歐美 D.教會 10.我國最早的學前教育機構蒙養院利用育嬰堂和_來培養保姆。（ C ） A.女子師學堂 B.女子學堂 C敬節堂 D.初等師學堂 11.1898 年，英國長老會在創辦幼稚園師資班，1912 年發展成為_，是教會在我國最早設立的一所獨立的幼兒師學校。（B ）A.崇德女子中學附屬幼稚園 B.懷德幼稚師學校；C.景海幼稚師學校 D.私立弘道女學 12.尖銳指出舊時學前教育害了“三種大病”，即外國病、花錢病和富貴病的教育家是（ A