1、2020 下半年初中信息技術教資面試試講真題計算機系統的組成段教學題目：計算機系統的組成段教學內容：基本要求：試講約 10 分鐘；與學之間有提問交流；教師有步驟板書。【試題解析】、實物導，激發興趣教師課前準備好計算機實物展并提問：計算機已經滲透到 我們活中的，那我們利計算機能夠做什么？學回答設想、組探究，講授新知 知識點：計算機硬件系統教師多媒體展：計算機輸設備計算機的輸設備（如標、鍵盤等），輸出設備（如顯、打印機等），引導學理解計算機和的體是較相似的。學通過教師圖展通過主探究總結：輸設備相當于 我們類獲取信息的器官（如眼、鼻、等）， 輸出設備相當于我們表達信息的器官（如嘴、）。教師繼介紹控制

2、器、運算器以及內外存儲器，運算器、控 制器相當于腦中負責運算和控制的部分；存儲器相當于腦 中掌管記憶的部分，以及我們使的存儲信息的物品（如筆記本等）我們把運算器和控制器合稱為 CPU。在此基礎上教師展計算機硬件系統的組成結構圖以及功能 作，引導學進步理解計算機硬件。引導學獨完成“硬件分類”的練習，選學做練習演。 教師對完成情況進總結。知識點：計算機軟件系統先教師講解計算機軟件的概念學分組討論研究：計算機軟件分為哪類？具體的作是什么？三、鞏固練習，評價提升結合計算機硬件組成的基本知識，以組為單位，通過查閱相 關資料、網站，合作完成臺多媒體計算機所需要的硬件配置 表格。要求：了解計算機各個配件的功

3、能、型號以及性能了解前計算機主流計算機的配件型號、品牌以及最新發展 動態四、師結，升華情感教師對全體同學進評價，并提問：本節課的收獲是什么？學總結本節課的知識點：1.計算機硬件。2.計算機軟件。教師補充 五、課后拓展繼續完善多媒體計算機所需要的硬件配置表格了解當地計算機 配件的具體價格情況。板書設計： 略EXCEL 表排序題目:七年級EXCEL 表排序片段教學內容:了解 EXCEL 表排序的概念，掌握數據排序的操作方法基本要求:重點突出;要有相應的板書;師生互動。試題解析一、設置情景，激發興趣聯系生活實際，出示一張打亂的全班成績表創設情境。提問:能快速說出排名考前的學生嗎?由此引出為提高效率，

4、最有效的方法就是數據排序讓學生帶著疑問開始新課。順勢明確學習的主題“Excel 的排序”。二、講練結合1、由教師先演示對總成績列進行排序，學生觀看效果。2、請學生自主探究熟練掌握升序排序和降序排序，并請學生回答二者區別。三、繼續深入問題1、設問:當總成績一樣時，能不能按照這些相同的數據按照一定的規律排序?學生根據問題小組內談論引出教學內容。2、教師演示以上問題:設置主要關鍵字、次要關鍵字、第三關鍵字以及升降序排列，學生觀察效果。進行本節課的講解。3、再請學生以小組的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并觀察排序的規律。 四、小組合作鞏固練習布置任務一按照總成績為第-關鍵字進行升序排序。布置任務二

5、按照姓名為第一關鍵字進行筆畫排序，相同者按照總成績降序排序。 五、上臺展示選出小組代表展示組內數據排序結果，評價并進行表揚。 六、小結提問:請大家回顧一下我們今天學習了哪些內容? 學生總結:略七、布置課外作業給定一張奧運:金牌表，請將國家按找筆畫排序，相同者按照金牌數量降序排序。 板書設計:略圖表類型題目:圖表類型片段教學內容:基本要求:試講約 10 分鐘;與學生之間有提問交流; (3)教師有步驟板書。試題解析一、圖片導入，激發興趣!教師在課前出示兩組圖片:關于本班運動會比賽成績表，和一個扇形統計圖，通過對比兩張圖，提問:長跑成績在 4分鐘以上的學生的占比是多少?哪一個圖表更加直觀? 二、任務

6、驅動，探索新知任務一:創建圖表教師出示數據表，引導學生找到圖表的特點。學生總結圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等。教師在此基礎上繼續出示一張表:“2010-2011 年我國各類網絡應用用戶規模”數據表，想要直觀的表示 2010 年和2011 年各類網絡應用的用戶人數，可以制作一個柱狀圖。教師演示制作方法:在數據中選中“應用”“2011 年(萬人)”“2010 年(萬人)”這三列數據。在“插入”選項卡的“圖表”組中單擊“柱形圖”，選擇一種合適的圖表樣式(二維柱形圖中的簇狀柱形圖)，單擊“確定”按鈕，當前工作表中就嵌入了- -張柱形圖。教師提問:直觀看出各種網絡用用用戶的數量關系，哪一個用戶

7、數量躍居首位。學生回答:略任務二:更改圖表類型在學生創建表格后，根據分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已經創建的圖表，可以根據需要更改類型。試著更改其中的數據仔細觀察圖表有何變化?學生回答:略教師繼續引導:如要分析 2010 年和 2011 年各類網絡應用用戶數量的變化趨勢可以用折線圖來表示更合適。學生以小組探究的形式根據書上的基本步驟進行探究。學生到教師機前演示教師強調操作步驟:選中柱形圖，在“圖表工具-設計”選項卡的“類型”組中單擊“更改圖表類型”。在“更改圖表類型”對話框中選擇合適的“折線圖”類型，單擊“確定”按鈕，柱形圖就變成了折線圖。 三、鞏固練習，評價提升。學生小組為單位從不同角

8、度分析網絡應用用戶數量變化情況，并討論各種分析角度適合用哪些圖表類型。 四、師生小結，升華情感教師對全體同學進行評價給予學生肯定后，并提問:本節課的收獲是什么?學生總結本節課的知識點。教師補充 五、課后拓展針對旅游項目做一個統計，并選擇合適的圖表。 板書設計: 略初中信息技術VB 編程環境及各窗口的作用【教學過程】(一)導入新課教師引導學生發現已經學習過的軟件，比如：Word、Excel、PPT 等，大家平常接觸到的僅僅是程序提供給用戶的界面，程序內部是如何運行的、什么樣的代碼來實現這些功能往往看不到。然后提出問題：那大家想不想認識程序的 編制環境呢?進而引出本課內容。(二)新課講授1.了解

9、VB 編程環境教師提出問題：還記得學習過的 Word 的工作界面都有哪些部分組成嗎?學生回答上述問題答案。【標題欄、菜單欄、工具欄、工作區等】教師可以評價學生對于之前學習的內容掌握得非常牢固。然后教師利用多媒體展示 VB 與 Word 的界面，隨即組織學生以前后桌 4 人為一個小組圍繞 VB 與 Word 組成界面異同進行討論。討論期間，教師巡視指導，討論完畢之后，請小組代表分享討論結果。【相同之處是 VB 編程軟件中也含有菜單欄、工具欄。不同之處是中間的核心區域叫做窗體窗口，另外還有屬性窗口】教師可以評價學生表達得非常清楚。然后就窗口界面組成這一知識點，教師進行隨機提問，教師指出位置，學生說

10、名稱。如：處于界面右下角的是什么?學生回答窗體布局窗口。 2.各種窗口的作用窗體窗口教師利用大屏幕呈現 VB 程序界面。該界面有幾個窗體窗口?處于什么位置?學生通過觀察會回答出：一個窗體窗口、處于窗口的中心區域。然后教師講解窗體窗口是 VB 程序的主窗口并說明它的作用體現在兩個方面，分別是在程序設計階段以及程序運行階段。同時展開講解各階段的作用，在程序設計階段，通過窗體窗口拖入或編輯控件進行程序界面的可視化設計。在程序運行時，用戶一般都是通過與該窗體上的控制部件的交互來輸入信息、觀察結果及控制程序的運行。教師最后強調，在 VB 程序中，一個程序可以只有一個窗體，也可以有多個窗體。但是如果窗體過

11、多會影響程序執行的效率以及維護的成本，所以在今后進行編程時要注意這一點。屬性窗口教師講解，在我們瀏覽網頁時，通常都會發現，網頁中的不同區域所顯示的內容是不同的，所占篇幅的大小也是不 同的。然后提出問題：如果要制作一個網頁，網頁中要含有五類內容，每一類內容所占篇目的大小不同，是否需要 事先將五個部分的位置規劃好。學生會回答需要提前進行規劃。教師補充說明在 VB 程序中，屬性窗口的作用就是提供程序中各個對象的屬性的顯示與修改，而一個對象的屬性通常有標題、字體、寬度、高度等。所以在屬性窗口 中單擊某一個屬性時在屬性窗口底部就會顯示該屬性的含義。工具箱窗口教師請學生回顧之前學習過的繪圖軟件中工具箱的作

12、用。學生會回答在繪圖軟件中工具箱提供了畫筆，顏色等內容。 教師講解繪圖軟件可以幫助用戶作畫，因而提供畫筆等工具，在 VB 程序中提供了一些控件，其可以幫助用戶編程。工具箱窗口實際上就是工具箱，提供給用戶編程的工具。可以單擊工具箱右上角的關閉按鈕來關閉工具箱窗口，關閉后可通過“視圖”菜單中的“工具欄”命令重新顯示。窗體布局窗口教師讓學生思考平時理解的布局是什么?學生會回答對一些事的規劃和安排。教師講解在 VB 程序中，窗體布局窗口的作用實際就是對程序運行時，窗體的初始位置的規劃和安排。在程序設計階段可通過鼠標在窗體布局窗口內拖動 窗體，來指定運行時窗體的初始位置。(三)鞏固提高在學生掌握了基本知

13、識之后，教師讓學生調整“窗體窗口”的大小、關閉該窗口以及如何重新打開“窗體窗口”這 些操作。(四)小結作業小結：教師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。如：提問工具箱的作用，學生回答提供控件等。 作業：結合學習過的軟件，整理出多種關閉 VB 程序的方法，下節課分享。【板書設計】略初中信息技術了解 ForNext 循環語句【教學過程】(一)導入新課教師提問：如何輸出 10 以內的奇數?學生借助以前學過的順序結構會使用 print 語句寫出程序：Private Sub Command1_Click()Print 1Print 3Print 5Print 7Print 9 End Sub

14、教師提問：如果是輸出 100、1000 以內的奇數呢?要是按照這樣的順序寫下去太過繁瑣了，那么如何將復雜的過程變得簡單，讓計算機幫我們來執行重復的操作呢?由此引入本節課課題。(二)新課講授ForNext 循環語句的格式教師請學生思考還可以用什么樣的方式編寫輸出 10 以內的奇數的程序呢?【用 For 循環語句來編寫】隨后教師通過多媒體展示用 For 循環語句編寫好的程序，請學生注意觀察格式，并以信息技術小組為單位，總結出循環語句的一般格式。【For=ToStepNext】教師評價學生善于總結，接著教師補充表示必選項;表示可省略選項。隨后請學生上機完成 10 以內的奇數的和的程序的編寫，并輸出程

15、序的結果。會發現有學生的結果是 25，有的是 55，此時教師展示出現結果是 55 的學生的作品，引導學生發現是因為缺少 step 步長值的原因，與此同時教師強調在進行 For 語句的編寫過程中需注意：(1)For Next 語句成對出現，循環變量名必須保持一致。(2)循環變量、初值、終值和步長必須為數值型。(3)步長值可正可負，當步長值為 1 時，step 及步長可以省略，步長值的正負：若步長為正，則循環變量大于終值時為超過終值;若步長為負，則循環變量小于終值時為“超過”終值。接下來請學生修改自己的程序。ForNext 循環執行過程教師提問：這個循環結構是怎樣的執行過程?怎么實現的通過 For

16、next 就得出了 10 以內的奇數和?教師帶著學生分析 ForNext 循環語句的執行過程：(1)設置循環變量 i 的初始值為 1，(2)判斷循環變量 i 的值是否超過 10，超過的話就退出循環，反之執行下面的循環語句，(3)循環變量 i 按步長每次遞增加 2，(4)重復第二步和第三步，直到循環變量 i 的值超過 10 就終止循環。(三)鞏固提高教師請學生上機完成利用 ForNext 語句書寫求 1-10 之間的偶數和的程序，并輸出運行結果。Private Sub Command1_Click() s = 0For i = 2 To 10 Step 2 s = s + iNext i Tex

17、t1.Text = s End Sub運行結果為 30。(四)小結作業小結：師生共同總結關于 ForNext 語句的格式：包括三個部分：For 語句、Next 語句和循環體，以及 ForNext循環語句的執行過程。作業：課下完成利用 ForNext 語句書寫求 8 的階乘的程序。【板書設計】略初中信息技術Dreamweaver 制作網頁【教學過程】(一)導入新課教師通過多媒體展示一個圖文并茂的網頁，讓學生觀察網頁中包含的內容，并請學生思考可以通過什么方式創建出 這樣一個網頁。學生根據上節課學習的內容，能夠想到利用記事本實現。教師引導：利用記事本編輯網頁需要書寫 出很多的 HTML 代碼，創建起

18、來比較費時費力，是否有辦法解決。學生陷入疑惑，教師宣布這節課來學習一種新的方式，可以快速地創建頁面而不需要編寫任何代碼利用 Dreamweaver 制作網頁。(二)新課講授初識 Dreamweaver教師講解 Dreamweaver 具有可視化編輯功能，也就是可以將內容從面板直接拖到文檔中來組建網頁，而不需編寫任何代碼，通過這種方式便可以方便快捷地創建頁面，有所見即所得的效果。通過多功能面板也可以方便地查看所有站點元素或網頁中引用的資源。教師提出問題：Dreamweaver 是否提供了編碼環境?請學生閱讀教材，自主探尋答案。【Dreamweaver 提供了功能全面的編碼環境，并且可以使用服務器

19、技術如 ASP、JSP、PHP 等生成，由動態數據庫支持的 Web 應用程序】這里可以點評學生自主學習能力有很大提升。在學生認識到 Dreamweaver 的強大功能之后， 請學生對比之前利用記事本制作網頁， 與自己的同桌說一說Dreamweaver 的優勢，進一步激發學生學習 Dreamweaver 的熱情。認識 Dreamweaver 界面教師引導學生打開 Dreamweaver 軟件，仔細觀察 Dreamweaver 界面組成，并對照教材，認識各個部分的名稱，請學生描述。【Dreamweaver 操作界面由標題欄、菜單欄、視圖選項卡、編輯窗口、多功能面板幾個部分組成】這里可以點評學生觀察

20、得很仔細，回答很準確，但是對于每一部分的功能可能還不清楚，順勢進入到功能介紹部分。教師結合操作界面講解：標題欄顯示文檔頁面標題。菜單欄由 10 個菜單組成，所有的操作都可以在這里找到相應的菜單。視圖選項卡可以實現代碼、拆分、設計視圖模式間的快速切換。編輯窗口用來顯示當前文檔，可選擇三種視圖中的任意一個顯示文檔。多功能面板將相同類型或功能的面板組織在一起，可以通過單擊對面板進行展開或折疊。 3.網頁制作步驟請學生以信息技術小組為單位，限時 5 分鐘，展開討論學習：如何利用 Dreamweaver 創建一個簡單網頁?討論結束后，請小組代表回答。【建立站點，新建網頁，設置頁面屬性，制作網頁內容，保存

21、預覽】這里可以點評學生回答得基本正確，但有一些注意點還是需要進行強調。教師進行詳細講解：在創建站點之前，需要在計算機 D 盤下創建下一個“myweb2”文件夾，然后打開 Dreamweaver 軟件新建一個站點。請學生思考站點的名字應該如何命名。【跟創建在 D 盤里的“myweb2”一樣，應該命名為“myweb2”】這里可以點評學生知識遷移的能力很強，回答得準確無誤。教師引導：站點建立好之后就可以為網站新建一個空白網頁了，操作較為簡單，請學生自主完成。學生操作完畢后，教師演示利用快捷菜單進行網頁屬性的設置：用鼠標右鍵單擊空白處，在彈出的快捷菜單中執行“網頁屬性”命令，彈出“網頁屬性”對話框，設

22、置背景、字體、字號、顏色等，也可以設置頁面大小和邊框。教師組織學生活動：根據自己的審美喜好，自主完成設置。教師巡視指導，點評學生學習新知識的速度越來越快。教師進一步引導：屬性設置完畢，我們就需要為網頁添加內容了。請學生回憶：一般網頁中可以包含哪些元素?【圖片、動畫、文字及超鏈接等元素】教師組織學生活動：根據自己之前創建網頁的經驗，自主為網頁添加自己喜歡的內容，讓網頁布局合理美觀，時間 8 分鐘，結束后請學生代表展示自己的網頁效果。教師補充，點擊視圖選項卡一欄右側的小地球便可以預覽網頁在瀏覽器中呈現的效果。(三)鞏固提高在學生掌握了創建網頁的基本步驟之后，開展一個小比賽，請學生利用 Dreamw

23、eaver 完成上節課利用記事本設計出來的網頁，看誰創建的又快還原度又高。(四)小結作業小結：學生總結制作網頁的步驟，并說說 Dreamweaver 的優勢，教師進行補充。作業：制作一個以“保護環境”為主題的網頁，下節課分享。【板書設計】略初中信息技術接入因特網【教學過程】(一)導入新課教師通過多媒體展示計算機接入因特網方式的圖片，讓學生觀察圖片之后提問：“家里計算機、智能手機等電子設 備可以連接因特網，請說一說連接因特網的方式有哪些?”學生舉手回答：有光纖和 WIFI 等連接方式，教師進而引導學生思考這些連接方式都有哪些特點呢?順勢引入本課教學內容。(二)新課講授 1.有線接入方式教師講解有

24、線接入方式中的光纖接入，即用戶有一根入戶光纖和一臺以太無源光纖接入設備，然后讓學生上網查閱 光纖接入方式上傳和下載速度，并找一名同學回答。【以太無源光纖接入設備上傳和下載速度可以輕松達到100Mb/s。】之后教師繼續講解有線接入方式除了光纖接入方式還可以選擇 ADSL、有線電視同軸電纜等，并讓學生上網查找以太無源光纖接入設備、有線電視解調器、光電轉換器與光纖的圖片，之后讓同學在計算機上展示找到的 相應設備圖片，教師表揚學生觀察能力很強。2.無線接入方式待學生了解有線接入方式之后，教師提出問題：“什么是無線接入方式?”學生觀看教材后回答。【無線接入方式是通過內置或外置的無線網卡連接到 WIFI

25、來實現的。】接著教師拋出疑問：“內置無線網卡主要應用在哪些設備?” 學生思考后舉手回答。【絕大多數筆記本電腦與智能手機、平板電腦等移動設備。】之后教師解釋對沒有內置無線網卡的設備，可通過安裝 USB 接口的外置無線網卡，從而實現與 WIFI 的連接。教師進而提問：“當前主流的 WIFI 網絡傳輸速度是多少?”學生根據生活中的常識能夠回答出：WIFI 網絡傳輸速度可達 54Mb/s。教師繼續引導學生思考除了 WIFI 連接外還有哪些無線接入方式，學生觀看教材可以回答出。【隨著移動通信技術的不斷成熟，正在普及的 4G 網絡已經讓人們享受到了高速無線網絡服務。】然后教師讓學生以信息技術小組為單位，在

26、 5 分鐘之內討論無線局域網 WIFI、第三代移動通信技術 3G 和第四代移動通信技術 4G 異同點，找小組代表回答。【無線局域網 WIFI 上網設備是無線網卡，服務商是私人、單位或者是運營商，私人和單位組建的覆蓋范圍小，運營商組建的覆蓋范圍較大;第三代移動通信技術 3G 上網設備和第四代移動通信技術 4G 上網設備是 SIM 手機卡，服務商是運營商，覆蓋范圍全國。】并找另一名小組代表補充。【無線局域網 WIFI 資費是私人和單位組建的免費，運營商組建的收費，上網速度很快;第三代移動通信技術 3G 和第四代移動通信技術 4G 的資費是收費，上網速度分別是較快、非常快。】教師表揚學生合作交流能力

27、強。(三)鞏固提高請學生以同桌為單位，五分鐘的時間討論有線接入因特網和無線接入因特網各自的特點和應用場合。時間到后以同 桌代表回答。無線接入不受光纜限制，具有自由性、不穩定、易受外界干擾，多應用于筆記本電腦與智能手機、平 板電腦等移動設備;有線接入需要借助光纜，比較穩定，相對網速較快，多應用于辦公室。(四)小結作業小結：教師讓學生總結本節課所學的內容，教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。 作業：分析為什么 iPad 在生產銷售 WIFI 版的同時還要生產銷售 3G 版和 4G 版?【板書設計】略初中信息技術算法的描述【教學過程】(一)導入新課教師通過提問如何將一頭大象放進冰箱讓學生再次體

28、驗解決問題的步驟，學生可以說出不同的方法，如打開冰箱 放進大象關上冰箱等。接著，教師引導學生說出算法的概念，算法是解決問題的方法和步驟，同一個問題，可以 用不同的算法。教師引導學生繼續思考，可以使用什么方法描述算法，從而引出本課內容。(二)新課講授用自然語言描述算法教師引導學生思考導入中將大象放進冰箱的算法是如何表述的，從而引出用自然語言描述算法的方法。接著，教師 讓學生通過類比可以說出上節課學習的查詢同學電話號碼的兩種算法都是用自然語言描述的。教師在黑板上展示句子“將 a 加 b 除以 a 減 b 的值賦給變量 x”，并讓學生寫出對應的賦值語句。學生完成書寫后， 請學生代表對結果進行分享和說

29、明。通過回答，學生可能給出 4 種不同的賦值語句。【x=(a+b)/(a-b)或 x=a+b/(a-b)或 x=(a+b)/a-b 或 x=a+b/a-b】教師可以評價學生的回答具有多樣性，進行了積極地思考。接著，教師讓學生以同桌兩人為一組分析產生這種情況的原因，學生通過分析討論，可以得出：自然語言描述的算 法會產生歧義，若要將算法說明清楚，則描述會過于繁瑣和冗長。最后，教師可以引導學生共同總結出用自然語言 描述算法的特點。【易于理解、但描述算法繁瑣、冗長、易產生歧義】用流程圖描述算法教師引導學生思考，是否存在比自然語言更適于描述算法的方法，從而引出用流程圖描述算法。教師通過播放視頻 介紹流程

30、圖的方式，讓學生注意觀察并記錄流程圖的基本符號及作用，視頻播放結束后，請學生代表回答記錄的結 果。【起止框、處理框、輸入/輸出框、判斷框、流程線】教師可以評價學生觀察仔細，并認真記錄相關內容。 接著教師可以通過表格的呈現方式幫助學生進一步理解流程圖基本符號的表示方法及含義。【起止框表示算法的開始和結束，用圓角矩形表示;處理框表示對框內的內容進行處理，用直角矩形表示;輸入/輸出框表示輸入/輸出操作， 用平行四邊形表示;判斷框表示對條件進行判斷，用菱形表示;流程線表示流程的方向，用帶方向的線段表示】教師在大屏幕上展示“查找同學電話號碼”流程圖，并讓學生對流程圖中出現的基本符號進行辨認。接著，教師鼓

31、勵學生以學習小組為單位，進行 5 分鐘的討論，通過對比用自然語言描述的查詢某同學電話號碼的算法含義，解釋流程圖所描述算法。通過對比，學生可以理解流程圖所描述的算法含義，教師可以評價學生有較強的理解分析能力， 并能觸類旁通。同時，教師引導學生共同總結得出用流程圖描述算法的特點。【直觀、簡潔、易懂，且邏輯關系清晰】接著，教師引導學生觀察流程圖在呈現結構上有何特點，學生通過觀察能說出答案。【流程圖在結構上不僅有直線 執行的部分，也存在環狀執行的部分，同時，判斷框處的執行語句出現了分支】教師可以評價學生觀察認真，語言 描述清晰。然后，教師通過圖文結合的方式介紹程序的 3 種基本結構，即順序結構、分支結

32、構、循環結構如何用流程圖來呈現。介紹結束后，給學生 2 分鐘的思考時間，并請學生說出“查找同學電話號碼”流程圖是由哪幾個基本結構組成的。學生通過對比觀察，可以說出：順序結構、分支結構、循環結構。(三)鞏固提高學生掌握描述算法的 2 種方法后，教師展示“從鍵盤中輸入兩個不同的數，并顯示較大數”的問題情境，請學生以同桌為單位，分析問題并用自然語言和流程圖描述對應的算法，之后，請 2 名學生代表進行算法的分享展示。(四)小結作業小結：教師提問流程圖的基本符號及含義、程序的 3 個基本結構，學生說出起止框、處理框等，并能繪制出程序的個基本結構。教師可以點評學生學習認真、對知識理解掌握較好。作業：查閱資

33、料，了解除了用自然語言和流程圖描述算法外，還有哪些描述算法的方式。【板書設計】略初中信息技術TCP/IP 協議與 IP 地址【教學過程】(一)導入新課教師通過媒體播放網絡在生活中應用的視頻，介紹道：在生活中不管用什么設備輸入百度網站的網址，瀏覽器顯示 的結果都是一樣的;別人發給自己的 QQ 消息會準確的送達到我們的智能手機上這兩個案例。鼓勵學生思考：全球數不過來的網絡終端，是如何通過網絡做到這樣精確傳達信息的呢?有此問題，導入新課TCP/IP 協議與 IP 地址。 (二)新課講授網絡終端的通信方式教師請學生結合剛剛看的小短片思考：在網絡中各個網絡終端的操作系統和連接方式都各不相同，用戶是怎么通

34、過網絡將各種操作系統和各種硬件相互聯系在一起提供通信的呢?學生通過短片的了解，思考后自由回答。【網絡通信協議】教師可以評價這學生觀察得非常仔細。然后教師進行講解：網絡終端之間的通信是通過網絡通信協議來實現的，它為各種操作系統和各種硬件的互聯互通提供了通信服務，而且網絡通信協議有很多種。教師通過大屏幕展示教材中的 Windows7 和 XP 系統的 TCP/IP 協議設置，請同學觀察都有哪些協議。學生通過觀察并結合教材的提示分別進行回答。【Windows7 系統有 TCP/IPv4 協議和 TCP/IPv6 協議，XP 系統有 TCP/IP 協議】教師可以評價學生回答正確，都很細心，能夠看到協議

35、的名稱。教師繼續講解：TCP/IP 協議就是傳輸控制協議和網際協議，而且 TCP/IP 協議也是網絡通信協議中最基本的協議。網絡終端之間的識別方式教師繼續追問：同學們已經知道了網絡終端的通信方式，那么全球這么多網絡終端是如何在傳輸的過程中準確識別每個網絡終端的呢?學生通過閱讀教材可以回答出。【IP 地址】教師可以評價學生真聰明，閱讀得非常認真，得到的結果也非常準確。教師繼續講解：TCP/IP 協議中的 IP 協議其實就是用來區分網絡中每一個網絡終端的，因為 IP 地址就好像我們每個人的身份證號碼一樣，每個人只有一個對應的號碼。IP 地址也是一樣的，每個網絡終端設備也只對應一個 IP 地址，目前

36、我們所使用的是 IPv4 版本。IPv4 版本就是采用 32 位二進制數作為 IP 地址，為了便于識別， 我們將每八位二進制數轉換成一個字節并且用“.”來分割，這樣就形成了 4 個 0255 的十進制數形式。比如“5”是百度一臺主機的 IP 地址，“67”是網易一臺主機的 IP 地址。因為每一個 IP 地址只對應了一臺網絡終端，所以這樣就能保證網絡終端在網絡中的唯一性，保證了唯一性就能保證數據在網絡中的準確傳送了。教師提出問題：請學生們想一想 IPv4 版本的 IP 地址是不是無限多的呢?預設學生仔細閱讀教材后能夠回答出：“不是”。教師繼續追問：既然 IPv4 版本的 IP 地址不是無限多的，

37、隨著網絡應用的不斷發展，IP 地址總會有用盡的一天，那該如何解決這一棘手的問題呢?教師提示學生繼續閱讀教材嘗試找出解決辦法，同桌之間互相討論，限時 3 分鐘。討論結束后請學生代表分別進行匯報討論的結果。【現在為了解決這個問題，IP 協議的第六個修訂版本 IPv6 已經開始推廣應用了。IPv6 采用了 128 位二進制數表示，很好地解決了 IP 地址短缺的問題，有人形象地將 IPv6 比喻道可以讓撒哈拉沙漠的每一粒沙子都擁有一個 IP 地址】教師可以評價學生們回答得都很正確，思路很清晰。(三)鞏固提高在學生掌握了基本操作之后，教師向學生提出三個問題：請學生說一說 IP 地址目前所使用的是哪個版本

38、?為了解決IP 地址枯竭問題，開始推廣哪個版本的協議?網絡通信協議中最基本的是哪個協議?學生通過回顧本節課所學知識， 分別進行回答：目前使用的 IP 協議是 IPV4 版本;為了解決 IP 地址即將耗盡的矛盾，IP 協議的第 6 個版本 IPV6 已經開始推廣應用了;網絡通信協議中最基本的是 TCP/IP 協議。教師可以評價學生們回答得很正確，對本節課知識掌握得不錯。(四)小結作業小結：教師提問學生回答的方式，帶領學生一起回顧本節課所學知識。 作業：回家后打開計算機，查看和設置所用計算機的 IP 地址。【板書設計】略初中信息技術操作系統的概念與發展【教學過程】(一)導入新課教師通過帶領學生回顧

39、之前已經學習的計算機硬件系統和軟件系統。并提問學生知道最重要的系統軟件是什么，順 勢引出新課圍繞操作系統的概念與發展展開。(二)新課講授操作系統的概念和功能教師通過多媒體展示操作系統與計算機硬件和軟件關系圖，請學生以同桌兩人為單位觀看圖片并結合教材總結操作 系統的概念。請學生代表回答上述問題的答案【操作系統是計算機用戶和計算機硬件之間的接口】預設學生回答得 非常正確，研讀教材能力很好。教師接著補充操作系統概念為操作系統是計算機系統的核心管理軟件，是計算機硬件和軟件的橋梁。教師順勢拋出疑問：請學生思考和計算機有關的硬件資源和軟件資源有哪些，請學生回答上述問 題【硬件資源包括中央處理器，存儲器;軟

40、件資源包括操作系統，應用軟件】預設學生回答的非常正確，并且對于之 前學習的知識掌握得非常熟悉。教師接著補充硬件資源包括 CPU、內存管理、外部設備等;軟件資源包括各種系統軟件、應用軟件和數據文件。教師播放操作系統功能的動態視頻，請學生以信息技術小組為單位，限時 5 分鐘，結合教材研讀該視頻得出操作系統的功能。請學生代表回答上述問題的答案【操作系統的功能是計算機系統的各類軟硬 件資源進行合理分配】預設學生回答很正確并且對視頻研讀得很到位。教師再次補充操作系統的功能為用戶能提供 一個方便、有效、安全、可靠的計算機應用環境。常用操作系統教師調取出 DOS 命令行窗口，并告知學生 DOS 是磁盤操作系

41、統。請學生觀察該窗口的特點，并思考大家廣泛使用的 Windows 系統與 DOS 系統相比有什么特點。請學生回答上述問題的答案【操作簡單、方便】預設學生回答得非常積極，對各個操作系統有自己理解。教師再次補充 Windows 系統的特點。教師再次請學生自主探究 Linux 與 Unix 操作系統的特點，請學生起來分享探究的答案【Linux 是最穩定的、最有發展前景的操作系統;Unix 是一個網絡操作系統】教師再次補充。(三)鞏固提高在學生掌握了基本操作系統相關概念后，開展一個角色扮演小游戲，教師扮演操作系統的角色，學生扮演常用的操 作系統的角色。教師說出概念和功能，學生重復，并且說出自己所代表操

42、作系統的特點。(四)小結作業小結：教師提問本節課最大的收獲是什么。教師可以點評同學們聽課很認真，回答問題很積極。 作業：課后請學生去網上查詢是否還有其他操作系統，下節課分享。【板書設計】略初中信息技術圖層的應用(2)-制作由圖像組成的畫面【教學過程】(一)導入新課教師通過多媒體播放蝴蝶在花間飛舞的視頻并將視頻定格到畫面最美的那一刻。然后提出問題：大家對 Photoshop 已經有了一定的認識，如果給大家提供圖像素材，大家能否將這美麗的一刻進行還原呢?本課以“蝴蝶”和“花” 的圖像素材為例，探索如何利用圖像組成畫面。(二)新課講授教師帶領學生觀察視頻中的畫面并提出兩個問題：在畫面中需要用到哪些圖

43、像素材?完成這幅畫面每樣素材需要幾個圖層?觀察結束，請兩位同學回答上述問題。【蝴蝶、花和藍天;藍天 1 個圖層、花 4 個圖層、蝴蝶 2 個圖層】1.完成“藍天”圖層教師組織學生根據之前所學知識，自主完成新建圖像，并將背景填充為淺藍色作為藍天。同時提醒學生注意及時保 存文件，將文件命名為“蝴蝶與花”。學生根據已有知識經驗不難完成這一任務，此時教師可以評價學生對基礎操 作掌握得很熟練。完成“串花”圖層教師演示先打開“串花”圖像，將“串花”圖像窗口和“蝴蝶與花”窗口設置同時可見。完成“蝴蝶”圖層教師組織學生根據之前所學知識，獨立完成對“蝴蝶”圖像的復制操作。在學生操作結束后，提問學生在前面的課 程

44、中還學過哪種方法可以實現這一操作。學生結合之前所學內容不難給出答案。【編輯拷貝;編輯粘貼】教師可 以評價學生之前內容掌握得很牢固后請學生用自己喜歡的方式添加另一只蝴蝶。在學生完成后，提示學生保存作品 并關閉其他圖像窗口。最后組織學生進行作品的分享展示。(三)鞏固提高在學生掌握了將圖像組合畫面之后，開展一個小活動。請學生自己搜集圖像素材，自定主題，用搜集的圖像組成一 幅畫面。看哪位同學的作品既有創意又美觀。(四)小結作業小結：教師請兩位學生對圖像的變換和圖像的復制方法進行總結歸納。教師可以點評同學們聽課很認真，歸納總結 能力很強。作業：觀察身邊的事物，搜集圖像素材，將你認為最美的素材做成一幅作品

45、。【板書設計】略初中信息技術制作文字過渡動畫【教學過程】(一)導入新課教師利用多媒體播放動畫作品，引導學生認真觀察并思考：動畫呈現了什么內容?和上節課學習的動畫有什么區別? 學生通過觀察和思考可以答出：動畫的內容是文字“成為科學家”過渡變為文字“我的理想”;上節課學習的是圖形 過渡變為文字的動畫，這個是文字過渡變為文字的動畫。教師可以評價學生觀察得很細致，順勢引出新課內容制作文字過渡動畫。(二)新課講授文字過渡的補間形狀動畫教師提出問題：在制作補間形狀動畫時有什么注意事項?學生根據之前的知識經驗可以答出需要先將圖形打散。教師強調在制作多個文字的形狀補間動畫時，需要用【Ctrl】+【B】組合鍵打

46、散兩次。接著教師布置自主探究任務，5 分鐘的時間，結合教材和微視頻完成文字過渡的補間形狀動畫的制作。操作完成后請學生代表進行演示并敘述制作 過程。【新建動畫文件，輸入文本“成為科學家”并打散，然后在第 40 幀插入關鍵幀，輸入文本“我的理想”并打散，最后創建補間形狀并測試動畫】教師可以評價學生操作流暢，總結全面。接著教師補充講解如果想看到所有 幀的運動軌跡，可以單擊時間軸中的“繪圖紙外觀圖標”按鈕，再單擊“修改標記”按鈕，選擇下拉菜單中的標記 整個范圍。教師給學生 3 分鐘的時間，自行操作體會。添加變形提示點教師講解補間形狀動畫在設置了開始和結束的關鍵幀之后，中間畫面由 Flash 自動生成，

47、這種動畫變形過程比較隨意，不受控制，變化缺乏自然、流暢。為了能夠得到更佳的動畫效果，可以添加變形提示點進行調整。教師演示添 加變形提示點的操作，讓學生認真觀察并總結操作步驟。教師演示讓學生認真觀察總結操作步驟并注意添加提示點 的位置和顏色變化。【選中第 1 幀，執行修改形狀添加形狀提示命令，顯示了一個紅色的“a”的提示點，調整提示點的位置到左上角;然后選中第 40 幀，調整提示點到“我的理想”左上角位置，顏色由紅色變成了綠色;再選中第 1 幀，建立一個變形提示點，顯示為紅色的“b”，提示點“a”現在變成黃色】教師可以評價學生總結細致，思路清晰。教師可以評價學生總結細致，思路清晰。之后補充講解變

48、形提示點最多由 26 個字母表示，便于確定在開始形狀和結束形狀中的對應點。變形提示點的顏色在變形開始的關鍵幀中是黃色，在結束形狀的關鍵幀中是綠色， 如果不在曲線之上則是紅色。此后給學生 5 分鐘的時間完成添加變形提示點的操作。教師可以引導學生嘗試再加人更多就的變形提示點，進行測試，通過對比體會變形提示點的作用。操作完成后教師補充：提示點并不是越多越好。 需要根據不同的具體情況設置。(三)鞏固提高教師給學生 5 分鐘的時間，以相鄰的兩人為一組，合作制作一個補間形狀動畫，一邊演示一邊說出制作的過程。操作過程中教師進行巡視指導。(四)小結作業小結：教師提問學生有哪些收獲，學生說出學會了制作文字過渡的

49、補間形狀動畫，能夠利用添加變形提示點控制復 雜的動畫變形。教師可以評價學生收獲滿滿。作業：課后嘗試給本課制作的動畫添加一個背景。【板書設計】略初中信息技術瀏覽網頁-使用 IE 瀏覽器【教學過程】(一)導入新課教師通過多媒體向學生展示幾個網頁，詢問學生日常生活中經常瀏覽哪些網頁。進一步引導學生，因特網可以實現 資源共享，存儲著海量信息，瀏覽器是在因特網上獲取信息的最主要工具，通過瀏覽器我們可以快速找到所需的資 源，引出本節課的主要內容。(二)新課講授了解瀏覽器工具按鈕教師講解瀏覽網頁時與瀏覽文檔的方式類似，可以通過滾動條來控制所顯示的區域，還可以通過使用按鈕讓瀏覽變 得更加方便快捷，接下來教師在

50、多媒體上展示 IE 工具欄主要按鈕功能表，并解釋熟練使用這些按鈕會使網上沖浪更加輕松愉快，組織學生自主嘗試使用這些按鈕。設置啟動主頁教師演示啟動瀏覽器，讓學生觀察自動加載的頁面是什么。百度主頁。教師解釋自動加載的頁面稱為主頁，用戶可以自定義設置。組織學生以信息技術小組為單位，結合教材 5 分鐘時間，嘗試設置自己喜歡的主頁，操作完成后小組代表總結操作步驟。【點擊“工具”、“Internet 選項”，出現“Internet 選項”對話框。在對話框的“常規”標簽下的主頁地址中輸入網址】教師評價學生動手能力強，操作步驟完全正確，并總結在選項中除了可以設置主頁， 也可以設置臨時文件夾的一些參數，還可以設

51、置歷史記錄的時間等，組織學生自主嘗試。瀏覽網頁和打印網頁教師講解地址欄中輸入網站的地址，就可以瀏覽網站的網頁。以小太陽網為例，輸入 HYPERLINK / h 敲擊回車鍵即可。學生自主打開小太陽網頁后，教師講解將鼠標放在網頁中出現“小手”的地方，單擊即可進入下一層網頁， 學生繼續嘗試操作。接下來教師詢問學生這樣漂亮的網頁是否可以把他打印出來?教師演示打印網頁的方法，組織學生在教師演示過程中認真觀看，稍后學生總結步驟。【單擊“文件”選擇“打印”命令，根據需要設置“頁面范圍”和“份數”等選 項，單擊“打印”按鈕即可打印網頁】教師評價學生觀察非常認真，并解釋只要計算機連接上打印機，就可以打印 成功。

52、(三)鞏固提高在學生掌握了本節課知識點之后，布置一個課堂任務：在“小太陽”網站中找到包含“遼寧旅游”信息的頁面，將 該網址添加到收藏夾中。(四)小結作業小結：教師提問本節課所學內容，以搶答的形式進行回答。教師可夸贊學生聽課認真，學習能力很強，知識點總結 得很全面。作業：將自己收藏的“遼寧旅游”網頁打印出來，下節課在課堂上分享。【板書設計】略初中信息技術信息與信息社會【教學過程】(一)導入新課教師詢問學生“平常使用計算機做什么?”學生一般會用來上網查資料，收發聊天信息或玩游戲等，教師總結計算機主要作用就是獲取和處理一些信息，那什么是信息呢?電腦又是如何處理信息的?借此導入課題信息與信息社 會。(

53、二)新課講授1.信息教師通過媒體播放兩軍交戰的視頻，提問學生：“兩軍交戰時為何還要擊鼓鳴鑼?”【擊鼓是進攻，鳴鑼是撤退】教師可評價學生觀察仔細、回答準確，接著教師進行總結，這便是“一鼓作氣”“鳴鑼收兵”的意思，它將進攻與 撤退的信息寄托在鑼鼓的聲音中，鑼鼓聲傳遞出來的意義便是“信息”，不僅是聲音，通常還會把數據、文字、圖 片、影像等載體中所傳達的意義叫做“信息”。學生理解后，教師提問：“報紙是不是信息?”【不是，它只是承載信息的，報紙上的內容才是信息】教師可評價學生學習得很認真。信息的獲取與處理教師組織學生小組討論，說說生活中的信息。【電視里的天氣預報傳遞天氣信息;上課的鈴聲傳達上課的信息;教務處的通知傳達考試的信息】教師可評價學生集思廣益。教師總結，我們可以通過眼看、耳聽和其他感官來獲取信息， 這就是常說的“耳聞目睹”。教師繼續講解，僅靠直接的感官接受，會有很大的局限