1、1蘇教版六年級數學“認識比”教學設計1教學內容：教科書第6869頁，例1、例2、試一試、練一練，練習十三第15題。教學目標：1、在具體情景中理解比的意義，經歷構建比的意義的過程，學會比的讀、寫方法，知道比的各部分名稱及求比值的方法。2、經歷探索比與除法、分數關系的過程，初步理解比與除法、分數之間的聯系，能夠把比改寫成分數的形式。3、在數學活動中培養分析、綜合、抽象、概括等能力，感受數學與生活的聯系，領略數學美。教學重點：理解比的意義、讀法和寫法，求比值的方法。教學難點： 求比值的方法。教學準備： 教學課件。教學過程：一、交流談話，引入新課板書：比談話：看到“比”你想到了什么？ 關于“比”，你想

2、知道些什么？這節課我們一起認識“比”二、自主探索，認識比（一）、初步認識比1、出示例1比較這兩個數量，用已經學過的方法怎樣表示這兩個數量之間的關系？（1）果汁比牛奶少多少杯或牛奶比果汁多多少杯？（2）果汁是牛奶的幾分之幾或牛奶是果汁的幾倍？板書：板書相差關系 倍數關系2、談話：在日常生活和生產中，常對兩個數量進行比價，今天我們要在除法的基礎上來比較兩個數量，學習一種新的對兩個數量進行比較的方法。板書課題：認識比。3、初步探究比的意義。（1）這兩個量之間的關系還可以怎樣表示？請自學例1和試一試之間的內容。（2）先結合圖思考2：3和3：2分別表示哪兩個數量的比？再小組交流。（3）匯報板書果汁是牛奶

3、杯數的比是2比3記作2 ：3。牛奶和果汁杯數的比是3比2記作3 ：2。（4）說說3 ：2和2 ：3分別表示什么？學生結合板書介紹比各部分的名稱，根據學生的介紹板書名稱。（5）為什么在這兩個比中2有時在前項有時侯在后項呢？引導學生理解誰是誰的幾倍或幾分之幾又可以說成誰和誰比，要注意誰與誰比，誰在前、誰在后。寫誰與誰比時，位置一定不要顛倒。3、試一試。仔細讀題目，結合圖想想這些比的含義。在小組內說說洗潔液為1份，水分別看作幾份？說說是怎樣看出來的，集體交流。還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關系？（二）、深入認識比1 、學習例2課件出示例2提問：根據這些信息可以求出什么？學生自己選擇信息

4、求出小軍或小偉的速度。2、匯報后教師追問：速度是怎樣計算的？教師；速度反映的是路程和時間的關系，兩個人路程和時間的比應該怎樣寫呢？根據學生的回答板書。3、概括比的意義幾求比值的方法。兩個數的比可以表示什么？學生討論后小結。小結：兩個數的比都是表示兩個數相除的關系，因此，兩個數的比表示兩個數相除，比的前項除以后項得到的商叫做比值。板書：比值。說說例1和例2中各個比的比值分別是多少？怎樣求的？（三）、探究比同除法、分數的關系1、觀察：3 ：535思考：比的前項相當于除法中的什么？分數中的什么？比的后項相當于除法中的什么？分數中的什么？比號相當于除法中的什么？分數中的什么？比值呢？學生交流后完成板書：除法 被除數 除數 商分數 分子 分母 分數值2、區別意義比表示兩個數的關系，除法是一種運算，分數是一種數。比是表示所比較的兩個數的關系，如2 ：3也可以寫成 ，仍讀作“2比3”。討論：比的后項可以是0嗎？為什么？指出：因為比的后項相當于除法的除數，而除數不能為0，所以比的后項不能為0。三、鞏固練習。完成練一練。（1）完成第1題。獨立完成。結合題意說出每個比及比值的含義。（2）完成第2題。獨立完成，說