1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁教育督學督導案例2022教育督學督導案例五篇【篇一】督導給教育發展一雙睿智的眼睛。中小學責任督學掛牌辦法明確規定督學的職責是：對學校依法依規辦學進行監督，對學校管理和教育教學進行指導；受理、核實相關舉報和投訴；發現問題并督促學校整改；向教育督導部門報告情況，并向政府有關部門提出意見。這些責任的落實既有賴于責任督學強烈的使命感和責任感，敢講真話，敢講實話，積極而為；又賴于責任督學不斷摸索新的思路和方法，從而創造性開展督導工作。_年我擔任_區_辦事處4所學校的責任督學，我經常性的對_小學進行督導，及時發現問題，解決問題，督導工作得到了_小學陳校長和

2、老師們的積極配合，梳理這一年工作中的點點滴滴，我認為改善辦學條件可以助推學校發展。【案例背景】_學校是一所始建于80年代初的老學校，位于_南岸_村，占地2畝，約1380平方米，其中建筑面積800平方米。學校現有教學班6個，學生120多名，教職工16名。教師素質良好，能力卓越，責任心和榮譽感強，全體教師努力奮發向上，歷年會考成績穩居全辦之首。自辦學以來，受到各級領導的重視和關懷，加上全體教職工的辛勤努力，學校教育教學工作得到了穩步提高，素質教育工作成果得以鞏固發展，受到了各級領導、社會和廣大家長地認可和贊揚。“金無足赤，人無完人。”美中不足的是，_小學是老校，辦學條件較差，嚴重阻礙了學校的發展，

3、急需改善。【案例描述】_學校原有磚混結構旱廁一座。由于年限已久，墻體裂縫，蹲位水泥脫落，水泥地坪已嚴重損壞，廁所頂部漏雨，墻體粉刷剝落，且廁所屬老式坑式廁所，糞便囤積容易滋生細菌，傳播疾病。_學校原有磚混結構師生食堂一座。也因年久失修，破爛不堪，既不干凈衛生又存在不安全隱患。原有的旱廁和食堂已完全不符合創衛標準，嚴重阻礙了學校的發展。基于_小學實情，又因_年是全市創建衛生城市工作的攻堅之年，也是全市創衛工作省級驗收之年。_年3月28日，_區教育體育局印發了_年創建國家衛生城市工作實施方案，并要求各單位認真組織實施。為了改善辦學條件，確保迎驗工作順利通過，助推_學校的發展。_年3月開始，我多次去

4、該校進行督查，了解實情，多方協調，對存在的問題要求及時整改到位。【案例分析p 】針對以上問題，我與陳校長積極對該校辦學條件情況進行自查自糾，尋找出問題存在的原因：1、學校師生廁所為旱廁，不符合創衛標準。由于學校所在地的土地使用權歸屬問題和諸多歷史因素的限制，再加上沒有配套資金，學校的廁所改造問題遲遲沒有得到合理妥善的解決，至今成為創衛工作的一大隱患。2、學校食堂沒有食品經營許可證。學校年久失修，為了響應國家的營養改善計劃，用作食堂的房屋已是盡力而為，根本達不到學校食堂餐廳的標準。因為條件不達標，所以申請經營許可證就成了一句空談。種種緣由，問題難以在短時間內解決，問題的存在，嚴重阻止了創衛驗收工

5、作的順利進行，為了不給創衛工作拖后腿，我和陳校長多次商議，制定出詳實的整修食堂和重建通槽式水沖式廁所整改方案，并將此情況匯報上級部門，積極協同上級領導給學校整改事項爭取資金。經過不懈努力，我和區教體局、住建局、財政局等相關部門多次討論協商，辦好相關手續，于_年4月底所需資金全部到位。_年5月開始動工整修食堂，投資6萬元進行了食堂房屋的改造，投資4萬元購置了食堂內相應的配套設施（安裝了大型電磁爐徹底告別了明煙明火，安裝了滅蠅燈、應急燈、不銹鋼洗具池等等一系列新型的配套設施），師生食堂煥然一新，達到了食堂餐廳的標準。經過短短兩周晝夜施工，于_年5月中旬竣工投入使用，看著師生們在干凈、衛生，安全的餐

6、廳里就餐，我的心中滿滿的喜悅和安慰！對于水廁的重建，由于工程量較大及改造過程中車輛運輸對師生存在不安全隱患，我把建設時間安排在空閑的暑假，聘請設計院實際勘測設計出修建圖紙，聘請招標公司合理招標，經過近兩個月的努力，學校拆除并填充了原有的旱廁，投資近32萬元在學校教學樓后重新建造了通槽式水沖式廁所一座（共15個蹲位，女教師3個，男教師2個，男女學生各5各），防滑地面，廁所屋面做SPS防水層，廁所內建筑材料及選擇的產品堅固耐用，有利于衛生清潔與環境保護。于_年8月底竣工，9月開學已投入使用。_小學的師生們激動萬分，情不自禁地說：“我們學校現在是五星級的廁所呀！”可喜的成果讓我欣慰，我的付出與艱辛是

7、值得的！【案例反思】為了提高_小學的辦學水平，我們歷經四個月時間進行了師生食堂的改造工程和實施了廁所的重建工程，進一步改善了該校辦學條件，不斷完善了學校服務功能，提高了師生生活環境質量，塑造了良好的學校形象，努力把該校建設成為綠色學校、生態學校、宜居學校。以上是我從事責任督學所經歷的一個典型督導案例，從這個案例的整個過程中我深刻體會到，作為一名責任督學，肩負重任，既要有先進的教育理念，熟悉各種教學方法，又要具備敏銳的目光，善于發現各種問題，并具有分析p 問題和解決問題的能力。要本著為學校服務的宗旨，工作要求實效，實實在在地勤督細查，給學校教育發展一雙睿智的眼睛，借“督”而“導”，才能助推學校的

8、持續發展。【篇二】一、案例背景_鎮_小學，是整合原_小學、_小學后的一所新建小學，學校選址合理，校舍布局和建設標準都是_鎮相對最好、最完善的學校。學校建成之后，生卻在逐年下降。_年我擔任該校責任督學之后，針對這一反常情況，進行了專題督導調研。二、案例描述：_年9月開學第一天，我就來到了_小學，全程參與和見證學校開學報到情況。學校放暑假前就通知學生9月1日早8時開始報到注冊，我到校時間是9時，可學校除了校長和一名老師之外，偌大的校園空空如也，學校的花壇里雜草叢生、垃圾隨處可見，食堂工作人員才開始準備燒開水。本應該熱鬧的開學景象沒有看到，看到的卻是冷冷清清的校園和懶洋洋的三個教職工，學校大門敞開，

9、門口沒有安保人員。教室走廊、師生食堂灰塵遍布，校園一片死寂。我耐著性子等，等待遲到的老師學生。10點鐘之后，開始有學生進入校園，操場上稀稀拉拉的幾個學生在那兒打打鬧鬧，看得出這幾個都是高年級的學生，他們已經習慣了這種散漫的生活。十一點，應到校老師9人，卻只到了6人，這6名老師就是6各班主任。學生開始注冊報到了，一年級的報到窗口前只有3名學生家長在徘徊。我趁這個機會跟這三名家長交談起來。“你們是來給孩子報名的嗎？”“我們來看看”。顯然，對我這個并不熟悉的人，他們心存戒備，不情愿多說一句話。“咱們這個學校新建之后條件是全鎮最好的，你們好像不很喜歡這所學校？”“你是誰呀？”“我是_鎮_校工作人員，也

10、擔任這所學校的兼職督學，督學的職責就是檢查督促學校工作，規范學校辦學行為，了解和掌握學校及群眾對教育工作的意見和建議，協助學校及家長解決實際困難”。這一番話之后，家長明顯有點激動，也開始一人一句的跟我聊了起來。“你是_校的，那我問你，我們學校為什么老師奇缺？”“我們是貧困山區，誰都不重視我們這偏遠學校，你管不管？你管得了嗎？”“我們學校教學質量連年位居全鎮倒數，你知道嗎？你有辦法解決嗎？”連珠炮一般的質問，尖銳的問題，讓我一下子不知如何答復。總算是能夠交流了，我就鼓勵家長們還有什么問題都說出來，我解決不了，還有上級組織，我會把群眾意見反映給組織，也會盡自己全力來解決存在問題。至此，我明白了，這

11、所學校硬件不斷改善，生卻不斷減少的根，一是在于師資不足，二是質量下滑，三是管理松懈。針對這些問題，我以責任督學身份，在下午召開了全校教師會。會上我講了三層意思：第一，由于很多客觀因素影響，_小學教師力量不足，教師年齡偏大，這一問題我將匯報給_校領導，借輪崗交流，鼓勵年輕教師來_小學交流輪崗；第二，教學質量連年位居全鎮倒數位置，這與師資有很大關系，但也與老師們的敬業精神、責任心、工作態度有很大關系。長期處于這種環境之中，讓老師們失去了工作激情，互相影響，形成惡性循環，導致人人不思進取、不求上進。解決這一問題，必須嚴明工作紀律、制定激勵機制，學校要在一周內完善好各種管理制度，特別是修訂完善績效考核

12、制度，同時要辦好師生食堂，解決老師冬季取暖問題，改善師生生活條件，讓老師們安心學校。第三，就我今天看到的學校存在的問題，逐項進行整改，學校門衛必須堅守崗位，環境衛生、食堂廁所衛生、教室衛生必須責任到人，對遲到的老師進行大會批評訓誡。一周之后，我再次來到_小學，學校師生精神面貌改變很大，四名年輕的輪崗老師為學校注入了活力。學期末全鎮組織的質量檢測評估中，_小學從原來的倒是第一，提前了三個位次。教育是個長期的工程，徹底解決_小學的問題，還有待持之以恒的堅持，我相信_小學一定能走出惡性循環的低谷，向著更規范、高質量不斷發展。三、案例反思督學，不只是一個稱謂，更是一份責任。作為一名兼職督學，我深感自己

13、責任重大、使命光榮，_小學的問題，是很多偏遠山區學校的共性問題，作為督學，不但要善于發現問題，更要有協助學校解決問題的能力與膽識。只要信息教育，只要善于研究，督學定會成為政府信任、學校歡迎、群眾喜愛的人。【篇三】一、案例背景：_鎮_小學，地處_鎮西南最遠山區，距離市區30公里，距離_鎮_校25公里，學校現有學生68名，本校在編教師4名，教學班6個，教學年級1_年級。在編教師中中級職稱3人，初級職稱1人，其中一名老師臨近退休。學校師資力量及其薄弱。去年_校石校長和我經過多方努力，暫時解決了當務之急。作為學校的兼職責任督學，在今年臨近放暑假的時候，我再次來到學校，聽取學校意見，期望通過自己的努力，

14、更好解決學校師資不足的嚴重現實問題。二、案例描述：_年6月18日，我以督學身份來學校進行深入調查，首先聽取了校長_的簡單匯報，走訪老師，了解形成現狀的原因，聽取老師們對學校存在問題的看法和建議。然后走進課堂，聽取了_、_、_老師的三節課。通過實地調研，我對這所學校有了比較深入的了解。1、學校地處相對偏遠的山區，外出打工是農民唯一的掙錢渠道，而子女上學問題也成了每個農民家庭的重要問題，要么就讓子女隨父母外出就讀，要么就將子女送往城區的寄宿制學校，這樣導致了學校生逐年下降，真正留下來在本村學校上學的學生，幾乎全部是留守兒童，更多的家庭是對子女教育不重視，孩子從小養成了很多壞習慣，還有的屬于先天智力

15、殘疾的孩子，送學生來學校，就是為了讓老師幫助家庭看管孩子，家長的出發的首先錯了。凡此種種，導致了學校不但生數量逐年下降，生質量更是越來越差，學校教育質量相對比較差，這樣的惡性循環，導致了學校在群眾中的形象和信任度下降。老師們在這種環境中得不到認可，沒有成就感和職業自信，所以沒有人愿意留在這里工作。2、_鎮屬于城鄉結合部鄉鎮，山川差異大、氣候差異大、公工作環境差異大，同在一個鄉鎮，_小學、_小學、_初中、_小學等學校的老師離城近、離家近、信息暢通、學校環境好、生質量高，而在教育質量評比中，全鎮一把尺子，這種情況嚴重傷害了_小學老師的工作熱情，人人思走成了這里老師的理想和愿望。近幾年雖然_校想了很

16、多辦法，讓從外鄉鎮調回來的老師強迫到_小學任教，政府部門也加大了該校山區教師補貼力度，但仍然難以留住年輕老師。為此，作為責任督學，我也將這種現狀不止一次的向各級領導作了匯報，但總沒有徹底解決問題的好辦法。通過本次的專題督導、實際調研，結合區教體局和_校的一些文件政策，我大膽提出一個設想：用輪崗和走教解決學校師資力量不足的難題。調研結束后，我向_校石臣記校長做了詳細匯報，并提出了自己的設想：一是，扎實落實教師輪崗制度，將教師輪崗與職稱評定、職級晉升嚴格掛鉤。每年在全鎮進行全面摸底，凡是符合輪崗條件的老師，如果不按照人社局文件要求主動輪崗的，堅決不予晉職、晉級，讓輪崗成為年輕教師的主觀意愿，同時結

17、合本鎮實際決定，凡是輪崗教師，必須先保證滿足_小學的師資需求。_校制定了輪崗教師考核辦法，如果在_小學輪崗的教師，教學質量沒有提升的，堅決不予考核，延長輪崗時限，直至教學質量滿意為止。輪崗結束的老師，在晉職、晉級量化積分時候給予優先照顧。通過這種辦法，全鎮出現了主動申請去_小學輪崗的年輕老師，_校通過嚴格審核，按照需求逐年安排_年輕老師補充到_小學輪崗，徹底解決了師資不足的問題。二是實行薄弱學科老師走教。對于體音美、英語等師資缺乏的學科，在全鎮實行老師走教，根據_校關于實行校際間結對教研的通知精神，_校將_學校與偏遠山區學校結成對子，實現師資力量、教學資共享，每年安排_學校部分術科老師同時兼任

18、多所學校任教工作，從根本上解決了部分學科師資缺乏的現狀。本學期開學，_校已經安排了_骨干老師充實到_小學，這些老師中有區及教學能手、有校長、教導主任等骨干教師，讓_小學學校教育教學工作有了新面貌。三、案例反思：作為兼職責任督學，我深刻認識到自己責任重大，督學工作做不好，那就會損壞黨和政府形象，影響和干擾學校正常工作，做好了，那就是代表政府監督學校的正能量，只要踏踏實實深入一線，只要誠心誠意為學校工作著想，只要能做到多方溝通，就能為學校解決實際問題，受到基層學校、當地群眾的認可與喜愛，同時也真正履行了督學職責，不負政府的信任，督學既要能發現問題，更要能協助學校解決問題，既要會督導，更要能協調。【

19、篇四】【案例背景】根據省教育廳關于開展_年_省義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知及_市教育局關于做好全市義務教育道德與法治、語文、歷史學科骨干教師培訓的通知（商政教函_239號）文件要求，為更好的落實義務教育道德與法治、語文、歷史學科課改工作，了解督促本督學責任區校教研活動開展情況，_年9月17日下午作為本督學責任區督學的我走進了_辦事處_小學教研組，發現有老師沒到齊。于是我向其中一個老師詢問了該老師缺席的原因。他說，該老師下午有課，沒時間來參加這個教研活動。我接著問：那學校平時的教研組活動怎么進行呢？這位老師支支吾吾若有所思地說：我們教研組的每周的推磨聽課總是會有人有課調不

20、開，評課時，大家多半也是唱“贊歌”，不講真話，也不愿意說實話，隔靴搔癢，活動收效甚微。久而久之，大家對這種流于形式教研組活動沒有了興趣與激情，教師參與的積極性大打折扣。我感覺到了該校的教研活動是存在一些問題的：一是教研活動的環境與氛圍不足，教研功能逐漸弱化；二是教研活動形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真實意見和感受；三是教研活動目的不明確，主題不具體，內容隨意，活動過后，參加活動老師收效甚微甚至一無所獲。【案例描述】一所學校教研組建設的好壞與否，直接關系著一所學校的教學質量，關系著教師業務水平的提高。作為責任督學，如何解決學校教研組建設虛化、弱化的問題，引起了我的思考。是直接地跟學校“擺

21、事實”、“講道理”，檢查、督導，強勢干預？還是間接的引領、指導、督促他們搞好校本教研？我首先分析p 了學校教研組建設出現這樣那樣問題的原因。從學校層面看，可能導向不明，對思想品德這樣的小學科未給予足夠的重視；從教師層面看，可能存在認識誤區，缺乏學習意識；從教研組層面看，可能教師人數不像大學科那樣多，教研氛圍難以形成，學習形式單一，學習內容隨意等。這里有主觀原因，也有客觀原因。要解決學校教研組建設虛化的問題，必須看到現象背后的原因，才能找到符合實際又具有針對性的解決問題的辦法。基于這樣的考慮，我和該校陳浩慶校長商討后親身參加做了如下工作組織并引導教師開展學習先進教育理念，學習學科專業知識，學習新

22、課程標準，學習科研理念，促進教師知識結構的更新。引導教師結合自己的教學實踐，有目的有計劃地開展教研活動，大力開展以下形式的校本教研：自我反思是指教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學觀念、教學行為以及由此產生的結果進行審視與分析p ，探討教學行為與研究過程。反思的主要內容為：教學設計是否切合實際、行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題，教學效果是否達到預期目標，反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成對自己教學現象、教學問題獨立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。同事間的互相合作與互助是校本教研的標志和靈魂，是校本教研的有效運作的內

23、在機制，是每個教師成長的最直接的實踐資之一。因此，要求教師在進行自我反思的同時，應加強集體之間的合作研究，實現教學活動中的專業切磋，互相學習、合作研究的協調支持，在共同體驗成功和經驗的基礎上共同成長，合作可以是本年級同學科之間，也可以跨年級、跨學科，實現各年級各學科之間的相互融洽與促進。行動研究式校本教研要求教師立足于學校教育教學實際，從問題出發，從自身需求出發，做到教學與研究合二為一，變解決教學問題的過程為教育教學研究的過程。行動研究是一個開放的系統，是一個不斷循環漸進的過程，即教師發現教學實踐中的問題，制定解決問題的辦法、策略和步驟，爭取有效的行動，行動結束后，對實際效果進行評價反思，從而

24、又發現新的問題，制定新的研究計劃，教師就在這樣一個循環漸進的過程中得到鍛煉和提高。d.寫教學案例，促使教師做教學的有心人教學案例是課堂中真實的故事，是教師在實際教學中的困惑，是足以引發教師思考和討論的事件，是運用一個教學案例來說明蘊含著的教育教學原理和典型事例。案例學習在教師的專業成長中可能說能起到特殊的作用，教師可以從案例中感悟理念，學會方法，學會從多角度觀察事物，思考問題。我在本辦內安排 策劃一次教研活動，然后以_校名義組織各校教研組長觀摩，相互取長補短、共同提高。各校選派相關執教老師講課,說課后，然后分組評課。要求老師們充分發表自己的觀點，并為自己的觀點作辯護。通過辯論和篩選，及時總結大

25、家的意見。該活動，從方案的擬訂到實施，都由_小學校教研組組織 策劃，我對方案進行審訂。據學校教研組長介紹，在準備階段，兩個年級的老師收集教學資，探求教學策略，設計教學方案，甚至爭辯教學中的問題，活動激發了每位老師參與教研的熱情，形成了組內相互協作、共同研究的氛圍。這個準備的過程、互動的過程，就是他們教研的過程、專業成長的過程。在研討階段，因為參與活動的教師參考材料充足，事先準備充分，加上評課形式新穎，大家都有話可說，而且有話直說，討論熱烈、氛圍活躍。教研員對大家的意見、觀點進行了聚焦和引導。外校的老師，觀摩了一個完整的校本教研過程，認為這種形式的教研活動，主題明確，所有的教研組成員盡管分工不同

26、，但都能圍繞主題進行思考，展開評議，發表見解，體現了一個團隊的智慧和力量，提高了校本教研的質量，提升了教師課堂教學研究的能力。在這次活動開展后不久，該校教研組 策劃了一次教學反思“三個一”活動， 即：講一個最有啟發的教學故事；談一個感受最深的教學問題；說一個最滿意的的教學設計。教研組成員各選其一，談自己的感受。作為責任督學，他們邀請我參加了這次活動。聽著教師談著自己親歷的教育教學事例，闡述著自己對教育的理解，敘述著自己對新理念的感悟，其中所展現的教育智慧、課堂藝術和對實踐中遺憾之處的反思，引起了現場教師強烈的共鳴。這次反思性的校本教研活動是比較成功的。我們相信，通過教研組長和老師們共同的努力，

27、該校的教研組建設將會繼續創新，該校的校本教研之路會越走越精彩！【案例反思】一、作為責任督學，一定要增強督學責任感，善于從細節中發現學校教育教學中存在的問題。二、推進督導創新，增強督導的親和力。解決學校教育教學中存在的問題，要善于利用自己的專業優勢，講究方式方法，在和諧的氛圍中引領學校發展。【篇五】責任督學的職責是督導。“督導”二字的內涵，既要在督導的過程中發現問題，更要幫助學校找到解決問題方法，做學校和社會信得過的督學，為他們排憂解難，促使學校改進工作，才會實現責任督學掛牌督導的價值【案例描述】：_年 9 月 4 日上午我到_小學督查學校開學工作， 看到_小學隔壁農科所建筑工地 ,處于緊張的施工狀態，_小學學校門口與農科共用的道路進行重新鋪設路基還沒鋪設好，家長們都擠到校門口接送孩子，這讓學校很是頭痛。從今年暑假剛放假開始，相關部門對小學學校門口的道路進行重新鋪設，清除道路中間的花壇和電線桿、拓寬路面，方便農科所車輛進出及學校孩子上放學和家長接送，但 9 月 4 日開學了，路基還沒鋪設，建筑工地處于緊張的施工狀態。每天拉土的大車不分時段，加上施工車輛，讓這段路顯得雜亂無