1、. .12/12教育部數字化學習支撐技術工程研究中心“十三五”規劃課題中 期 報 告課題名稱: 數字化自主探究學習策略研究課題類別: 重點（ ）專項（ ）青年（ ）課題立項號: 2017BB156課題負責人: 伊祥倩 所在單位: 省市任城區二十里鋪中心小學教育部數字化學習支撐技術工程研究中心課題領導小組辦公室中期報告要點：研究工作的主要進展、存在問題、重要變更、下一步計劃、階段性研究成果等，限5000字。數字化自主探究學習策略研究課題中期研究報告 HYPERLINK :/ baike /sowiki/%E6%B5%8E%E5%AE%81%E5%B8%82?prd=content_doc_sea

2、rch o 濟寧市 市任城區二十里鋪中心小學座落于運河之畔,105國道東,始建于1925年。中心小學地處交通便利，四通八達學校現今占地面積11306平方米,建筑面積4927平方米,綠化面積達3800余平方米，學校按照標準建設,是一所省級規化學校。學校建有實驗室、微機室、科學探究室、圖書閱覽室、音樂美術室，多媒體、監控、多網合一，為教育教學提供了便捷，為建設數字化校園提供了保障。學校擁有90臺電腦的教師辦公自動化系統、32套電子計算機班班通系統為一體的數字化校園網絡設備。我校申報的數字化自主探究學習策略研究在2017年度被列入“十三五”規劃2017年度一般課題 教育部數字化學習支撐技術工程研究中

3、心“十三五”全國數字化學習研究規劃的子課題，2017年6月學校課題組成員在伊祥倩老師的帶領下開始了課題“研究”，預期到2018年10月結題，歷時一年時間。課題實施以來，在上級教育科研部門與校領導的關心與指導下，課題組按照研究計劃，以課題為抓手，以課堂為陣地，以各種活動為載體，腳踏實地的有效開展研究，帶動了學生的學習積極性、主動性、自主探究能力得到了提高，課題研究取得了一定的效果，現將前一階段的課題研究工作情況匯報如下：研究工作的主要進展情況（一）、理論學習：“治人者必先自治、責人者必先自責、成人者必先自成”的教育原則，在課題研究初期我們踏踏實實的進行了理論學習，學習了繼新的構建“自主互肋”課堂

4、；“翻轉課堂”理論；金洲新課程課堂教學探索系列：探究學習18條原則；鐘邵春教授的課件信息時代的教育變革與創新、蔡強教授的課件關于“信息技術與文科教學深度融合”的思考與建議與大衛澤的教育與腦神經科學。采取集中學習與分散學習兩種形式，校外培訓的渠道，做到了人手一本書，天天讀、時時記、碰頭交流、反思總結經驗一體化的學習模式，按照課題學習實施計劃，努力轉變課題組成員的教育觀念，提高課題組成員的理論水平與掌握數字化應用的能力。通過學習和培訓，課題組成員的理論水平和研究能力與數字化的應用能力得到了明顯的提高。（二）、實驗班與對比班的對比實驗：縱觀我們的周圍，數字化的一切可以說是日新月異，隨著互聯網的快速發

5、展，信息技術在教育領域的應用已全面提速，我們面對著一群好奇心特強，自制力較弱的少年兒童，如何讓他們把信息技術應用到學習中，正是我們課題組研究的主要任務，1、首先實驗班的莊琳琳老師先從信息意識、信息能力、信息道德三方面畫提升學生的信息素養，做了三期手抄報，網絡學習的好處、快樂學習 綠色上網、網絡伴我成長讓全班同學對網絡有了新的認識，不光是陪玩而且還可以陪學習，拓寬我們的知識面，開闊我們的眼界，讓學生認識到自己掌握現代化工具的重要性。 2、我們通過兩班的初步對比（主要的平臺是一起作業網），觀察發現實驗班明顯比對比班級作業完成的較好，作業的積極性要強，記憶的牢固性要強。他們在利用一起作業網的同時，有

6、一部分同學又利用數字化進行電腦畫畫的學習，拍小視頻，與同學交流學習中出現問題，個別學生還會用PPT做簡易課件幫助老師講課，利用網絡查找資料等，可以說數字化讓學生的生活變的豐富多彩。大大提升了學生的學習能力。（三）課堂教學：我們課題組成員全是一線教師，都擔任課堂教學的任務，課題立項后，我們就把課堂作為我們自己的主陣地，改變傳統的教與學的方式，多多的利用數字化，讓數字化恰如其分的融入我們的課堂教學。課前準備好教案、做好課件，設計好怎樣引導學生探究的方法方式；課中教師由主導者變為引導者，讓學生自己發現學習中的問題并解決問題、感受學習帶來的樂趣，教師適時的鼓勵與表揚，讓學生始終洋洋得益；課后老師進行教

7、學反思，教研組成員與時匯報、交流并相互提建議，讓自己的教學過程無數字死角。認真上好實驗課，每月進行一次聽評課活動，每次我們都請上級領導與校教研團隊進行指導，努力提高課題組成員的課堂教學水平，使我們的課堂教學即有深度又有廣度還有寬度，深入開展探究式課堂教學的研究工作。二、目前研究成果和經驗。通過實驗，我校課題組目前取得以下成果：1、在課堂教學評比中有付新玲、高娟、偉、莊琳琳四位老師獲得了市2016至2017學年度“一師一優課、一課一名師”活動的“優課”證書；在2016年的6月份伊祥倩老師在任城區的公開課活動中成功講授了三年級美術課我的老師。2、在課堂教學的反思經驗總結的基礎上，由伊祥倩老師撰寫的

8、小學美術教學中提升學生核心素養的策略與付新玲老師撰寫的語文課堂學生自主探究策略與方法的分析論文，被教育現代化收錄并于三月份發表。3、在課件評選中，伊祥倩老師的課件剪紙獲得市級二等獎。4、在同學們中開展的手抄報、語文小報、電腦繪畫、心得體會論文等活動在校級、區級、市級等部門獲獎并在上刊登。三、課題研究中存在的問題。1課題組成員課題研究的整體能力與素質不是太高，理論素養相對較薄弱，對課題的理論構建能力顯得不足，有待進一步加強學習與培訓。2繁重的事務，課務，使少數教師不能有更充足的精力投身到教育教學研究之中，給研究工作的深入帶來困難。3少數課題組成員課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時資

9、料的搜集與整理。4教學設計闡述中比較注重過程講述，缺少理論支撐。比較注重電子計算機的使用，缺少對使用實效的思考和闡述。研究成果的質和量有待提高。五、下一階段研究規劃。1繼續深入開展課題研究實驗，并加大對課題的管理力度，規課題研究實驗工作的管理。注意與時收集課題研究資料，總結研究成果。2積累教育資源，整理出基于數字化自主探究學習的小學三年級、四年級數學教學案例集。3建立信息資源庫，豐富教學手段，達到教學過程和教學效果的最優化。4引領我校教師加強專業理論知識學習。進一步提高我校教師使用電子計算機和教學設計能力，并積極嘗試探索，提高教師的應用和創新意識。5定期舉辦課題研究交流、展示活動。與時總結成功

10、的做法，交流、推廣經驗，發揮課題研究的示輻射作用，以促進我校教師業務水平的整體提高。課題負責人年 月 日上傳到網上的材料成果（文字）具體研究成果名稱形式承擔人發表（出版）情況發表時間發表刊物（出版部門）字數小學美術教學中提升學生核心素養的策略期刊發表伊祥倩2018.3教育現代化2200語文課堂學生自主探究策略與方法的分析期刊發表付新玲2018.3教育現代化2200階段性研究視頻成果目錄視頻成果名稱形式承擔人獲獎（出版）情況日期頒獎（出版）單位時間長度付新玲 偉高 娟莊琳琳中期檢查自評表一級指標二級指標自評分課題研究進程（30分）實施方案（5分）實施與條件保障（5分）材料收集與整理（10分）總結

11、交流（10分）課題成果（70分）階段性課題成果（35分）成果水平（15分）成果數量（10分）成果創新（10分）總分自我評價單位蓋章年 月 日中期檢查自查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家、參與人員等時間：2017年11月 地點：會議室參與人員:：伊祥倩 高娟 偉 鳳美 付新玲 莊琳琳1課題組全體成員互查學習我們的理論學習、檢查研究成果的可行性與操作性，調整學生的家庭學習狀態和學習效果。2、理論素養相對較薄弱，進一步加強學習新課程課堂教學探索系列探究式學習的18條原則。3自查平時資料的搜集與整理。專家組評估要點：側重于過程性評估，檢查前期課題研究已經取得的成果，進行可持續評估，調整研究計劃建議等

12、，限800字。2017年11月3日，我們團隊的美術學科帶頭人伊祥倩老師請我閱讀數字化自主探究學習策略研究課題中期報告，并就此課題研修情況寫出了專家評估意見。 此課題為全國教育技術研究課題，我仔細研讀，了解課題開展情況與已取得的階段性成果，對課題前期取得的成果、研究的方式、研究的圍等予以肯定，并對后期繼續研究提出切實可行的建議，以指導課題組開展后期研究工作。專家評估表見下面：1、選題富有意義。該課題能夠從學校實際出發，找準切入點進行研究，課題研究推動了教科研工作地有效開展，具有較高研究價值,富有現實意義。2、過程扎實有效。該課題研究與教研工作緊密結合，按照各階段研究目標任務，從不同的方面，不同的學科展開，有效保證了課題研究的順利進行，并且對教研活動起到了引領作用，切實促進了教師的專業成長，提升了教師的教科研能力。3、研究方法得當。課題組以“學習感悟實踐反思改進總結”為方式，對學生網絡學習的模式進行了積極有效地探索。構建動態的學習平臺，使活動常態化、即時化，打破了傳統的教學模式，增進了教師學生的相互交流，達到了資源共享，共同發展的目的。4、前期效果顯著。該課題針對教師現狀特點，從課例研究、主題研討、網絡研討三方面對網絡研修方式進行了重點研究，三方面的模式研究已初步形成，并在一定圍進行了交流與推廣。從該課題目前研究工作進展情況看：課題組成員